參與式教學(xué)法在中職《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)中的應(yīng)用探索
發(fā)布時(shí)間:2019-08-09 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘 要:《學(xué)前教育學(xué)》在中職教育中是一門重要課程,主要面向?qū)W前教育專業(yè)的學(xué)生。在教育形勢不斷發(fā)展變化的情況下,提高學(xué)生在課堂上的參與性,就顯得非常重要了。因此,參與式教學(xué)法也逐漸得到重視。對此,本文首先針對參與式教學(xué)法的內(nèi)涵作出分析,探討了在中職《學(xué)前教育學(xué)》中進(jìn)行應(yīng)用需遵循的一些原則,然后分析目前教學(xué)面臨的問題,最后結(jié)合教學(xué)實(shí)際,探討這種方法的具體應(yīng)用,希望可以為業(yè)界同仁提供一些參考。
關(guān)鍵詞:中職 學(xué)前教育學(xué) 參與式教學(xué)
目前我國幼兒教育的發(fā)展非常迅速,社會(huì)對于幼兒教育的重視程度不斷提升,對于幼兒教育人才的需求不斷提高。在這樣的背景下,中職院校的學(xué)前教育專業(yè)就需要通過更加有效的方法展開教學(xué),提高教學(xué)有效性,強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)知識。而《學(xué)前教育學(xué)》作為學(xué)前教育專業(yè)的一門重要課程,更需要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新,引入?yún)⑴c式教學(xué)法,將學(xué)生的主觀能動(dòng)性發(fā)揮出來,讓學(xué)生在課堂教學(xué)中切實(shí)參與,對相關(guān)知識形成清楚認(rèn)識和牢固掌握。[1]
一、參與式教學(xué)法的內(nèi)涵
所謂的參與式教學(xué),就是指的全體學(xué)生都參與進(jìn)來的一種教學(xué)模式,在課堂上構(gòu)建和諧、平等、熱烈的教學(xué)氛圍,生生之間與師生之間形成良好的互動(dòng),對相關(guān)知識點(diǎn)進(jìn)行深入探討。參與式教學(xué)法是一種模式,并非固定的方式,實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué),有很多不同的手段,比如情境案例分析、角色扮演、趣味游戲等等。而且,從實(shí)施流程上來講,也存在不同,既可以是全程構(gòu)建參與式課堂,也可以是在傳統(tǒng)課堂中融入?yún)⑴c式教學(xué)的環(huán)節(jié)。實(shí)現(xiàn)方法多樣,這就需要教師結(jié)合實(shí)際情況具體把握。參與式教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中,將學(xué)生作為教學(xué)活動(dòng)的主體,這與當(dāng)前教育活動(dòng)的發(fā)展大趨勢也相符合。從中職《學(xué)前教育學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)來說,參與式教學(xué)法也具有顯著的作用,主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
第一,能夠讓學(xué)生更加主動(dòng)參與到課堂教學(xué)當(dāng)中,從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在以往的教學(xué)模式當(dāng)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)行為較為被動(dòng),往往需要在教師的引導(dǎo)和要求下,才會(huì)參與到課堂之中。即便是這樣,仍然有部分學(xué)生游離于課堂之外,這就導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。通過參與式教學(xué)法,讓學(xué)生轉(zhuǎn)變身份成為課堂主體,從學(xué)生的角度來開展學(xué)習(xí)活動(dòng),這就讓學(xué)生不得不主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,如此可以讓教學(xué)活動(dòng)更加高效。[2]
第二,參與式教學(xué)具有更強(qiáng)的體驗(yàn)感,易于學(xué)生理解相關(guān)知識。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下,教師借助PPT教案,立足課本對學(xué)生展開教學(xué),這樣的方式較為理論和抽象,學(xué)生對于相關(guān)知識的理解存在困難。而在參與式教學(xué)模式下,通過各種有效的參與式教學(xué)方法,如情境構(gòu)建、角色扮演等,學(xué)生有了更強(qiáng)的體驗(yàn)感,能夠?qū)ο嚓P(guān)知識形成更加具象的感知和理解。[3]
第三,參與式教學(xué)加強(qiáng)了互動(dòng),有助于教學(xué)氛圍的優(yōu)化。教學(xué)氛圍和教學(xué)效果具有密切的關(guān)系,教學(xué)氛圍良好,學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)狀態(tài)都非常好。而教學(xué)氛圍不佳,則容易出現(xiàn)學(xué)生脫離課堂,積極性低下等問題。參與式教學(xué),讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來,并且在參與過程中實(shí)現(xiàn)了互動(dòng),這就讓整體教學(xué)氛圍朝更好的方向發(fā)展,能夠優(yōu)化教學(xué)。
二、中職《學(xué)前教育學(xué)》應(yīng)用參與式教學(xué)法需要遵循的一些基本原則
參與式教學(xué)法的作用顯而易見,但是要將這種教學(xué)法切實(shí)運(yùn)用到《學(xué)前教育學(xué)》課堂中,并且要取得理想的效果,這就需要遵循一定的基本原則,如此才能達(dá)到良好的效果。
首先,要符合《學(xué)前教育學(xué)》的教學(xué)實(shí)際。運(yùn)用參與式教學(xué)法,其根本目的就是改善《學(xué)前教育學(xué)》教學(xué)活動(dòng),所以,必須要符合教學(xué)實(shí)際。如果和教學(xué)實(shí)際產(chǎn)生脫節(jié),那么就難以起到良好的效果。具體說來,一方面是要在參與式教學(xué)方式的設(shè)計(jì)上,和課程內(nèi)容實(shí)現(xiàn)緊密結(jié)合;另一方面就是符合班級現(xiàn)況,也就是要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際。只有和教學(xué)實(shí)際相符合,那么參與式教學(xué)法才能發(fā)揮出切實(shí)的作用。
其次,實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)的方法要多樣化,不能局限在單一的方法中。實(shí)現(xiàn)參與式教學(xué)的方法是比較多樣的,除了前文提到的情境構(gòu)建和角色扮演,還有游戲法、合作學(xué)習(xí)、問題清單等多種可行的方法。因此,在實(shí)際教學(xué)中,就需要對這些方法靈活使用,同時(shí)要結(jié)合教育發(fā)展展開創(chuàng)新,確保參與式教學(xué)法的新穎性和有效性。
最后,要關(guān)注教學(xué)評價(jià)和方法改進(jìn)。教學(xué)評價(jià)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié),在《學(xué)前教育學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)中,目前對于教學(xué)評價(jià)的重視程度不足,導(dǎo)致不能實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)到后期與學(xué)生實(shí)際出現(xiàn)不符。在利用參與式教學(xué)法時(shí),就需要關(guān)注教學(xué)評價(jià),對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時(shí)作出評價(jià),并且根據(jù)評價(jià)結(jié)果,對教學(xué)方法作出調(diào)整改進(jìn),保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)效水平。
三、中職《學(xué)前教育學(xué)》運(yùn)用參與式教學(xué)法面臨的問題
從當(dāng)前的實(shí)際情況來講,中職《學(xué)前教育學(xué)》課堂中對參與式教學(xué)法的運(yùn)用,還面臨著一些問題,這導(dǎo)致這種方法的落實(shí)不到位,效果沒有達(dá)到預(yù)期。
1.沒有認(rèn)清參與式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)
參與式教學(xué)法的實(shí)質(zhì)不僅僅要引導(dǎo)學(xué)生參與,還需要突出學(xué)生的主體地位,也就是讓學(xué)生以學(xué)習(xí)主體的身份參與到教學(xué)活動(dòng)之中。但是從目前的實(shí)踐來看,部分教師對于這種教學(xué)法的實(shí)質(zhì)存在認(rèn)識上的誤區(qū),即只認(rèn)識到了需要引導(dǎo)學(xué)生參與,忽略了學(xué)生主體地位在其中的凸顯。認(rèn)識上的不足,導(dǎo)致教學(xué)活動(dòng)陷入到一種“偽參與”的局面,也就是學(xué)生是被動(dòng)參與進(jìn)來,并非主動(dòng)參與。這樣不僅無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性,還會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生抗拒感,學(xué)習(xí)積極性會(huì)更加低下,這對于《學(xué)前教育學(xué)》的教學(xué)活動(dòng)而言會(huì)造成負(fù)面影響,達(dá)不到預(yù)期中的效果。[4]
2.教學(xué)方法局限在單一模式中
根據(jù)參與式教學(xué)法的原則來說,需要保持教學(xué)方法的靈活性與多樣性,綜合運(yùn)用多種不同的方法進(jìn)行教學(xué),這樣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一直高昂,全程參與到教學(xué)活動(dòng)之中。但是,從實(shí)際來看,部分教師并未清楚認(rèn)識教學(xué)方法要多樣性這一原則,局限在單一模式中,這樣的結(jié)果就是學(xué)生前期會(huì)有很高的參與興趣,教學(xué)效果也會(huì)比較好。但是時(shí)間一長,學(xué)生的參與興趣就慢慢下滑了,后期教學(xué)活動(dòng)的效果也就會(huì)出現(xiàn)下滑,不如前期教學(xué)效果好。比如個(gè)別教師善用角色扮演這種方法,在課堂中就一直使用這種方法。前期學(xué)生因?yàn)檫@種方式較為新穎,會(huì)積極參與。但是時(shí)間久了,學(xué)生就會(huì)對角色扮演失去興趣,教學(xué)效果也會(huì)跟著下降。
相關(guān)熱詞搜索:學(xué)前 教育學(xué) 中職 探索 參與
熱點(diǎn)文章閱讀