【摘 要】新課標(biāo)要求《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教師應(yīng)立足于教學(xué)實(shí)際，優(yōu)化改進(jìn)教學(xué)方法，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，重視課程知識教學(xué)的應(yīng)用性與靈活性，全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。本文主要深入探究《城市水資源規(guī)劃與管理》課程的教學(xué)改革對策，為類似研究提供一些參考。
　　【關(guān)鍵詞】《城市水資源規(guī)劃與管理》 教學(xué)改革 教學(xué)方法 實(shí)踐教學(xué) 考核方式
　　一、引言
　　《城市水資源規(guī)劃與管理》課程是一門關(guān)于我國水資源的合理規(guī)劃、管理與保護(hù)的綜合性課程，它深入分析了我國水資源空間分布不勻、時(shí)間分配不均、水資源污染及其保護(hù)等內(nèi)容，為我國生態(tài)文明建設(shè)、水資源保護(hù)提供了良好的理論依據(jù)。
　　通過學(xué)習(xí)《城市水資源規(guī)劃與管理》這一課程，學(xué)生不僅可以系統(tǒng)全面地掌握水資源規(guī)劃管理的基本概念、分類、原則和方法，還能充分運(yùn)用水資源管理系統(tǒng)理論科學(xué)制定水資源開發(fā)管理、合理應(yīng)用、科學(xué)保護(hù)各個(gè)方案，為日后從事水資源管理工作打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)改革對策研究
　　《城市水資源規(guī)劃與管理》課程具有知識內(nèi)容繁多、知識概念抽象、教學(xué)難度較大的特點(diǎn)，學(xué)生掌握起來較困難，導(dǎo)致教學(xué)成效不理想。本人具有較豐富的《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對該門課程的教學(xué)改革對策建議主要有：
　�。ㄒ唬┙虒W(xué)方法多元化，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情
　　1.演繹教學(xué)法
　　演繹教學(xué)法是指教師在教學(xué)過程中由淺入深、從理論到實(shí)踐逐步演繹推理進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生深入了解各知識點(diǎn)的來龍去脈。因此，在教學(xué)過程中，我注重教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生梳理各知識點(diǎn)的層次關(guān)系，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。
　　例如，在學(xué)生剛剛接觸該門課程時(shí)，我先從生活中各類水問題、水災(zāi)害現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生思考探索這些問題的成因，我再順理成章引出加強(qiáng)水資源管理的必要性，最后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，思考應(yīng)采取哪些措施強(qiáng)化水資源管理工作。如此一來，學(xué)生能有效掌握《城市水資源規(guī)劃與管理》課程的邏輯性與規(guī)律性，更好地掌握知識內(nèi)容。
　　2.案例分析法
　　為強(qiáng)化學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解，在教學(xué)過程中，我會(huì)將各知識點(diǎn)結(jié)合應(yīng)用實(shí)例來加以分析介紹，加深學(xué)生對各知識點(diǎn)的理解，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，在介紹我國目前面臨的水資源問題及開展水資源管理工作的重要意義時(shí)，我利用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，結(jié)合黃河流域水資源危機(jī)進(jìn)行講評分析，讓學(xué)生真實(shí)感受到黃河流域居民的水資源污染困擾，有效反映出水資源合理配置和科學(xué)管理的重要性，加深學(xué)生對水資源管理實(shí)際工作的認(rèn)識。
　　3.多媒體教學(xué)法
　　利用多媒體教學(xué)設(shè)備和教學(xué)手段，能使抽象的教學(xué)內(nèi)容簡單化，將抽象復(fù)雜的理論知識以文本、圖片、聲音、動(dòng)畫的形式表現(xiàn)出來，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，盡量將各知識點(diǎn)的概念、原理直觀表現(xiàn)出來，加深學(xué)生對各知識點(diǎn)的認(rèn)識，提高教學(xué)成效。
　　例如，在分析我國水資源分布不均情況時(shí)，我利用多媒體引入我國最近幾年各省的水量調(diào)查數(shù)據(jù)，并結(jié)合文本內(nèi)容、圖片聲音等，使學(xué)生可以直觀了解我國水資源分布情況，有利于加深學(xué)生對知識的理解。
　　（二）實(shí)踐教學(xué)專業(yè)化，提高學(xué)生實(shí)踐能力
　　由于《城市水資源規(guī)劃與管理》課程具有應(yīng)用廣泛、專業(yè)性強(qiáng)的特點(diǎn)，因此，在教學(xué)過程中，我重視該課程的實(shí)踐教學(xué)，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，真正實(shí)現(xiàn)理論知識與實(shí)踐教學(xué)的有效結(jié)合。
　　在課程作業(yè)設(shè)置方面，我會(huì)在課后布置一些思考題和論述題，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱相關(guān)文獻(xiàn)資料來進(jìn)行解答論述。例如，在介紹水資源管理相關(guān)內(nèi)容時(shí)，我提出“我國當(dāng)前水資源管理工作為何堅(jiān)持可持續(xù)發(fā)展觀”的問題；在介紹水資源與社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系時(shí)，我提出“分析水環(huán)境容量對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)和生態(tài)環(huán)境保護(hù)意義”的問題。學(xué)生通過自主思考、自主探索、自主解決問題，培養(yǎng)了發(fā)散性思維。
　　在課程設(shè)計(jì)方面，我綜合考慮《城市水資源規(guī)劃與管理》課程各知識點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用中的關(guān)系，為學(xué)生設(shè)置綜合應(yīng)用型課程設(shè)計(jì)內(nèi)容。例如，我以本地水資源規(guī)劃工作為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)任務(wù)，要求學(xué)生以小組合作方式查閱資料、數(shù)據(jù)分析、協(xié)作交流，加深學(xué)生對水資源評價(jià)、供需水預(yù)測等理解應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
　�。ㄈ�）考核方式系統(tǒng)化，切實(shí)提升教學(xué)成效
　　為避免學(xué)生只是對課程內(nèi)容進(jìn)行死記硬背以應(yīng)付期末考試，忽視對各知識點(diǎn)的理解，我除了采取傳統(tǒng)的閉卷考試方式，還采取老師統(tǒng)一命題或?qū)W生自命題的方式撰寫課程論文，要求學(xué)生論文必須嚴(yán)格按照課程論文的格式和內(nèi)容進(jìn)行撰寫，應(yīng)涉及論文研究目的、研究方法、研究結(jié)果、結(jié)論分析等內(nèi)容，要求學(xué)生參考足夠數(shù)據(jù)文獻(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生撰寫自己的所見所感所想，創(chuàng)作出具有實(shí)際價(jià)值的學(xué)識論文。通過這樣的方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維得到有效培養(yǎng)，同時(shí)又能培養(yǎng)學(xué)生的問題探究、分析、解決能力，全面提高學(xué)生的綜合能力。
　　三、結(jié)束語
　　通過上述《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)改革實(shí)踐，教師順利引導(dǎo)學(xué)生建立科學(xué)系統(tǒng)的知識架構(gòu)，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被有效激發(fā)，有利于學(xué)生更好地掌握水資源管理系統(tǒng)化知識，全面提升該課程的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師應(yīng)逐步構(gòu)建現(xiàn)代化、規(guī)范化的《城市水資源規(guī)劃與管理》課程教學(xué)模式，積極為我國水資源管理事業(yè)培養(yǎng)更多專業(yè)性強(qiáng)的優(yōu)秀人才。
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