摘要：本文分析了高等農(nóng)業(yè)院校動(dòng)物科學(xué)院開設(shè)的《地被植物》課程特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題，從專業(yè)特色教材編制、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐豐富內(nèi)容和完善考核機(jī)制四個(gè)方面，對(duì)課程教學(xué)改革進(jìn)行了探討，初步形成了具有動(dòng)物科學(xué)特色的《地被植物》教學(xué)新模式。
　　關(guān)鍵詞：動(dòng)物科學(xué)；地被植物；教學(xué)改革
　　中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）46-0079-02
　　隨著中國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化進(jìn)程的穩(wěn)步推進(jìn)和生活水平的不斷提高，人們對(duì)生活質(zhì)量提出了更高要求。對(duì)動(dòng)物科學(xué)的深入研究，可以為提高人民生活質(zhì)量，保證人民群眾健康提供良好的基礎(chǔ)。在原始飼養(yǎng)情況下，地被植物是動(dòng)物除了牧草以外的重要食物來源。鑒于此，高等學(xué)校動(dòng)物科學(xué)院許多專業(yè)在課程里都設(shè)置了地被植物講授內(nèi)容�！兜乇恢参铩返恼n程建設(shè)對(duì)推動(dòng)動(dòng)物科學(xué)的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)既具有扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，又具有較強(qiáng)的實(shí)踐應(yīng)用能力的復(fù)合型創(chuàng)新應(yīng)用人才具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。該課程教學(xué)內(nèi)容豐富、學(xué)科交叉性強(qiáng)，與之相關(guān)的科學(xué)研究近年來發(fā)展迅速，教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和完善，筆者根據(jù)多年在動(dòng)物科學(xué)院《地被植物》課程教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)，在專業(yè)特色教材編制、教學(xué)內(nèi)容改革、實(shí)踐內(nèi)容豐富、考核機(jī)制完善等方面做了一些探索，為該課程教學(xué)改革提供一些參考。
　　一、專業(yè)特色教材編制
　　地被植物具有多種功能，包括生態(tài)功能、景觀功能、食用功能、保健功能等。在高校中，除了動(dòng)物科學(xué)院相關(guān)專業(yè)外，園林、水土保持、環(huán)境保護(hù)等許多專業(yè)也設(shè)有《地被植物》課程。當(dāng)前市場(chǎng)上能夠購(gòu)買到的教材絕大多數(shù)都是園林和風(fēng)景園林專業(yè)的：《地被植物》和《園林地被植物》，這些教科書以景觀功能介紹作為重點(diǎn)，對(duì)食用和保健功能介紹極少。因此，這些教材難以滿足目前動(dòng)物科學(xué)《地被植物》課程的專業(yè)要求。動(dòng)物科學(xué)的地被植物教材不應(yīng)是單一的園林學(xué)科的教材，而應(yīng)該是集動(dòng)物營(yíng)養(yǎng)學(xué)、中藥學(xué)、園林學(xué)、植物學(xué)、植物分類學(xué)等多學(xué)科交叉的教材，這樣才可以為學(xué)生全面把握專業(yè)知識(shí)打下良好基礎(chǔ)。
　　在目前市面上沒有合適專業(yè)印刷版教材的情況下，任課老師可以考慮更多地應(yīng)用電子教材為學(xué)生講授，形成自己的專業(yè)特點(diǎn)。人和動(dòng)物很多疾病原理是相通的，在參考人類保健研究的基礎(chǔ)上，目前國(guó)內(nèi)外有大量地被植物與動(dòng)物保健方面的研究報(bào)道，這些研究成果能夠?yàn)殡娮咏滩牡木幹铺峁┝己玫膮⒖假Y料。電子教材還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是便于根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行更新，讓學(xué)生能夠更好地了解最新的科研成果。
　　二、教學(xué)內(nèi)容改革
　　在《地被植物》課程教學(xué)內(nèi)容方面，需要選擇多種植物進(jìn)行介紹。傳統(tǒng)的《地被植物》課程是以觀賞價(jià)值為主進(jìn)行植物種類遴選的。而動(dòng)物科學(xué)的地被植物在選擇上應(yīng)該更多考慮其食用和保健功能。在本課程教學(xué)內(nèi)容的植物選擇上可以按照以下原則進(jìn)行篩選。
　　1.選擇食用、保健、景觀功能俱佳的地被植物。例如金銀花，其不僅具有很高的觀賞價(jià)值，被廣泛應(yīng)用于園林綠化，而且具有良好的動(dòng)物保健功能。在母兔的懷孕期和哺乳期，用金銀花的枝、葉或花做飼料喂兔子，不但能消除母兔本身的多種隱性疾病，還能通過乳汁使藥用成分進(jìn)入仔兔體內(nèi)，預(yù)防和治療仔兔疾病。在幼兔斷奶和飼料變換時(shí)，用金銀花做添加劑，可防止幼兔腹瀉和呼吸道疾病的發(fā)生[1]。
　　2.選擇觀賞價(jià)值一般，但是保健功能很強(qiáng)的地被植物。例如罌粟科多年生草本地被植物博落回，雖然觀賞價(jià)值不高，但其主要成分血根堿和白屈菜紅堿具有良好的動(dòng)物保健功能。湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)方成堃研究表明，博落回有抑制有害菌、改善腸道健康的作用，可以降低斷奶仔豬腹瀉率，提高其生長(zhǎng)量。另外，博落回提取物對(duì)仔豬的白痢、黃痢有良好的治療效果。
　　3.選擇被園林綠化列為雜草，但保健功能良好的地被植物。例如蒲公英是一種園林綠化中特別是對(duì)草坪危害巨大的雜草，但其對(duì)奶牛乳房炎有良好的治療效果。嚴(yán)敏[2]等的研究表明，用鮮蒲公英3kg煎水帶渣拌入飼料中飼喂，每天2次，可以有效地配合治療奶牛乳房炎。用蒲公英提取物制成的蒲公英散組治療奶牛乳房炎，效果優(yōu)于多種抗生素，不僅避免了耐藥菌的產(chǎn)生與藥物殘留，也避免了休藥期和棄奶期的經(jīng)濟(jì)損失，同時(shí)在不破壞機(jī)體平衡的基礎(chǔ)上提高了機(jī)體的免疫力[3]。
　　4.選擇一些有毒植物。對(duì)自然界中觀賞價(jià)值很高，但對(duì)動(dòng)物有危害的植物加以介紹，因?yàn)檫@些植物一旦被種植到草原或者摻入飼料，對(duì)生產(chǎn)可能造成不可估量的損失。例如夾竹桃是最毒的植物之一，包含了多種毒素。農(nóng)村盆養(yǎng)夾竹桃甚廣，馬類家畜易于誤食導(dǎo)致中毒，夾竹桃含強(qiáng)心苷配糖體，動(dòng)物誤食后其所含的強(qiáng)心苷抑制了心肌細(xì)胞膜的三磷酸腺苷酶，引起心律失常、心輸出量減少形成左心充血性心力衰竭及肺水腫；另外，夾竹桃對(duì)胃腸道有強(qiáng)烈的刺激性，形成胃腸炎，導(dǎo)致腹瀉、胃腸出血、胃腸黏膜脫落、腸麻痹，最后引起左心充血性心力衰竭和肺水腫及出血性胃腸炎而致死[4]。
　　5.選擇一些動(dòng)物過敏植物。有些植物雖然毒性不大，但動(dòng)物誤食后會(huì)有過敏反應(yīng)，這些植物也應(yīng)該加以介紹，避免動(dòng)物誤食影響其生長(zhǎng)發(fā)育。例如曼陀羅是一種常見野生地被植物，山羊在誤食青干草中混入的曼陀羅后會(huì)發(fā)生過敏反應(yīng)，病羊初期結(jié)膜潮紅、口色燥紅、呼吸加快、狂燥不安；后期精神高度沉郁、磨牙、哞叫、全身肌肉震顫、瞳孔散大、嗜睡[5]。
　　三、豐富實(shí)踐內(nèi)容
　　目前市場(chǎng)上的地被植物教材實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書大都是按照?qǐng)@林專業(yè)課程設(shè)置編制的，是《花卉學(xué)》、《觀賞植物學(xué)》、《園林植物栽培學(xué)》等課程的補(bǔ)充，所以很多基礎(chǔ)實(shí)踐環(huán)節(jié)內(nèi)容沒有安排。例如地被植物的修剪，因?yàn)樵凇秷@林植物栽培學(xué)》中已經(jīng)重點(diǎn)開設(shè)而沒有設(shè)置，而動(dòng)物科學(xué)相關(guān)專業(yè)并沒有相關(guān)課程配套，就需要額外增加這部分實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)內(nèi)容。同時(shí)，也不應(yīng)該把園林植物修剪技術(shù)原封不動(dòng)地拿來照搬，而是應(yīng)該根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，總結(jié)出一套自己的修剪技術(shù)體系。園林植物修剪參照師法自然而高于自然的原則，加以人工修飾，將美觀列為第一位；而動(dòng)物科學(xué)專業(yè)地被植物的修剪需要注重的是生物量的控制、地被植物和牧草的合理配比等問題。再如地被植物識(shí)別，園林專業(yè)的側(cè)重點(diǎn)是現(xiàn)有的觀賞栽培品種，而動(dòng)物科學(xué)相關(guān)的重點(diǎn)的識(shí)別內(nèi)容可能是一些在草原上的原生種，以及具有較好食用和保健功能的品種。
　　四、完善考核體制
　　先進(jìn)的考核評(píng)價(jià)辦法，要避免靠死記硬背，突擊就可過關(guān)的現(xiàn)象；降低課堂考試的比例，突出實(shí)踐及綜合能力的考察�！兜乇恢参铩房己藨�(yīng)該根據(jù)課程實(shí)際情況，對(duì)學(xué)生理論課知識(shí)掌握程度、實(shí)踐動(dòng)手能力和知識(shí)創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合考核。通過課堂考試對(duì)理論課的學(xué)習(xí)進(jìn)行考核；通過實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)對(duì)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力進(jìn)行考核，引導(dǎo)學(xué)生重視實(shí)踐，提高動(dòng)手能力；通過課程論文對(duì)學(xué)生的知識(shí)創(chuàng)新能力進(jìn)行考核。
　　本課程教學(xué)內(nèi)容本身是開放式的，因此考核應(yīng)該加大開放式的考核比重，建議實(shí)踐成績(jī)∶課堂考試∶課程論文三者比例2∶5∶3。增加課程論文的考核比重一方面可以通過論文撰寫督促學(xué)生提高知識(shí)創(chuàng)新能力、擴(kuò)大知識(shí)面；另一方面，教師也可以通過學(xué)生收集的資料獲取一些信息，為教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、電子教材的完善提供良好的素材。
　　五、結(jié)語(yǔ)
　　動(dòng)物科學(xué)院開設(shè)的《地被植物》是一門具有專業(yè)特色的課程，其教學(xué)工作需要不斷實(shí)踐和改革，要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，把最前沿的知識(shí)和最新的研究成果傳授給學(xué)生�！兜乇恢参铩氛n程的教學(xué)改革是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的系統(tǒng)工程，需要在教材、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)不斷地實(shí)踐和探索，尋找具有動(dòng)物科學(xué)特色的《地被植物》教學(xué)發(fā)展之路，培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)需要的實(shí)用型創(chuàng)新性人才。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[3]賈麗萍，郝衛(wèi)芳.蒲公英散與抗生素治療奶牛乳房炎的比較試驗(yàn)[J].中國(guó)奶牛，2013，（13）：28-30.
　　[4]陳雙胡.馬類家畜夾竹桃中毒的診治[J].中獸醫(yī)學(xué)雜志，2011，160（3）：42-43.
　　[5]宋榮華，李玉芳，沈雙.一起山羊曼陀羅中毒的診[J].畜禽業(yè)，2010，（12）：68-69.

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