遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)中存在問(wèn)題及對(duì)策研究
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來(lái)源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘 要:目前開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)中存在著學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不純、學(xué)習(xí)主動(dòng)性差、學(xué)習(xí)態(tài)度和方法不得當(dāng)?shù)戎T多問(wèn)題。我們要針對(duì)問(wèn)題的原因,采用切實(shí)可行的方法,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,掌握正確的學(xué)習(xí)方法,優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)和資源,注重導(dǎo)學(xué)引導(dǎo),密切師生關(guān)系,著力解決學(xué)員的問(wèn)題,以期使遠(yuǎn)程開(kāi)放教育得到進(jìn)一步的發(fā)展。
關(guān)鍵詞:開(kāi)放教育; 學(xué)員; 學(xué)習(xí); 問(wèn)題; 對(duì)策; 研究
中圖分類(lèi)號(hào):G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1006-3315(2013)03-147-001
近些年來(lái),中央電大開(kāi)放教育項(xiàng)目不斷推進(jìn),各級(jí)電大的辦學(xué)規(guī)模迅猛擴(kuò)張,保定市電大更是連續(xù)兩年招生人數(shù)突破萬(wàn)人。作為基層電大開(kāi)放教育教學(xué)人員,我們感覺(jué)到雖然招生人數(shù)不斷增加,學(xué)生報(bào)名入學(xué)的積極性較強(qiáng),但學(xué)習(xí)效果不佳,學(xué)員的如期畢業(yè)率較低,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法上存在著一定的問(wèn)題。為了了解開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)狀況,更好地為學(xué)員提供支持服務(wù),我們對(duì)開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)進(jìn)行了調(diào)查,深入地了解了學(xué)員在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題和困惑,并對(duì)原因進(jìn)行了分析,提出了相應(yīng)的對(duì)策。
一、開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題
1.學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差
在我們平時(shí)與學(xué)員的接觸中了解到,許多學(xué)員參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)就是為了要一個(gè)文憑、找一個(gè)好一些的工作,或是為了升薪提職。學(xué)員的學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃,即使制定了計(jì)劃也不按計(jì)劃執(zhí)行,事情都是等到非做不可的時(shí)候才被迫不得已完成。考試能夠過(guò)關(guān)、拿到文憑是目的,學(xué)習(xí)的主動(dòng)性較差。
2.學(xué)習(xí)時(shí)間不能保證
開(kāi)放教育學(xué)員大多是在職學(xué)習(xí),平時(shí)工作較忙,還有部分學(xué)員需要照顧家庭和孩子,業(yè)余時(shí)間還有許多社交活動(dòng),真正看書(shū)學(xué)習(xí)的時(shí)間很少,學(xué)習(xí)受到了一定的影響。退一步講,即使是在留出的網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時(shí)間里,學(xué)員認(rèn)真瀏覽網(wǎng)絡(luò)資源的也很少,他們經(jīng)常是一邊觀看網(wǎng)絡(luò)課程一邊聊天,或是癡迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,或是瀏覽一些新聞網(wǎng)頁(yè),或是看微博寫(xiě)心情,在網(wǎng)上真正用于學(xué)習(xí)的有效時(shí)間微乎其微。
3.網(wǎng)絡(luò)資源利用率低
從我們回收的問(wèn)卷中可以看出,盡管我們花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力建設(shè)網(wǎng)上資源,網(wǎng)絡(luò)資源的形式逐步增加,精品課程也越來(lái)越多,但學(xué)生真正瀏覽和利用的學(xué)習(xí)資源卻不多。
4.互動(dòng)教學(xué)參與不積極
開(kāi)放教育除了傳統(tǒng)的面授輔導(dǎo)課程之外,還利用雙向視頻進(jìn)行全市范圍的教學(xué),做到資源共享;還有部分課程進(jìn)行實(shí)時(shí)的網(wǎng)上教學(xué),讓學(xué)員通過(guò)課程論壇參加學(xué)習(xí),并在論壇中發(fā)帖進(jìn)行學(xué)習(xí)交流。
5.自我評(píng)價(jià)及約束不夠
許多開(kāi)放教育的學(xué)員對(duì)自己的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)不高,他們對(duì)自己目前的學(xué)習(xí)方式、所處環(huán)境和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不滿(mǎn)意,認(rèn)為這種選擇是不得己而為之的,大部分人對(duì)學(xué)業(yè)缺乏足夠的信心,對(duì)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和質(zhì)量也不滿(mǎn)意。
6.三級(jí)平臺(tái)操作使用不熟練
分屬中央電大、省電大和市級(jí)電大的三級(jí)教學(xué)平臺(tái)一直是電大開(kāi)放教育引以為豪的。但從實(shí)際效果上來(lái)看,三級(jí)平臺(tái)已經(jīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙。學(xué)員被這些不同的平臺(tái)的登陸名和密碼搞得頭昏腦脹,經(jīng)常登錯(cuò)平臺(tái)。
二、開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題的解決對(duì)策
1.幫助學(xué)員明確學(xué)習(xí)目的
要激發(fā)和保持學(xué)生參與開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)的興趣首先要使其確立正確的思想觀念。要把開(kāi)放教育作為終身學(xué)習(xí)的途徑,取得文憑不是目的,要學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)創(chuàng)新和發(fā)展,這是開(kāi)放教育學(xué)習(xí)帶給人終身受益的財(cái)富。
2.教導(dǎo)學(xué)員掌握正確的學(xué)習(xí)方法
參加開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的學(xué)員在入學(xué)前,基本都是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下接受教育的,因此從學(xué)員入學(xué)第一天起,要引導(dǎo)學(xué)員向主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)觀念轉(zhuǎn)化。學(xué)校和教師可以通過(guò)組織開(kāi)學(xué)典禮、專(zhuān)業(yè)活動(dòng)、學(xué)習(xí)小組活動(dòng)等有意識(shí)地向?qū)W員介紹遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的特征、學(xué)習(xí)形式、教學(xué)媒體、教學(xué)環(huán)節(jié),上好《開(kāi)放教育第一課》,使學(xué)員認(rèn)識(shí)到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)形式不同,提高學(xué)員自主學(xué)習(xí)主動(dòng)性,促使其掌握正確的學(xué)習(xí)方法。
3.優(yōu)化教學(xué)平臺(tái)和資源
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)的主要依據(jù)平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)資源,平臺(tái)的功能和網(wǎng)絡(luò)資源的質(zhì)量直接影響學(xué)員學(xué)習(xí)的興趣和效果。平臺(tái)的建設(shè)要界面簡(jiǎn)潔、內(nèi)容明了,易于操作;網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)要盡可能做到課程內(nèi)容針對(duì)性強(qiáng)、知識(shí)構(gòu)建明晰、資源種類(lèi)多樣、課件互動(dòng)性強(qiáng)等,這樣學(xué)員就可根據(jù)個(gè)人興趣和自身需要,對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行選擇和合理規(guī)劃。充分調(diào)動(dòng)學(xué)員學(xué)習(xí)積極性,發(fā)揮遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的優(yōu)勢(shì)。
4.注重課程導(dǎo)學(xué)第一課
精彩的課程導(dǎo)學(xué)是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的核心。導(dǎo)學(xué)老師要以學(xué)生為中心,深入研究專(zhuān)業(yè)課程,不斷創(chuàng)新課程導(dǎo)學(xué)模式,在課程導(dǎo)學(xué)第一課中要注意其完整性、條理性、概括性、綜合性、實(shí)用性,要從學(xué)生的需求實(shí)際出發(fā),在提供框架式、骨骼型的知識(shí)點(diǎn)體系基礎(chǔ)上,突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),研討熱點(diǎn),糾正誤點(diǎn),澄清疑點(diǎn),發(fā)現(xiàn)盲點(diǎn)。
5.密切師生關(guān)系
現(xiàn)代遠(yuǎn)程開(kāi)放教育中,學(xué)生與老師處在一種準(zhǔn)分離狀態(tài),這就更需要老師們主動(dòng)放下架子,多接近學(xué)生,在教學(xué)互動(dòng)過(guò)程中體現(xiàn)教學(xué)民主,態(tài)度和藹,尊重人格,以情動(dòng)人,多參加學(xué)生的小組學(xué)習(xí)和集中實(shí)踐活動(dòng),為學(xué)生提供盡可能的滿(mǎn)意服務(wù),增強(qiáng)師生感情交流,縮短師生距離,最終達(dá)到推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的。
遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)員的學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題較多,學(xué)習(xí)動(dòng)力普遍缺失,這在某種程度上會(huì)威脅到遠(yuǎn)程開(kāi)放教育的可持續(xù)發(fā)展,但鑒于成人學(xué)習(xí)活動(dòng)的復(fù)雜性、現(xiàn)實(shí)性,我們必須要深入分析,找出問(wèn)題存在的根本原因,并注意采取切實(shí)可行的措施,只有這樣,才能有力遏止開(kāi)放教育學(xué)習(xí)的不良風(fēng)向,切實(shí)推動(dòng)遠(yuǎn)程開(kāi)放教育健康發(fā)展。
本文是河北省電大課題《遠(yuǎn)程開(kāi)放教育學(xué)員學(xué)習(xí)狀況影響因素研究》的研究成果。
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