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高等教育職業(yè)院校的教師理念和教學(xué)策略研究

發(fā)布時間:2019-08-10 來源: 幽默笑話 點擊:


  摘要:隨著我國高等職業(yè)院校的教育規(guī)模越來越大,高等職業(yè)院校中生源的文化水平和知識結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出多元化的特點,高等職業(yè)院校通過分類招生和分層教學(xué)的方式,旨在為企業(yè)培養(yǎng)多方面技能型人才。本文針對高等教育職業(yè)院校的教師理念和教學(xué)策略進行研究和分析,促進高等職業(yè)教育院校的可持續(xù)發(fā)展道路,培養(yǎng)出高技能型優(yōu)秀人才。
  關(guān)鍵詞:高等教育 職業(yè)院校 教師理念 教學(xué)策略
  高等教育職業(yè)院校的辦學(xué)宗旨是為了培養(yǎng)高素質(zhì)專業(yè)技能型人才,為企業(yè)的相關(guān)崗位輸送人才,因此高等教育職業(yè)院校的教師在教學(xué)中應(yīng)始終以企業(yè)人才的需求及學(xué)生的未來發(fā)展需求為目的,對教育理念即教學(xué)策略進行不斷創(chuàng)新與完善,在進行相關(guān)專業(yè)的教學(xué)時,應(yīng)首先明確工作崗位及工作流程內(nèi)容,根據(jù)崗位中的要求進行教學(xué),對教學(xué)體系進行改革,設(shè)計科學(xué)的課程體系?傮w來說,高等教育職業(yè)院校的教師理念主要貫徹于面向未來,引領(lǐng)和諧和教職合一的教育理念,以發(fā)展的眼光來看待社會發(fā)展及企業(yè)發(fā)展,讓高職院校的學(xué)生能適應(yīng)于崗位的技術(shù)要求,全面提高高職教育職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)規(guī)模,適應(yīng)社會發(fā)展,滿足國家對高素質(zhì)技能型人才的需要。
  一、高等教育職業(yè)院校的教師理念分析
  (一)面向未來的教育理念
  高等教育職業(yè)院校的教師理念包括面向未來的教育理念,即在教學(xué)中不能只注重現(xiàn)在,而更應(yīng)該是著眼于未來,適應(yīng)未來職業(yè)教育的發(fā)展需求。高等教育職業(yè)院校旨在為企業(yè)培養(yǎng)多方面技能型人才,滿足企業(yè)需要和學(xué)生的發(fā)展需求。因此,在高等教育職業(yè)院校中,更應(yīng)該是著眼于未來的企業(yè)發(fā)展需求,才能更好的對學(xué)生進行培養(yǎng)和教育,提高學(xué)生多方面的專業(yè)技能與專業(yè)素養(yǎng)。鄧小平同志曾經(jīng)針對教育事業(yè)的發(fā)展問題提出需要“面向未來”,在高等職業(yè)院校教學(xué)中需要將這一方針政策貫徹落實,適應(yīng)我國發(fā)展和建設(shè)全面小康型社會的國情需要,適應(yīng)于教育事業(yè)迅速發(fā)展的需要,用發(fā)展的眼光去看待世界,教師才能對教育理念進行不斷改革創(chuàng)新,才能更好的滿足于學(xué)生的發(fā)展需求。
 。ǘ┮I(lǐng)和諧的教育理念
  高等教育職業(yè)院校教師在教學(xué)中要樹立引領(lǐng)和諧的理念,這是建設(shè)社會主義和諧社會的發(fā)展要求,全面提高國民素質(zhì)與道德素養(yǎng),這也是素質(zhì)教育環(huán)境下必然的發(fā)展趨勢。引領(lǐng)和諧的教育理念主要是指高等教育職業(yè)院校的教師與學(xué)生之間的和諧關(guān)系,理論知識與實踐技能的和諧,整體素質(zhì)與綜合能力的和諧及教師之間的和諧,建設(shè)和諧的校園環(huán)境和校園氛圍。引領(lǐng)和諧的教育理念要求教師要具有一定的超前意識,只有實現(xiàn)量的積累,才能產(chǎn)生質(zhì)的飛躍,樹立超前意識有利于在高等職業(yè)教育中實現(xiàn)職業(yè)定向發(fā)展,引領(lǐng)職業(yè)教育與企業(yè)合作的和諧關(guān)系,更好的為企業(yè)培養(yǎng)專業(yè)化技能型人才,提高教學(xué)質(zhì)量與辦學(xué)規(guī)模效益。
  (三)教職合一的教育理念
  教職合一的教育理念是教學(xué)與職業(yè)技能進行融合的教學(xué)方式,即通過教學(xué)的方式對學(xué)生進行職業(yè)技能培訓(xùn),為學(xué)生在今后的職業(yè)道路中順利發(fā)展,滿足企業(yè)中相關(guān)職能部門的發(fā)展需要,適應(yīng)人才培養(yǎng)模式的需要。樹立教職合一的教育理念,要求教師要有豐富的理論知識基礎(chǔ)和工作經(jīng)驗,高等職業(yè)院?梢园才艑I(yè)教師到相關(guān)單位或企業(yè)中進行實踐,豐富教師自身的工作經(jīng)驗,提高教師實踐能力與專業(yè)技能,除此之外,還可以通過聘請專業(yè)的優(yōu)秀人才及具有相關(guān)專業(yè)工作經(jīng)驗人員擔任兼職教師,提高兼職教師的比例,對中青年教師的教育與培養(yǎng)工作予以重視,全面提高教師的教學(xué)能力與綜合素質(zhì)。
  二、高等教育職業(yè)院校的教學(xué)策略研究
 。ㄒ唬┱n程體系進行科學(xué)設(shè)計
  為了提高高等教育職業(yè)院校的教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的就業(yè)率,教師在教學(xué)中需要始終貫徹技術(shù)型人才培養(yǎng)的教學(xué)方針,進行科學(xué)的課程設(shè)計,教學(xué)方法與教材組織需要根據(jù)本專業(yè)的學(xué)生職業(yè)發(fā)展需要進行合理安排。高等教育職業(yè)院校的人才培養(yǎng)主要是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才,需要對某職業(yè)崗位的理論知識與技能實踐進行學(xué)習和掌握,打破傳統(tǒng)的課程學(xué)習模式,根據(jù)崗位的要求及工作內(nèi)容進行職業(yè)教育,構(gòu)建專業(yè)的課程體系。因此高等教育職業(yè)院校在教學(xué)中首先需要明確就業(yè)崗位,對職業(yè)能力進行分析,再進行課程體系的設(shè)計,提高職業(yè)教學(xué)的有效性。
 。ǘ┘訌娊ㄔO(shè)“雙師型”教師隊伍
  高職教育以雙教能力為特征,打造高職院校的核心競爭力,有效培養(yǎng)專業(yè)技能型人才。教師在教學(xué)中需要對學(xué)科的內(nèi)在規(guī)律進行嚴格把握,實行科學(xué)教學(xué),研究學(xué)生的學(xué)習心理,針對學(xué)生的學(xué)習情感態(tài)度及學(xué)習認知能力對授課計劃及教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)進度進行調(diào)整,實行因材施教的教學(xué)策略。雙師型的教師隊伍主要是以社會和企業(yè)作為支撐,明確高校教師的專業(yè)實踐技能及工作經(jīng)驗,兵器傳統(tǒng)高職院校中以學(xué)術(shù)論文作為教師的考核標準,提升師資力量的專業(yè)性與技術(shù)性,提高教師的任職資格和門檻。
  三、結(jié)語
  總而言之,高等教育職業(yè)院校在教學(xué)中應(yīng)始終貫徹專業(yè)技能型人才培養(yǎng)的理念,教師在教學(xué)中需要樹立面向未來、引領(lǐng)和諧及教職合一的教育理念,才能適應(yīng)于不斷發(fā)展的時代潮流和企業(yè)對專業(yè)人才的要求,滿足學(xué)生個性化發(fā)展及未來崗位中的發(fā)展需求。高等教育職業(yè)院校的教學(xué)策略需要對課程體系進行科學(xué)的設(shè)計,院校應(yīng)不斷加強“雙師型”的教師隊伍建設(shè),實行因材施教的教學(xué)策略,提高教學(xué)的有效性及教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力及專業(yè)拓展能力,拓寬學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展道路,提高高等教育職業(yè)院校的辦學(xué)質(zhì)量。
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 。ㄗ髡吆喗椋和踉姾,本科學(xué)歷,廣州東華職業(yè)學(xué)院建筑工程系,輔導(dǎo)員,研究方向:建筑管理教育專業(yè)。)

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