當(dāng)今社會(huì)高速前進(jìn)，科技發(fā)展迅猛，新知識(shí)、新理論層出不窮，這就要求作為教師在傳道、授業(yè)，解惑的同時(shí)，也要不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)，不斷完善和提高自己的教學(xué)能力和水平。
　　作為成人高校的教師，在這方面的體會(huì)更為深刻。成人高校所面向的生源絕大部分都是在職人員，他們正是由于在實(shí)際工作中感到自己的知識(shí)水平有所欠缺才又利用業(yè)余時(shí)間重新深造的，他們本身就是帶著問(wèn)題來(lái)上課的，而且很多人在自己的工作領(lǐng)域已經(jīng)積累了豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。鑒于這些原因，也就對(duì)老師的教學(xué)水平提出了更高的要求，老師只把課本上的相關(guān)理論知識(shí)準(zhǔn)備充分是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還要特別注意理論和實(shí)踐相結(jié)合。在成人高校的講臺(tái)上，如果教師自身教學(xué)水平達(dá)不到一定要求，極有可能被學(xué)生在課堂上問(wèn)的瞠目結(jié)舌，不想這尷尬的一幕發(fā)生，就只有不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，提高自身水平，在精通專(zhuān)業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上還要注意旁收雜學(xué)，舉一反三，觸類(lèi)旁通，聯(lián)系實(shí)際，有較寬的知識(shí)面。
　　其次，作為教師，在注重提高自身專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平的同時(shí)還應(yīng)注意到我們的教學(xué)目的不應(yīng)只是單方面的向?qū)W生講授相關(guān)知識(shí)，而是應(yīng)該通過(guò)對(duì)知識(shí)的教授和講解帶動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，勤于思考，使學(xué)生在老師的講解和啟發(fā)下將所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，從而解決他們?cè)趯?shí)際工作中遇到的各種問(wèn)題。作為教師應(yīng)該帶著解決問(wèn)題的目的向?qū)W生講授自己將要講解的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，尤為要注意的是在整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生是這一過(guò)程中的主角，這樣才能使教學(xué)效果得到保證，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，掌握知識(shí)的能力。因此，在教學(xué)過(guò)程中，尤其是成人教育的教學(xué)過(guò)程中，作為教師應(yīng)該更多的提倡教與學(xué)的互動(dòng)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與實(shí)踐的緊密聯(lián)系，課內(nèi)與課外的良好結(jié)合，教師與學(xué)生的平等對(duì)話(huà)，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情極大的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生主動(dòng)地參與到教學(xué)過(guò)程中，到達(dá)與教師的互動(dòng)。只有這樣，才能真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正取得好的教學(xué)效果。
　　提到提高教學(xué)水平，不但只體現(xiàn)在單純的傳授文化知識(shí)，還體現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生人格、思想品德等，這一精神層面的培養(yǎng)和塑造。我們都知道現(xiàn)在國(guó)家提倡的“構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)”，倡導(dǎo)終身教育，學(xué)習(xí)不再是某一階段的任務(wù)，而是人的終身任務(wù)。國(guó)家提出這一方針正策的最終目的是提高全民族的整體素質(zhì)，而人的整體素質(zhì)高低絕不僅僅體現(xiàn)在知識(shí)水平的高低上，因此衡量教師教學(xué)水平的高低，這兩個(gè)方面缺一不可。因此作為教師在注重提高自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還要不斷提高自身修養(yǎng)和道德素質(zhì)，因?yàn)榻處煹挠^(guān)念意識(shí)、品德情操、心理性格、價(jià)值取向和文化修養(yǎng)對(duì)學(xué)生的影響作用是潛移默化的，甚至?xí)�影響到學(xué)生今后的人生發(fā)展。
　　同時(shí)科學(xué)合理的教學(xué)方法的實(shí)施，必須依靠于教師知識(shí)水平、教學(xué)才能和教師的素質(zhì)。新技術(shù)的發(fā)展改變了知識(shí)的傳播方式，要求教師以平等的、謙虛的態(tài)度來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，并具備利用先進(jìn)技術(shù)的能力、教育學(xué)和心理學(xué)的知識(shí)以及引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生提出問(wèn)題的能力以及穿針引線(xiàn)的支持能力。教學(xué)改革是社會(huì)變革與發(fā)展所提出的客觀(guān)要求，當(dāng)代教師要深刻感知社會(huì)發(fā)展、科學(xué)發(fā)展給教育帶來(lái)的影響，具有強(qiáng)烈的改革意識(shí)，教師要本著責(zé)任心和使命感，大膽探索，勇于創(chuàng)新。為了適應(yīng)新形勢(shì)下教學(xué)的需要，每個(gè)教師必須努力提高和加強(qiáng)人文素質(zhì)修養(yǎng)，掌握創(chuàng)造思維方法，提高管理能力;教師應(yīng)該拓寬專(zhuān)業(yè)知識(shí)面，學(xué)習(xí)國(guó)際上先進(jìn)的教育思想和方法，運(yùn)用于自己的教育工作中，而且還有研究當(dāng)代社會(huì)主義的新問(wèn)題，創(chuàng)造性地豐富當(dāng)前教育的新觀(guān)念、新內(nèi)容、新方法;在教學(xué)中，不拘泥于已有的方法，敢于提出和運(yùn)用新的方法，并能在教學(xué)實(shí)踐中不斷充實(shí)和完善，使其成為具有自己特點(diǎn)的教學(xué)方法;提高教育理論素養(yǎng)，把不斷學(xué)習(xí)的新知識(shí)及技能運(yùn)用于教學(xué)實(shí)踐中;如果在教學(xué)中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)運(yùn)用自我歸納概括能力并參考有益的信息進(jìn)行分析判斷，做出冷靜正確的處理，以謀求教學(xué)理論的發(fā)展
　　因此，成人高校教學(xué)水平的提高，主要應(yīng)體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教師專(zhuān)業(yè)知識(shí)水平提高的同時(shí)在教學(xué)中注意教學(xué)方式方法的選擇，加強(qiáng)學(xué)生的參與與師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，二是教師自身素養(yǎng)的提高，這是實(shí)施科學(xué)有效教學(xué)方法的基礎(chǔ)。只有具備這兩點(diǎn)，才能真正意義使教學(xué)水平得到提高。

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