摘 要 班主任作為高校班級(jí)管理的重要組織者，而班級(jí)又是學(xué)生活動(dòng)的基本單位。本文認(rèn)為明晰大學(xué)生的基本特點(diǎn)及班主任工作的重要性，有必要從教育學(xué)的角度上，加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)，選好班干部和促成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)氛圍，并及時(shí)糾正學(xué)生的不健康心理，為推進(jìn)教學(xué)管理和教學(xué)效果的改善作出措施性對(duì)策。
　　關(guān)鍵詞 教育學(xué) 班主任 班級(jí)管理
　　作者簡(jiǎn)介：董小溧，武漢工程大學(xué)郵電與信息工程學(xué)院。
　　中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2017.04.251
　　一、背景提出
　　高校班級(jí)作為專業(yè)細(xì)分后更加基層的單位，是伴隨著學(xué)生四年成長(zhǎng)的集體。班主任作為高校班級(jí)中重要的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者和管理者，無(wú)疑兼顧著學(xué)生的思想教育，心理疏導(dǎo)，學(xué)習(xí)推動(dòng)及班級(jí)的學(xué)風(fēng)和課外活動(dòng)組織的眾多任務(wù)。帶動(dòng)學(xué)生如何積極地學(xué)習(xí)和成為對(duì)班級(jí)有責(zé)任感和榮譽(yù)感的人，是班主任應(yīng)用教育學(xué)于班級(jí)的重要使命。同時(shí)，高校學(xué)生作為即將進(jìn)入社會(huì)的一大群體，學(xué)生的綜合素質(zhì)，專業(yè)水平及全面發(fā)展，影響著個(gè)人，社會(huì)及國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步。因此，高校班主任的班級(jí)教育管理的作用可想而知。
　　二、大學(xué)生的特點(diǎn)及班主任管理工作的必要性
　　如今的高校95后大學(xué)生，為學(xué)校注入了新鮮血液，增添了高校活力與發(fā)展動(dòng)力。思維活躍，想法新穎，活動(dòng)也積極表現(xiàn)和參與。但是剛進(jìn)入高校，不同于高中和以前的學(xué)習(xí)階段有父母在身邊相陪。本科四年期間，學(xué)生有更多時(shí)間可以自由分配，對(duì)于以前以追求成績(jī)?yōu)橹鞯膽?yīng)試學(xué)習(xí)，改變了想法。同時(shí)，有的學(xué)生也會(huì)迷戀網(wǎng)絡(luò)而通宵甚至?xí)缯n成為家常便飯，有的學(xué)生也會(huì)進(jìn)入學(xué)校后出現(xiàn)對(duì)學(xué)業(yè)厭倦而盲目校外兼職，卻面臨畢業(yè)專業(yè)基礎(chǔ)差、工作難尋的局面。
　　另外，有的學(xué)生在面臨感情破裂時(shí)易沖動(dòng)和消沉，對(duì)學(xué)業(yè)和其他人的傷害無(wú)法預(yù)料。
　　這些影響著學(xué)生的正常學(xué)習(xí)和生活，高校班主任應(yīng)該去關(guān)注和解決這些問(wèn)題。作為離學(xué)生最近的人以及學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、思想、實(shí)踐、安全等諸多方面的直接輔導(dǎo)者，也是學(xué)生最方便交流的人之一，班主任應(yīng)細(xì)微觀察，掃除阻礙學(xué)生發(fā)展的因素，推動(dòng)學(xué)校教育管理的高效實(shí)施。
　　三、做好班級(jí)管理的幾點(diǎn)意見(jiàn)
　　以上大學(xué)生的種種情況，班主任的介入和教育管理就顯得尤為重要。班主任作為學(xué)生入學(xué)后新環(huán)境的引導(dǎo)人，不同于學(xué)科老師，班主任與學(xué)生距離最近，最能夠了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)近況。高校班主任如果能與學(xué)生“打成一片”，直接以親身經(jīng)歷輔導(dǎo)學(xué)生遇到的難題，及時(shí)解決和疏導(dǎo)，學(xué)生不僅會(huì)把班主任作為朋友對(duì)待，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、心理、思想、實(shí)踐都可以得到改善和提高，學(xué)校的教育效果也會(huì)相繼帶動(dòng)，這對(duì)學(xué)生的發(fā)展和對(duì)未來(lái)的影響也不言而喻。
　　有句話說(shuō)，沒(méi)有不好的學(xué)生，只有不稱職的班主任。班主任對(duì)于班集體的組織和建設(shè)，關(guān)系到班級(jí)和學(xué)生是否有責(zé)任感，是否積極主動(dòng)維護(hù)班集體榮譽(yù)。同時(shí)，科學(xué)合理的教學(xué)管理，對(duì)于班級(jí)是否有序和優(yōu)秀，意義非常重大。那么，班主任如何去加強(qiáng)班級(jí)的教育管理呢？
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)思想政治教育，培養(yǎng)學(xué)生正確觀念
　　思想政治教育要以馬克思主義為指導(dǎo)，以健全學(xué)生的人生觀、世界觀與價(jià)值觀念為核心，提高學(xué)生最基本的對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。如今的95后新生代高校生，想法很多，難以琢磨，學(xué)生抱著對(duì)社會(huì)不同的見(jiàn)解和想法進(jìn)入大學(xué)，對(duì)于社會(huì)的認(rèn)識(shí)難以避免也會(huì)不全面、偏激甚至有錯(cuò)誤。
　　因此，班主任對(duì)學(xué)生不僅要督促他們認(rèn)真對(duì)待專業(yè)學(xué)習(xí)，思想方面的教育也很重要。進(jìn)入大學(xué)同樣須提倡艱苦樸素、勤儉節(jié)約，同樣要發(fā)揚(yáng)自強(qiáng)不息、發(fā)奮進(jìn)取。在班集體榮譽(yù)面前，積極維護(hù)，犧牲小我成就大我，班上的臟活累活主動(dòng)去做，不因其他人不做和做了也沒(méi)人關(guān)注這樣的想法而阻止自己去行動(dòng)。
　　試想，在小集體中，不受人關(guān)注或未得到報(bào)酬而不去做對(duì)集體有益的事，即使在未來(lái)工作和生活都是不會(huì)有很大前景的人。作為班級(jí)的管理者，要有意識(shí)地察覺(jué)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，提高他們思想觀念，樹(shù)立有為集體榮譽(yù)感積極努力心態(tài)的學(xué)生，這樣才會(huì)提高他們的人生觀念和道德水準(zhǔn)，進(jìn)而才會(huì)激發(fā)推進(jìn)班級(jí)建設(shè)的行為。
　　（二）培養(yǎng)班級(jí)干部
　　在新生入學(xué)和每學(xué)年度，班主任都要在日常的觀察中推薦和鼓勵(lì)一些具有班干部潛質(zhì)的學(xué)生，當(dāng)選學(xué)生心理、生活、學(xué)習(xí)、體育及班長(zhǎng)等干部。這對(duì)學(xué)生干部個(gè)人是不錯(cuò)的鍛煉機(jī)會(huì)，通過(guò)小集體這種挖掘積極分子和有潛力的學(xué)生，能夠在班級(jí)的活動(dòng)安排，學(xué)習(xí)及同學(xué)間的心理輔導(dǎo)中，及時(shí)溝通促成問(wèn)題快速解決。同時(shí)身為班主任，不可能隨時(shí)在學(xué)生身邊，班干部卻能發(fā)揮“防患于未然”的作用。班干部解決問(wèn)題鍛煉的機(jī)會(huì)，為他們以后的就業(yè)和工作生活可增加不少出彩的地方。同時(shí)，對(duì)于“選優(yōu)擇優(yōu)”，學(xué)生也能在不同方面發(fā)展自己，提高綜合素養(yǎng)和全面發(fā)展的素質(zhì)，這也是值得去爭(zhēng)取和學(xué)習(xí)的機(jī)遇。學(xué)生干部帶動(dòng)同學(xué)齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)向上，與班主任一起共同管理好班集體。這樣，學(xué)生的集體積極性和獨(dú)立性都有很大提高，班主任在一定的空間范圍容許班干部獨(dú)立決策，并在遇到事情積極匯報(bào)和讓他們自己去做協(xié)調(diào)，在必要時(shí)候加以引導(dǎo)和促成事情正向發(fā)展。班主任要相信學(xué)生班干部的潛力，有時(shí)候他們的做法更加貼近學(xué)生，甚至更能解決學(xué)生的問(wèn)題。
　　所以，在一些事情上給班干部充分的獨(dú)立自主權(quán)力，但畢竟他們也是學(xué)生，還處于成長(zhǎng)階段，許多方面也思考不周全，處理問(wèn)題也不是很成熟。因此班主任既要提供任務(wù)又要指明方法；既要保證學(xué)生干部不畏手畏腳，又要放手大膽關(guān)愛(ài)同學(xué)的心理和學(xué)習(xí)及實(shí)踐活動(dòng)。
　　同時(shí)，在班主任對(duì)待班干部上，不搞特殊化，對(duì)待優(yōu)秀的給予夸獎(jiǎng)，對(duì)待表現(xiàn)一般的也給予鼓勵(lì)。并在學(xué)年開(kāi)始時(shí)，不斷挖掘那些愿意和有能力為學(xué)生服務(wù)及解決問(wèn)題的班干部，不停留在四年班干部一屆的做法，為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造自我管理、自我教育和自我監(jiān)督的機(jī)會(huì)，提升學(xué)生的自律水平。
　�。ㄈ�）關(guān)注學(xué)生的心理健康問(wèn)題

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