摘要：現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展決定了現(xiàn)代信息技術(shù)必然要融入到教育教學(xué)中，這就要求大家了解現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的特點(diǎn)、現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的基本要求，知道現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合就是這些信息技術(shù)與學(xué)科課程的統(tǒng)一的整合，知道如此整合的意義，進(jìn)而總結(jié)出現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，認(rèn)識到現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合必將成為現(xiàn)代教育的主流。
　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 教育 整合
　　中圖分類號：G434 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（b）-0000-00
　　以提高全民素質(zhì)為宗旨，積極探索通向21世紀(jì)的基礎(chǔ)教育的新模式是時(shí)代賦予教育的歷史使命。計(jì)算機(jī)是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，也是信息技術(shù)的核心，伴隨著多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)已應(yīng)用到社會(huì)的各行各業(yè)。計(jì)算機(jī)對當(dāng)代社會(huì)產(chǎn)生著重大的影響，改變著我們的工作方式、學(xué)習(xí)方式和生活方式，這表明，知識經(jīng)濟(jì)的來臨呼喚著創(chuàng)新和深刻的變革，教育信息化是時(shí)代的需要。前幾年，我國各個(gè)中小學(xué)普遍開設(shè)了信息技術(shù)課程�，F(xiàn)在，又提出了更重要的任務(wù)：努力推進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)與其他學(xué)科的整合。這就是說現(xiàn)代信息技術(shù)必然將融入到教育中，而真正要提高教育教學(xué)質(zhì)量，必須對教育目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、評價(jià)體系等作出明智的決定。
　　我們的國家已經(jīng)根據(jù)我國國情，利用文字教材、電視、廣播、衛(wèi)星接收站、網(wǎng)絡(luò)、教育教學(xué)資源光盤等媒體來進(jìn)行現(xiàn)代化教育，這就是現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育的整合。那么，我們應(yīng)該怎樣來認(rèn)識現(xiàn)代化信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合呢？
　　1現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的特點(diǎn)
　　1.1開放性
　　現(xiàn)代信息技術(shù)可以打破時(shí)空，采用多層次、多規(guī)格、多形式等方式，用現(xiàn)代信息技術(shù)可以讓教育做到開放，使教育對象擴(kuò)展到各個(gè)基層、各個(gè)行業(yè)、各個(gè)民族、包括邊遠(yuǎn)地區(qū)，使教育遍及全社會(huì)，有更加豐富的教育教學(xué)資源供教育者使用，可以滿足不同層次的受教育者在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)參加學(xué)習(xí)的愿望。未來的社會(huì)是終身學(xué)習(xí)的社會(huì)，由于傳統(tǒng)學(xué)校教育在場所、時(shí)間及方式等方面的局限性，以現(xiàn)代信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育將成為主要的學(xué)習(xí)形式。
　　1.2非線性
　　現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科要整合好，就要做好“非線性”，不僅包括課程的非線性，還包括教學(xué)過程的非線性。曾有人打了一個(gè)比喻，說現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合就像日常生活中的打的，任何人可以從任何地方上車，也可以從任何地方下車，這也是新的教育教學(xué)形式與傳統(tǒng)教育的一個(gè)重要區(qū)別。
　　1.3交互性
　　現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合好以后要有交互性，即人機(jī)交互、人機(jī)溝通、人與人之間可以遠(yuǎn)距離的溝通和多向的交流。人們可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，通過互聯(lián)網(wǎng)跨越地域、跨越國界，自主性地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)對象、學(xué)習(xí)方式，對一些問題可以在網(wǎng)上通過BBS、QQ＼＼MSN等進(jìn)行討論、交流，使自己更全面、更深入、多角度的掌握科學(xué)文化知識。
　　2現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的基本要求
　　現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合就是以其他學(xué)科的知識的學(xué)習(xí)作為載體，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為工具和手段參透到其他學(xué)科的教學(xué)過程中去，從而利用現(xiàn)代信息技術(shù)培養(yǎng)青少年解決學(xué)科問題的綜合能力。
　　在實(shí)際教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科整合的基本要求是要使老師把計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及多媒體技術(shù)為核心的現(xiàn)代信息技術(shù)作為自己真正的教學(xué)工具，強(qiáng)調(diào)老師最重要的任務(wù)不在于開發(fā)軟件，而是如何在教學(xué)中應(yīng)用軟件，如何將計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)作為整個(gè)教學(xué)過程中的有機(jī)組成部分整合到教學(xué)過程中去，讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)及多媒體技術(shù)，幫助他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、語文、英語、物理、化學(xué)、歷史、地理及其他學(xué)科的整合，開發(fā)他們的智力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力，從而達(dá)到既高效優(yōu)質(zhì)地完成課程教學(xué)任務(wù)，又能培和提供他們的信息素養(yǎng)。
　　3現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合應(yīng)該是這些信息技術(shù)與學(xué)科課程的統(tǒng)一的整合
　　現(xiàn)代信息環(huán)境必然是由所有信息技術(shù)工具積累而成，孤立地看待數(shù)字信息技術(shù)而忽視了全部，必然不能實(shí)現(xiàn)其貼近現(xiàn)實(shí)的最根本的普遍意義；教師們基于過去的學(xué)習(xí)實(shí)踐，容易對新的信息實(shí)踐產(chǎn)生連續(xù)的理解，更容易接受新的事物、新的實(shí)踐和新的理念；對一般性的計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)裝備條件來說，僅靠計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)機(jī)房往往無法較好地實(shí)現(xiàn)對全校學(xué)生的學(xué)科課程整合。因?yàn)�，對一個(gè)學(xué)校的計(jì)算機(jī)裝備情況來說，每個(gè)學(xué)生每周可能只有不到一個(gè)課時(shí)的上機(jī)機(jī)會(huì)，相對于每周開出的學(xué)科課程來說，這個(gè)機(jī)會(huì)是太少了。而全面地理解信息技術(shù)環(huán)境就伴隨著有這樣的好處，學(xué)生們其他學(xué)科課程的信息活動(dòng)可以在對傳統(tǒng)信息活動(dòng)重新認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行。因此，在現(xiàn)代信息技術(shù)的推動(dòng)過程中，將現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的目標(biāo)要求提高到校園信息文化構(gòu)建的高度上，將更有利于現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的真正實(shí)施和收取時(shí)效。
　　4現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)
　　我們在研究現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合時(shí)，往往認(rèn)為利用高新技術(shù)更有利于學(xué)科的整合，其實(shí)不然，計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)過程中并不是一個(gè)獨(dú)立自主的教學(xué)工具，用什么樣的硬件、軟件，對什么樣的學(xué)生用什么樣的教學(xué)技術(shù)，只要學(xué)生成績提高，學(xué)生能夠?qū)W到知識，就說明什么樣的教學(xué)技術(shù)是適當(dāng)?shù)�，并非利用越高新的技術(shù)越有利于學(xué)生掌握更多的科學(xué)文化知識。當(dāng)前有人總結(jié)出了學(xué)現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的經(jīng)驗(yàn)和原則，共有六條：
　　當(dāng)有經(jīng)驗(yàn)的教師看到新的舉動(dòng)對他們的學(xué)生非常有效時(shí)才能進(jìn)行改革。這是美國總結(jié)出來的，說明了一些非常深刻的道理。改革的新實(shí)踐能否持續(xù)，依賴于教師得到的援助的多少。大家可能在學(xué)校都看到一些教師愿意用計(jì)算機(jī)進(jìn)行教學(xué)，但是他的成功與否取決于學(xué)生給他的支持有多大。有利的領(lǐng)導(dǎo)是有效的改革常規(guī)課堂教學(xué)的主要因素。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視，改革的步伐就會(huì)相對快一些。在中小學(xué)，信息化的建設(shè)是一把手工程，不是電教老師可以做的，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)可以通過命令來進(jìn)行改革。付諸實(shí)踐是進(jìn)步的必要步驟。因此應(yīng)該把新的實(shí)踐納入課程計(jì)劃，規(guī)范操作過程，減少抵觸情緒。促進(jìn)改革的時(shí)間必須在一個(gè)很大的范圍內(nèi)進(jìn)行，改革全部的教學(xué)模式。應(yīng)該把新技術(shù)納入每天的課程計(jì)劃，所有的老師每天利用，這樣往往取得成功的機(jī)會(huì)大一些。沖突和意見分歧不但不可避免，而且對成功極為重要。我們從各個(gè)角度理解現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科整合的廣度、深度、進(jìn)度，理解它的難度，其實(shí)還有一個(gè)基本點(diǎn)，就是我們要有耐性，因?yàn)楦母锸蔷徛�的。改革要制定可行的�?jì)劃，不僅是在基礎(chǔ)設(shè)備的建設(shè)上要有計(jì)劃，更重要的是在建完設(shè)備后的計(jì)劃。
　　5 結(jié)語
　　以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)及多媒體為核心的信息技術(shù)已成為一種現(xiàn)代文化，這種文化使人類在邁向新世紀(jì)時(shí)欣欣向榮、充滿生機(jī)。因此，現(xiàn)代信息技術(shù)與教育學(xué)科的整合必將成為現(xiàn)代教育的主流。

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