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《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》信息化課程資源制作與實踐

發(fā)布時間:2019-08-07 來源: 幽默笑話 點擊:

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  摘要:本文從汽修行業(yè)對人才的崗位要求與教學(xué)的實際出發(fā),探索信息化教學(xué)資源庫開發(fā)的過程與方法。以《汽車電氣構(gòu)造與維修》課程的信息化教學(xué)資源庫開發(fā)為例,從開發(fā)的思路與目標(biāo)、開發(fā)的主要內(nèi)容以及開發(fā)的主要成果進(jìn)行了論述。本文將有助于推動汽車檢測與維修專業(yè)一線專業(yè)教師對資源庫建設(shè)成果的應(yīng)用,提升教學(xué)水平;同時,使學(xué)生盡快共享到豐富、高效、先進(jìn)的汽車發(fā)動機(jī)專業(yè)教育和崗位培訓(xùn)資源。
  關(guān)鍵詞:信息化;教學(xué)資源庫;汽車電氣
  中圖分類號:G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:1006-4311(2017)30-0247-02
  0引言
  隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展,信息化課程資源的建設(shè)已經(jīng)成為高校進(jìn)行教學(xué)改革的主要內(nèi)容,信息化的課程資源必然帶來教學(xué)方式分創(chuàng)新,從而提高學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果。《汽車電氣構(gòu)造與維修》是汽車檢測與維修專業(yè)的核心專業(yè)必修課,本課程實踐性較強(qiáng),需要實踐設(shè)備較多,并且設(shè)備比較昂貴,所以通過信息化課程資源的建設(shè),達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
  1《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》課程平臺介紹
  在線學(xué)習(xí)的技術(shù)基礎(chǔ)是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺,教師通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺使學(xué)生做好自主學(xué)習(xí),同時也是師生課下交流的中心。本校該課程信息化依托九竹教育平臺,該網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺主要包括教學(xué)、論壇和評價三大功能模塊。
  本課程的所有內(nèi)容都以此平臺為依托,教師通過課程模塊對對課程進(jìn)行規(guī)劃管理。平臺界面簡潔明晰,學(xué)生信手拈來。課程模塊主要由以下模塊構(gòu)成:模塊內(nèi)容、課程設(shè)置、試卷及考試、知識點、課時、論壇(課堂討論)、課程文件等,如圖1所示。
  學(xué)生通過對模塊內(nèi)容的學(xué)習(xí),去課程模塊區(qū)完成課后作業(yè)或者章節(jié)小測驗。課程論壇有教師設(shè)置的問題,每個學(xué)生可以跟帖發(fā)布自己的觀點;同時,學(xué)生也可以在論壇區(qū)發(fā)布自己的問題,其他同學(xué)自行選擇回應(yīng),重要的內(nèi)容教師可選擇用于課堂討論。課程作業(yè)主要有章節(jié)小測驗和學(xué)習(xí)心得。章節(jié)小測驗內(nèi)容主要是本項目的基礎(chǔ)知識點,以選擇、判斷、填空和簡答為主,目的是對學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)心得是學(xué)生學(xué)習(xí)項目基礎(chǔ)內(nèi)容后,通過思考,對本項目的知識點的理論理解和實踐案例反思,這有助于學(xué)生對一個項目從整體角度梳理課程內(nèi)容。
  2信息化教學(xué)實踐研究
  《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》的教學(xué)內(nèi)容涉及電路方的知識,電流在電路中的流動是虛擬不易觀察,電器設(shè)備元件數(shù)量多且結(jié)構(gòu)復(fù)雜,電流回路工作過程抽象,理論性、系統(tǒng)性和邏輯性相對較強(qiáng)。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中,針對電路電流的流向內(nèi)容,教學(xué)中能提供的資源及經(jīng)驗很少。
  教學(xué)過程中利用信息化手段,將傳統(tǒng)的課程教學(xué)延展為課前自學(xué)、課堂學(xué)做、課后提升三個基本環(huán)節(jié),并設(shè)置“任務(wù)工單”“課堂測驗”,加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)效果分析。
  3結(jié)合信息化課程資源建設(shè)的課程教學(xué)改革
  3.1借助信息化課程資源提升教學(xué)效果
  對于實踐性較強(qiáng)的課程,案例教學(xué)是首選,案例教學(xué)的最大特點是真實性,因此,教師在選擇案例時宜使用真實的、有代表性的并且與所對應(yīng)的理論知識有直接聯(lián)系的案例,最好教師定期進(jìn)行企業(yè)掛職鍛煉,從一線的工作中總結(jié)案例,另外,還需注意教學(xué)案例的時效性。這些案例往往可以起到以點帶面的作用,可以幫助大學(xué)生迅速提升將理論知識運用到實踐工作中,從而提升分析現(xiàn)實問題的能力。
  3.2借助網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺加強(qiáng)小組討論在課堂教學(xué)中的地位
  《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》這門課主要學(xué)習(xí)電路圖識讀,并通過電路識讀分析故障,進(jìn)行故障排除,因此,對待同一個故障點,不同的人可能會有不同的維修流程,這更加體現(xiàn)出小組討論在課程教學(xué)中的重要地位。對于在識讀電路圖中,通過課堂討論讓學(xué)生完成電路圖簡圖的繪制,這更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然而,課堂討論不是一盤散沙,要求教師提前將班級同學(xué)分組,設(shè)置好問題,從而使課堂討論有組織、有計劃的進(jìn)行,所以課堂討論對教師的備課工作提出了比較高的要求。
  同時教師需要對課堂討論的問題及不同觀點進(jìn)行總結(jié)和提煉,從而使課堂討論的結(jié)果得到升華,并加深學(xué)生對所討論問題和與問題相關(guān)的知識點的理解,將所學(xué)知識更多的運用到實踐工作中。
  3.3利用信息化課程資源加強(qiáng)實驗教學(xué)
  結(jié)合信息化課程資源平臺建設(shè),以企業(yè)實際案例為實踐中心,進(jìn)行開放式和探究式教學(xué),實現(xiàn)實踐教學(xué)、項目教學(xué)、翻轉(zhuǎn)教學(xué)、微課教學(xué)等多樣化的教學(xué)方法。通過教師掛職鍛煉和校企合作等方式,獲取最貼近工作的實際案例,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行故障分析、診斷和排除,這樣大大提升了學(xué)生分析問題、解決問題和實際操作等的個人素養(yǎng)能力。
  除了課堂教學(xué)之外,教師可以在信息化課程資源平臺的課程論壇模塊,提出一些具有一定的操作性、現(xiàn)實性并且難度簡單或一般的項目或問題,讓學(xué)生課下通過查閱各種資料,進(jìn)行討論和分析,完成每個項目后的任務(wù)工單,或者以PPT的形式進(jìn)行課堂回報,根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn),每個小組給予點評,選出任務(wù)工單填寫優(yōu)秀或者匯報優(yōu)秀的小組,給予獎勵,從而在一定程度上調(diào)動學(xué)生討論、查閱資料等的積極性。
  除此之外,教師和學(xué)生也可以利用信息化課程平臺進(jìn)行在線交流,討論與車輛相關(guān)的問題,比如新技術(shù)、新能源汽車、汽車產(chǎn)品介紹等,大大提升學(xué)生對汽車的興趣,從而調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。
  4小結(jié)
  《汽車電氣設(shè)備構(gòu)造與檢修》這門課信息化課程資源建設(shè)已經(jīng)初步完成,此課程資源,我們加大企業(yè)部分的資料,比如收集大量的維修手冊、企業(yè)實際案例等,并將此課程中的部分重難點知識點與企業(yè)合作,拍攝為視頻,供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)。
  雖然資料比較多,但是汽車電器部分是一個信息化較高的部分,所以課程資源中的很多內(nèi)容還需要及時更新,當(dāng)然教學(xué)方法還需在教學(xué)實踐中多次實驗,才能總結(jié)出最適合高職學(xué)生利用信息化課程資源的教學(xué)方法,所以我們會在后期的使用中,不斷總結(jié)、反饋,對于在實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行即使修正和完善,同時及時更新信息化課程資源中的資料。

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