目前不少班主任把自己的工作目標(biāo)定位于“打造一個(gè)好班級(jí)”，希望學(xué)生能全面發(fā)展�？捎械膶W(xué)生認(rèn)為自己到學(xué)校的目的，就是為了學(xué)好知識(shí)、完成學(xué)業(yè)、開(kāi)啟智慧，其他的事情跟他無(wú)關(guān)。班主任工作目標(biāo)的定位，不能滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展的需要。再是學(xué)生個(gè)體差異較大，“一刀切”的學(xué)科教育不利于每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。有的班主任為了不出責(zé)任事故，事必親恭，對(duì)班級(jí)事務(wù)實(shí)行包辦，學(xué)生只有被動(dòng)參與的份，失去了主體性地位，自然沒(méi)有歸屬感。叫他怎么熱愛(ài)班級(jí)？要解決問(wèn)題，還得從根源上著手。
　　幫助學(xué)生建立班級(jí)認(rèn)同感
　　如果一個(gè)學(xué)生認(rèn)為自己的班級(jí)不好，他在班級(jí)中就會(huì)缺乏上進(jìn)心，學(xué)習(xí)上也會(huì)消沉，干什么都沒(méi)勁。相反，如果學(xué)生認(rèn)為自己的班級(jí)是優(yōu)秀的，他就會(huì)為自己在這個(gè)班級(jí)而自豪，在日常學(xué)習(xí)和生活中，就會(huì)下意識(shí)地以優(yōu)秀班級(jí)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，促使自己不斷進(jìn)步，生怕努力不夠而掉隊(duì)，拖了班級(jí)的后腿。
　　在班上，健康的班級(jí)輿論對(duì)班級(jí)成員的意識(shí)與行為具有很強(qiáng)的推動(dòng)力。健康輿論所產(chǎn)生的力量，會(huì)使班級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)上、生活上有所遵循，同時(shí)又能規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生主動(dòng)調(diào)節(jié)個(gè)人與集體的關(guān)系，維護(hù)班集體的利益和名譽(yù)，促使班級(jí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。如此形成良性循環(huán)，班級(jí)的凝聚力就會(huì)大大增強(qiáng)。
　　讓學(xué)生確定自己的目標(biāo)位置
　　班級(jí)目標(biāo)是班級(jí)成員共同的期望和追求，是班級(jí)在學(xué)習(xí)和各項(xiàng)活動(dòng)中所要實(shí)現(xiàn)的預(yù)期目標(biāo)。恰當(dāng)?shù)�、科學(xué)的班級(jí)目標(biāo)，是形成班級(jí)凝聚力的一面旗幟。有了明確的目標(biāo)，班級(jí)成員才能始終保持并不斷增強(qiáng)對(duì)班集體的熱愛(ài)之情。
　　一個(gè)班幾十個(gè)人，因各種各樣的原因，存在個(gè)體差異是很正常的。因此我們對(duì)每一個(gè)學(xué)生的要求也應(yīng)該有所不同。隨著時(shí)間的推移，我們要盡量縮小這種差異。個(gè)體目標(biāo)與個(gè)體現(xiàn)狀的差異，體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展與追求的差異。兩者的差異會(huì)引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生新的需要與追求，從而促使學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)展情況，及時(shí)調(diào)整自己的個(gè)體目標(biāo)。班主任要引導(dǎo)學(xué)生，明確個(gè)體目標(biāo)在班級(jí)目標(biāo)中的位置和分量，及時(shí)作出調(diào)整。
　　教育學(xué)生弄清自己的責(zé)任
　　作為班上的成員，就要把自己當(dāng)做班級(jí)的主人之一，承擔(dān)一定的責(zé)任，以便體現(xiàn)出自己的價(jià)值，為班級(jí)贏得榮譽(yù)貢獻(xiàn)出一份力量，這也是自己義不容辭的責(zé)任。因此，自己要積極參與班干競(jìng)選，爭(zhēng)取從班干角度多為班級(jí)做貢獻(xiàn)。另外，還可以承包班級(jí)管理中的某一專項(xiàng)，盡心盡責(zé)做好工作，體現(xiàn)出在這個(gè)崗位上我就是唯一，任何人不能代替的價(jià)值。
　　班級(jí)的每個(gè)學(xué)生每天都有機(jī)會(huì)充分展示自己，得到實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的滿足感。而自我實(shí)現(xiàn)或創(chuàng)造潛能的發(fā)揮，本身就是對(duì)學(xué)生存在價(jià)值的肯定和獎(jiǎng)賞。這種高峰體驗(yàn)，會(huì)讓學(xué)生處于不斷發(fā)展的良好狀態(tài)中；同時(shí)學(xué)生身上的不足也體現(xiàn)了出來(lái)。積極上進(jìn)的學(xué)生便會(huì)努力完善自己，重新塑造嶄新的自我，以實(shí)現(xiàn)更高的人生境界。
　　用心關(guān)愛(ài)學(xué)生
　　不少學(xué)生認(rèn)為，班主任才是他們的“親老師”。從一定程度上說(shuō)，一個(gè)學(xué)生對(duì)班級(jí)歸屬感的強(qiáng)烈程度、留戀程度，往往取決于班主任對(duì)學(xué)生的關(guān)心程度。班主任要關(guān)愛(ài)班上每一個(gè)成員，讓學(xué)生感受到老師的濃濃愛(ài)意，感受到班級(jí)的溫暖，意識(shí)到自己在班主任的關(guān)注之中，自然就會(huì)對(duì)班級(jí)產(chǎn)生好感，對(duì)班主任產(chǎn)生敬佩之情。
　　作為班主任，首先要了解學(xué)生，要走進(jìn)學(xué)生心靈，細(xì)心傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，把實(shí)現(xiàn)學(xué)生的愿望作為自己的工作目標(biāo)。尊重、理解、信任學(xué)生，是做好班級(jí)工作的前提。班上每一個(gè)學(xué)生都是平等的。無(wú)論學(xué)生的家庭背景如何，不管是男生或是女生，也不管學(xué)生長(zhǎng)相是否乖巧，來(lái)到班上就該一視同仁，絕不在班上搞特權(quán)階層。對(duì)每一個(gè)學(xué)生都要精心教誨、細(xì)心指導(dǎo)，教他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)感恩、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)探索創(chuàng)新，在人生道路上奮勇前進(jìn)。班主任的親和力定能激發(fā)學(xué)生對(duì)班級(jí)的熱愛(ài)之情。
　　（作者單位：西藏拉薩市堆龍德慶縣中學(xué)）

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