摘要：利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在電大開放教育中構(gòu)建以教師指導性教學和學生自主性學習為核心的“1+3”成人教育教學模式，并對此模式進行了實踐應用研究。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；成人教育；教學模式
　　中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）26-0168-02
　　現(xiàn)代教育技術(shù)是關(guān)于學習資源和學習過程的設(shè)計、開發(fā)、利用、管理和評價的理論和實踐[1]。利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段構(gòu)建以教師指導性教學和學生自主性學習為核心，多種教學形式和多種教學媒體并存與交互使用的成人教育教學模式。探索出一套符合成人教育教學特點的創(chuàng)新教育和應用型人才培養(yǎng)的新模式，能推進成人教育理論與實踐，且具有實用性和推廣性。
　　
　　一、“1+3”成人教育教學模式的結(jié)構(gòu)
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段對成人教育教學模式進行改革，構(gòu)建出成人教育的“1+3”模塊式教學模式，“1”是指學生自主學習模塊，起主導作用�！�3”是指教師指導教學模塊，起輔助作用，它由多方面互動、多種教學方式、多種教學媒體這三個子模塊組成。這兩個主模塊之間互相交叉、相互融合，形成一個有機的統(tǒng)一的新教學模式，其功能實現(xiàn)都必須借助于現(xiàn)代教育技術(shù)、計算機網(wǎng)絡技術(shù)�！�1+3”模塊化成人教育教學模式如圖1所示：
　　二、“1+3”成人教育教學模式在電大開放教育教學中的應用
　　利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，在實踐中構(gòu)建以教師指導性教學和學生自主性學習為核心的“1+3”成人教育教學模式，并在電大開放教育教學中開展實踐應用。
　　1.培養(yǎng)電大開放教育學生的自主學習能力。培養(yǎng)學生自主學習能力需要學校、教師、學生三方的共同努力。學校要建立統(tǒng)一的、能給學生提供教學、管理和支持的信息技術(shù)平臺，給學生全方位的支持。教師要培養(yǎng)學生的自主學習意識和能力，將學習自主權(quán)還給學生。教師應為學生提供具有定位和導航功能的“課程地圖”，使學生在學習過程中不至于“迷航”[2]。學生自身要努力掌握一定的目標設(shè)置能力、團隊協(xié)作能力、自主學習能力、評價和反思能力。
　　2.積極開展學校、教師和學生的多方互動。借助于計算機網(wǎng)絡和電大的三級教學平臺開展多方互動學習。學校給學生提供教材教學媒體、教學信息、面授輔導、學習交互支持、教學設(shè)施服務。教師要充分認識“學生主體、教師主導”的教學模式，轉(zhuǎn)變角色為指導者、幫助者、監(jiān)督者。在面授輔導環(huán)節(jié)教師與學生實行教與學互動，及時解決學習中的疑難問題。在網(wǎng)絡自主學習環(huán)節(jié)要發(fā)揮好教師的助學、導學與促學作用。學生與學生之間通過班集體教學和小組學習形式開展互動學習。
　　3.綜合應用多種教學方式開展教學。適時開展面授教學、網(wǎng)絡教學、小組學習、形成性考核等多種教學方式。面授輔導體現(xiàn)以學生為中心，利用多種教學媒體開展助學和導學活動。面授輔導包括從傳遞——接受到自主探究的任何教學方法。網(wǎng)絡教學成本低，適合個性化學習的特點，先行開展網(wǎng)絡教學和學習，為高效率、系統(tǒng)化和“班級同步”的面授教學做準備，使學生具備面授教學所需要的知識和技能。
　　4.綜合應用多種教學媒體和多種教學資源。充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，建立各門課程的教學網(wǎng)絡資源，編寫電子教案和多媒體課件。學生利用多媒體教學資源，在提高興趣的基礎(chǔ)上提高自主學習能力。學習者本身就是成人教育發(fā)展中的重要資源，教師和學生共同創(chuàng)造的學習資源才是成人教育教學資源建設(shè)的最高境界。
　　綜上所述，通過構(gòu)建和應用“1+3”成人教育教學模式，以學生為主體，教師為主導為教學的設(shè)計原則，以學校、教師和學生的多方互動為重要環(huán)節(jié)，以多種教學組織方式為關(guān)鍵，以多種媒體的教學資源為保障，強調(diào)特別重視現(xiàn)代教育技術(shù)，尤其是計算機網(wǎng)絡的運用來開展教學活動，必能促進成人教育的巨大發(fā)展。
　　參考文獻：
　　[1]陳曉慧，高鐵剛.教育技術(shù)本質(zhì)分析[J].中國電化教育，2006，（10）：18.
　　[2]張志禎，齊文鑫.提高混合學習有效性的策略[J].中國遠程教育，2007，（4上）：32.
　　
　　基金項目：本文系河北省教育科學研究“十二五”規(guī)劃2013年度立項課題《利用現(xiàn)代教育技術(shù)構(gòu)建“1+3”成人教育教學模式的研究》的終結(jié)性研究成果（課題編號：13110001）。
　　作者簡介：閆麗新（1973—），女，河北承德人，教育碩士，大學本科，副教授，研究方向為電化教育、現(xiàn)代教育技術(shù)和計算機教育。

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