一、高等會計教育改革的價值取向
　　會計學(xué)科實用性的性質(zhì)決定了會計專業(yè)在高等教育里對學(xué)生的培養(yǎng)方向。會計專業(yè)的學(xué)生主要是以應(yīng)用型和復(fù)合型人才為主。自從中國加入世界貿(mào)易組織，對應(yīng)用型和復(fù)合型會計人才的需求呈日趨增長的狀態(tài)，因此在本科甚至碩士的教育中，主要是往應(yīng)用型和復(fù)合型人才方向培養(yǎng)。這也是會計高等教育的趨勢，為了更好滿足中國加入WTO后需要面對的機遇和挑戰(zhàn)。按照會計專業(yè)教育的大致情況來說，本科教育主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型和復(fù)合型人才，碩士和博士大部分為理論型人才或?qū)W術(shù)型人才，小部分碩士為應(yīng)用型人才。因此我們可以得知，要想促進會計教育事業(yè)的發(fā)展，滿足社會上對會計人才的需求，就應(yīng)該加強對會計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)力度，打造具備全球意識和發(fā)展眼光的高精尖人才，加大應(yīng)用型和復(fù)合型人才的比例，滿足當前中國社會發(fā)展對會計專業(yè)人才的需要。
　　二、我國會計高等教育的現(xiàn)狀
　�。ㄒ唬┤狈�對會計高等教育整體發(fā)展戰(zhàn)略的思考
　　雖然會計專業(yè)是一個非常實用的專業(yè)，但是許多高校對于會計專業(yè)辦學(xué)的規(guī)模和質(zhì)量以及結(jié)構(gòu)等等，沒有做一個綜合規(guī)劃，沒有從戰(zhàn)略的角度進行規(guī)劃，導(dǎo)致會計專業(yè)的發(fā)展相對滯后。一些高校盲目跟風(fēng)，并沒對會計專業(yè)的設(shè)置合不合理進行評估，盲目的跟風(fēng)導(dǎo)致過多的院校都開設(shè)會計專業(yè)，使得市場面臨飽和狀態(tài)，使得會計專業(yè)畢業(yè)生的質(zhì)量大打折扣，無法培養(yǎng)精英型會計專業(yè)人才。
　�。ǘ�）缺乏品質(zhì)的培養(yǎng)以及必要的評估
　　對于高等教育的規(guī)模，目前國內(nèi)高等院校的本科生、研究生或者博士的招生特點，就是學(xué)生人數(shù)比較多，這基本上已經(jīng)成為各個專業(yè)招生的趨勢。在目前這種規(guī)模較大以及人才培養(yǎng)的種類較多和結(jié)構(gòu)相對復(fù)雜的情況下，要加強對教育質(zhì)量的洞察和評估，這樣才能夠使得會計高等教育質(zhì)量得到提高，這也是保證會計高等教育可持續(xù)以及高質(zhì)量發(fā)展的重要因素。
　�。ㄈ�）缺乏綜合的專業(yè)教育體系
　　目前國內(nèi)會計教育界和務(wù)實界以及會計學(xué)術(shù)界存在一定的分歧。務(wù)實界與教育界之間的矛盾也比較大，務(wù)實界認為教育界所培養(yǎng)的學(xué)生理論知識較強，但是脫離實際，動手能力較差，無法勝任許多工作，而且教育界培養(yǎng)出來的學(xué)生，綜合素質(zhì)不是很高，與一個標準的會計人才不相符合。高校教師的資格晉升和評職稱，都需要學(xué)術(shù)研究和科研成果，由于會計科研遠離實際，使得會計研究越來越變得蒼白無力。
　　三、關(guān)于我國會計高等教育改革的一些策略
　�。ㄒ唬┺D(zhuǎn)變發(fā)展方式和評價方式
　　不管是什么專業(yè)，在發(fā)展過程中總會遇到大大小小的問題，在發(fā)展到一定階段后就會顯現(xiàn)，對會計專業(yè)來說亦是如此。會計高等教育，在發(fā)展的過程中，要嚴保質(zhì)量關(guān)，不能以犧牲質(zhì)量為代價換取學(xué)科的發(fā)展，這樣做是得不償失的，即使能在短期內(nèi)帶來效益，也將會對日后會計師的職業(yè)能力和專業(yè)水平產(chǎn)生影響，造成社會對整個行業(yè)失去信心。因此，在教學(xué)過程中，要堅持把質(zhì)量放在首位，轉(zhuǎn)變發(fā)展方式和評價方式。高校要對會計專業(yè)設(shè)置和適度以及專業(yè)建設(shè)水平進行評估，同時會計專業(yè)的發(fā)展必須保障參與者標準、教學(xué)情況，遵循使命與戰(zhàn)略標準。只有將轉(zhuǎn)變落到實處才能真正帶動會計高等教育改革。
　�。ǘ�）確立長遠目標，培養(yǎng)學(xué)識精通的專業(yè)人才
　　高校要想培養(yǎng)在會計領(lǐng)域高精尖的專業(yè)人才，就要從多方面入手，首先對從事會計高等教育的教師，應(yīng)當權(quán)衡研究與教學(xué)，既能傳授會計知識，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，又能在會計領(lǐng)域研究探討。再者，高效必須加強會計課程與會計研究和實習(xí)這兩者組合的創(chuàng)新性，最重要的一點，不能單純憑借學(xué)生的成績判定學(xué)生的水平，要綜合成績、能力以及就業(yè)發(fā)展來評價學(xué)生的綜合水平，是否具備較好的會計專業(yè)學(xué)識和職業(yè)技能。
　　（三）改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)手段
　　改革要得到成效就要從根源抓起，改革專業(yè)課程設(shè)置、教材內(nèi)容和教學(xué)手段。一直以來國內(nèi)還是采用傳統(tǒng)的方法進行教學(xué)，這不利于會計高等教育的發(fā)展。應(yīng)當要讓改革深入到轉(zhuǎn)變教學(xué)手段，變更教材內(nèi)容，改革課程設(shè)置這些方面，結(jié)合實踐進行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生在實踐與學(xué)習(xí)中既能探討他人的科研成果又能自主開拓，產(chǎn)生新的見解，從而獲得經(jīng)驗，也加強了自身的能力。
　　（四）從全局出發(fā)，合理安排會計專業(yè)的學(xué)習(xí)進階
　　合理安排會計專業(yè)的學(xué)習(xí)階段，才能更好地提升會計專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力。在教學(xué)過程中，要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，重視專業(yè)知識的教育，加強人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的教育。同時，要調(diào)整會計專業(yè)的學(xué)位進階，注重創(chuàng)新。還有很重要的一點就是要使教育和實際接軌，提高資格認證對會計專業(yè)教育的重要性。
　　四、結(jié)語
　　本文研究表明會計高等教育在發(fā)展過程中還是存在著許多問題，不管是結(jié)構(gòu)上還是質(zhì)量上都要進行改進改革會計高等教育方式和模式以及制度刻不容緩。對高等教育會計專業(yè)進行改革也是為了應(yīng)對當前中國經(jīng)濟不斷發(fā)展的時代背景下對優(yōu)秀會計人才的需求加大這一現(xiàn)實情況。（作者單位為貴州省黔西南州廣播電視大學(xué)）

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