摘 要：以往成人教育中，物理化學實驗的教學模式存在諸多弊病，為更好地適應成人教育的需要，本文就成人教育在物理化學實驗課中存在的問題進行分析，并提出具體的解決方法。
　　關(guān)鍵詞：成人教育 物理化學實驗 教學改革
　　現(xiàn)有的成人高等教育通常模式是照搬普通高等教育辦學，專業(yè)教學計劃、教學大綱、教材、教法甚至考核方式大都一致。物理化學實驗是化學基礎實驗教學體系中的重要組成部分，是物理化學課程的延伸。物理化學實驗課的主要目的是使學生初步了解物理化學的研究方法，包括實驗現(xiàn)象的記錄，實驗條件的選擇，重要物理化學性能的測量，實驗數(shù)據(jù)的處理，實驗結(jié)果的分析和歸納等，從而增強解決實際化學問題的能力。
　　一、成人教育物理化學實驗現(xiàn)狀和存在的主要問題
　　1.教學模式呆板
　　直接照抄普通高等教育學生授課模式，即學生抄寫預習報告，教師在現(xiàn)場講解實驗目的、實驗原理、實驗步驟以及注意事項，然后學生再進行實驗。學生在整個過程中都是依賴教師的指導，導致學生缺乏自主實習、主動探索的精神。
　　由于大多數(shù)實驗儀器的自動化程度較高，所以在實驗過程中，只需進行按鍵操作。學生只會使用，而完全不了解儀器構(gòu)造和工作原理，達不到預期效果。
　　2.學生的基礎程度迥異
　　西北民族大學化工學院（以下簡稱我院）為青海鹽湖鉀肥集團培訓的學生（以下簡稱鹽湖班學生），大都是以非化學專業(yè)畢業(yè)的本科生，只具備高中化學水平，對于物理化學課程內(nèi)容本就掌握不夠，繼而在物理化學實驗課程中更是囫圇吞棗。
　　3.學生創(chuàng)新思維訓練和創(chuàng)新能力毫無體現(xiàn)
　　學生對反復測量一個實驗數(shù)據(jù)感到厭煩，不認真觀察實驗現(xiàn)象，甚至相互之間出現(xiàn)拼湊和抄襲數(shù)據(jù)，減少實驗的不好現(xiàn)象。實驗過程中，一旦出現(xiàn)問題，只會詢問老師，自己不會主動思考。
　　4.學生預習不好
　　在實際操作中，部分學生不重視實驗預習。撰寫的預習報告也只是應付教師檢查，出現(xiàn)預習不詳細、照抄實驗教材內(nèi)容，甚至是進入實驗室后不知道要做什么實驗項目的現(xiàn)象。
　　二、改進方法
　　1.啟發(fā)式教學模式
　　首先，教師要改變教學方法，拋棄傳統(tǒng)的教師講授，學生直接做實驗的教學方式。采用啟發(fā)式教學，避免以往學生被動地按照實驗講義機械操作的局面。
　　孔子曾說過“不憤不啟，不悱不發(fā)”，他主張啟發(fā)、引導學生，指明學習的路徑，而不是施加壓力【1】。所謂的“啟發(fā)式教學”，核心在于“以學生為主體，教師為主導”，充分發(fā)揮學生的主觀能動性和積極性，并通過教師的正確引導，通過學生的獨立思考融匯貫通的掌握知識，提高分析問題和解決問題的能力【2】。
　　2.以人為本，因?qū)�業(yè)施教
　　針對于我院所培養(yǎng)的有特定專業(yè)指向的鹽湖班學生，主要是培養(yǎng)其基礎實驗技能，同時所選實驗項目必須與專業(yè)方向聯(lián)系密切。
　　考慮到學生單位的實際情況，可以將具體實驗內(nèi)容中的實驗試劑調(diào)換成單位常用物質(zhì)。
　　3.加強實驗預習
　　德國應用科技大學等一些應用性強的工科類大學在物理化學實驗等實驗課程的教學方面，完全是由教師進行主導。教師在實驗前通過對學生提問等方式了解學生對實驗的掌握程度，從而決定學生是否可以進行該項實驗。如果教師認為學生并沒有很好地準備，教師可以讓學生回去再重新準備，但需要另約時間完成實驗。這種方法能夠促使學生必須在實驗前對自己所進行的實驗儀器的種類、使用方法及其作用，實驗過程中可能出現(xiàn)的現(xiàn)象和問題，實驗結(jié)果是否符合預期試驗目的都有一個很好的理解，這樣在實驗過程中不再需要教師從頭到尾地講解。學生在實驗過程中通過主動的判斷，也會產(chǎn)生很強的成就感【3】，【4】。
　　4.優(yōu)化實驗教案
　　針對實驗儀器與現(xiàn)用教科書的不一致，物理化學實驗教師們專門編寫了與所用儀器相配套的《物理化學實驗》教材。本教材經(jīng)過多年的不斷完善，已有3000名學生使用。該教材深入介紹每項實驗的原理以及各部件的作用，幫助學生在進入實驗前能夠較好熟悉實驗項目。
　　5.加強實驗數(shù)據(jù)處理與作圖訓練
　　由于物理化學實驗的數(shù)據(jù)較多，所以處理起來較為繁瑣，傳統(tǒng)手工作圖因誤差較大會無法得出正確結(jié)論。這就需要利用現(xiàn)代化計算機數(shù)據(jù)處理系統(tǒng)，如通過Excel、Origin等軟件，可使實驗數(shù)據(jù)的處理變得準確，消除誤差，提高精確度，同時也增強了學生的綜合處理數(shù)據(jù)的能力。
　　三、結(jié)論
　　綜上所述，成人教育的物理化學實驗改革，需要一個長期的過程，要以實際需求和方便成人學習為前提。在實踐中不斷改進，制定出符合成人教育特點的物理化學實驗教學大綱。做到在教學中，有綱可依，才能使實驗課安排更趨合理和完善，更好地完成成人教育物理化學實驗課的教學目的。
　　參考文獻
　　[1] 陳彬劍.論啟發(fā)式教學在課堂教學中的有效實施[J].中國成人教育，2009，10：108.
　　[2] 曹宏梅，賴紅偉，浦周芳.醫(yī)藥學專業(yè)物理化學實驗教學的改革探索[J]，廣東化工，2012，39（11）：219-220.
　　[3] 姜華昌，曾翎，張立慶，等.物理化學實驗教學改革初探[J]，浙江科技學院學報，2012，24（1）：73-76.
　　[4] 閆淑蓮，商繼紅，何深知，等；《成人高等醫(yī)學教育中儀器分析化學實驗課教學談》首都醫(yī)科大學學報 社會科學版增刊，2009，219-220.

相關(guān)熱詞搜索：教學改革 成人教育 化學實驗 探索 物理