摘要：應(yīng)用型本科的核心是實(shí)踐教學(xué)，實(shí)踐教學(xué)的靈魂是實(shí)踐課程體系，培養(yǎng)應(yīng)用型人才需要開(kāi)放、整合、完整、系統(tǒng)、和諧的實(shí)踐課程體系�，F(xiàn)代物流管理是一個(gè)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)屬性的綜合性學(xué)科，而且發(fā)展迅速，對(duì)應(yīng)用型快遞物流人才培養(yǎng)提出了更高的要求，研究應(yīng)用型本科快遞物流專業(yè)的實(shí)踐課程體系有著極強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。
　　關(guān)鍵詞：物流管理 體系 研究
　　中圖分類號(hào)：G642.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.05.041
　　1 實(shí)踐課程論綜述
　　實(shí)踐課程論要以實(shí)踐為基礎(chǔ)，以真善美為基本價(jià)值取向，這樣的課程哲學(xué)就是實(shí)踐課程論。課程哲學(xué)有兩種不同看法，其中一種是建筑學(xué)的邏輯，在課程結(jié)構(gòu)和組織上，認(rèn)為需要先打好理論基礎(chǔ)，然后再運(yùn)用其進(jìn)行具體技能和實(shí)踐，學(xué)科知識(shí)處于優(yōu)先地位，實(shí)踐知識(shí)和實(shí)踐能力居后，它是對(duì)學(xué)科知識(shí)的驗(yàn)證和體驗(yàn)。
　　從這些內(nèi)容來(lái)看，實(shí)踐課程是通過(guò)理論和實(shí)踐相互滲透，使學(xué)生具備實(shí)踐能力，具體實(shí)踐環(huán)境的工作能力，掌握科學(xué)的研究方法。這類課程的編制，不僅要遵循邏輯關(guān)系和認(rèn)知關(guān)系相統(tǒng)一的原則，而且要圍繞職業(yè)實(shí)踐和社會(huì)活動(dòng)來(lái)進(jìn)行。實(shí)踐課程的實(shí)施，要采用實(shí)踐的教學(xué)模式，充分開(kāi)發(fā)實(shí)踐教育資源，讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐。在課程評(píng)價(jià)上不僅要重“知”，更要看“行”，還要看參與實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、情感和能力。
　　2 實(shí)踐課程體系開(kāi)發(fā)原則和主要內(nèi)容
　　本文根據(jù)實(shí)踐課程論和生物學(xué)的課程哲學(xué)理論基礎(chǔ)，運(yùn)用羅伯特·M·戴爾蒙德的課程體系設(shè)計(jì)方法進(jìn)行應(yīng)用型快遞物流管理實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)。
　　2.1 實(shí)踐課程體系開(kāi)發(fā)原則
　　第一，開(kāi)放性。以開(kāi)放的視野來(lái)進(jìn)行實(shí)踐課程體系設(shè)計(jì)，課程資源不僅源自校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，更要從學(xué)科、專業(yè)所依賴的行業(yè)實(shí)踐環(huán)境和行業(yè)發(fā)展方向獲取資源。
　　第二，整合性。從學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的態(tài)度、情感和能力形成職業(yè)操守、素養(yǎng)及技能出發(fā)，進(jìn)行課程資源的整合與配置，設(shè)計(jì)各類適應(yīng)上述目標(biāo)的課程形態(tài)，顛覆了傳統(tǒng)課程形態(tài)。
　　第三，全程性。即將課程體系的外延擴(kuò)大至課程內(nèi)與課程外、學(xué)期內(nèi)與學(xué)期外、在讀期間與實(shí)習(xí)期、職業(yè)定位和畢業(yè)設(shè)計(jì)。
　　第四，和諧性。以“認(rèn)知”、“好知”、“樂(lè)知”為認(rèn)識(shí)層次，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的主動(dòng)性和能力，密切學(xué)生職業(yè)生活與生產(chǎn)實(shí)際的關(guān)系，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
　　第五，系統(tǒng)性。遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律和教育規(guī)律，運(yùn)用系統(tǒng)科學(xué)的方法，結(jié)合快遞物流專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)各環(huán)節(jié)的地位、作用及相互聯(lián)系，系統(tǒng)地構(gòu)建實(shí)踐課程體系。
　　2.2 實(shí)踐課程體系開(kāi)發(fā)主要內(nèi)容
　　快遞物流管理專業(yè)是物流管理的一個(gè)分支，是一門實(shí)踐性和技術(shù)應(yīng)用性極強(qiáng)的學(xué)科，快遞物流業(yè)對(duì)于快遞物流設(shè)施和快遞物流信息新技術(shù)的應(yīng)用和創(chuàng)新是快遞物流行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。
　　快遞物流行業(yè)實(shí)踐教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中的“環(huán)境、教師、學(xué)生、教材”四個(gè)要素中，教師和學(xué)生是實(shí)踐課程的主體和創(chuàng)造者，其中學(xué)生是實(shí)踐性課程的中心，在具體開(kāi)發(fā)時(shí)實(shí)踐教材具有很大的靈活性和變通性，可以根據(jù)不同學(xué)習(xí)情境的需要進(jìn)行選擇和取舍。剔除大一大二公共基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)的實(shí)踐課程，本文根據(jù)將快遞物流關(guān)鍵工作環(huán)節(jié)“轉(zhuǎn)運(yùn)中心”、“客服中心”、“配送中心”（以下簡(jiǎn)稱“三個(gè)中心”）管理所需的技術(shù)應(yīng)用能力、運(yùn)營(yíng)管理能力、應(yīng)用創(chuàng)新能力來(lái)開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)在大三大四來(lái)完成的實(shí)踐課程體系，達(dá)到建設(shè)快遞物流管理的理想運(yùn)營(yíng)狀態(tài)，實(shí)現(xiàn)快件分揀自動(dòng)化、裝卸搬運(yùn)機(jī)械化、快件識(shí)別條碼化和數(shù)據(jù)傳輸信息化，形成快件收派終端網(wǎng)絡(luò)、中轉(zhuǎn)運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)和信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)三網(wǎng)一體的立體運(yùn)營(yíng)體系，見(jiàn)圖1。
　　圖1 快遞物流“三網(wǎng)一體”立體運(yùn)營(yíng)體系
　　3 應(yīng)用型本科快遞物流管理實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)與實(shí)踐能力的分解
　　快遞物流管理學(xué)科的建立依賴于管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)等已經(jīng)成熟的學(xué)科，學(xué)科本身對(duì)于成熟理論的應(yīng)用要求極強(qiáng)。培養(yǎng)具有從事快遞物流業(yè)工作能力和良好身心素質(zhì)的學(xué)生，具備扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、信息管理專業(yè)知識(shí)，掌握現(xiàn)代管理技術(shù)和方法，讓學(xué)生在“產(chǎn)學(xué)研三維”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)（見(jiàn)圖2）上體驗(yàn)快遞物流管理技術(shù)應(yīng)用、運(yùn)營(yíng)管理、應(yīng)用創(chuàng)新等實(shí)踐教學(xué)，適應(yīng)現(xiàn)代快遞物流業(yè)發(fā)展的需要，這就是快遞物流管理實(shí)踐教學(xué)的主要目標(biāo)。
　　圖2 “產(chǎn)學(xué)研三維”快遞物流實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
　　快遞物流管理專業(yè)課程定位于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用快遞物流管理知識(shí)和現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問(wèn)題的能力。從總體來(lái)看，在“產(chǎn)學(xué)研三維”實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)上實(shí)踐和理論之間相互銜接，相互促進(jìn)，從而保證學(xué)生形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)并逐步提高應(yīng)用物流設(shè)施設(shè)備、信息技術(shù)和信息管理系統(tǒng)實(shí)踐能力的層次、豐富其實(shí)踐教學(xué)的維度。
　　根據(jù)現(xiàn)代課程論思想，結(jié)合快遞物流行業(yè)背景、特色與演變趨勢(shì)，我們對(duì)“快遞物流管理”專業(yè)實(shí)踐課程體系做初步設(shè)計(jì)。為有利于實(shí)踐課程體系的結(jié)構(gòu)化設(shè)計(jì)，我們圍繞快遞物流設(shè)施設(shè)備、現(xiàn)代管理技術(shù)、信息技術(shù)等的應(yīng)用特性，從技術(shù)應(yīng)用能力、運(yùn)營(yíng)管理能力和應(yīng)用創(chuàng)新能力三個(gè)特征維度對(duì)實(shí)踐能力進(jìn)行了分析和分解，如圖3。
　　圖3 快遞物流實(shí)踐教學(xué)能力分解圖
　　第一，“技術(shù)應(yīng)用能力”是指學(xué)生對(duì)在“三個(gè)中心”中的快遞物流管理所需的各種設(shè)施設(shè)備、信息技術(shù)、信息管理系統(tǒng)技術(shù)等的建設(shè)和高效應(yīng)用能力，是應(yīng)用型人才必備的職業(yè)能力。
　　第二，“運(yùn)營(yíng)管理能力”是指學(xué)生根據(jù)現(xiàn)代管理技術(shù)要求對(duì)“三個(gè)中心”進(jìn)行自動(dòng)化、標(biāo)準(zhǔn)化、流程化管理的建設(shè)和規(guī)范能力，是應(yīng)用型快遞物流管理人才的核心管理能力。
　　第三，“應(yīng)用創(chuàng)新能力”是指學(xué)生根據(jù)最優(yōu)原則對(duì)“三個(gè)中心”的運(yùn)營(yíng)管理，對(duì)現(xiàn)有技術(shù)的創(chuàng)新應(yīng)用能力、實(shí)踐中技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和對(duì)新技術(shù)的快速響應(yīng)能力，是應(yīng)用型人才可持續(xù)發(fā)展的重要標(biāo)志之一。

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