摘 要：高等教育學(xué)費(fèi)問題近來在媒體上引起了熱烈的討論，該文搜集了國家生均撥款、培養(yǎng)費(fèi)用、家庭收入等近十年的數(shù)據(jù)，在不考慮學(xué)校自籌、社會捐贈的前提下，計算出了近十年我國高等教育學(xué)費(fèi)情況并對所求得的學(xué)費(fèi)進(jìn)行擬合，得到了學(xué)費(fèi)與時間呈線性相關(guān)的擬合曲線。為了驗證收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的合理性，計算出平均每戶家庭對收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的承受能力，得到的結(jié)論為4 500元的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)合理。
　　關(guān)鍵詞：層次分析法 擬合 收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn) 判斷矩陣 一致性
　　中圖分類號：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2017）03（a）-0200-02
　　高等教育事關(guān)高素質(zhì)人才培養(yǎng)、國家創(chuàng)新能力增強(qiáng)、和諧社會建設(shè)的大局，因此受到黨和政府及社會各方面的高度重視和廣泛關(guān)注。培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的一個核心指標(biāo)，不同的學(xué)科、專業(yè)在設(shè)定不同的培養(yǎng)目標(biāo)后，其質(zhì)量需要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)保障。高等教育屬于非義務(wù)教育，其經(jīng)費(fèi)在世界各國都由政府財政撥款、學(xué)校自籌、社會捐贈和學(xué)費(fèi)收入等幾部分組成。學(xué)費(fèi)問題涉及到每一個大學(xué)生及其家庭，是一個敏感而又復(fù)雜的問題：過高的學(xué)費(fèi)會使很多學(xué)生無力支付，過低的學(xué)費(fèi)又使學(xué)校財力不足而無法保證質(zhì)量。學(xué)費(fèi)問題近來在各種媒體上引起了熱烈的討論。
　　1 模型建立
　　高等教育的學(xué)費(fèi)問題也直接影響到人才的培養(yǎng)。學(xué)費(fèi)過高會導(dǎo)致一些貧苦家庭承擔(dān)不起教育費(fèi)用，造成人才流失，而學(xué)費(fèi)過低會使學(xué)校因經(jīng)費(fèi)不足降低學(xué)校的教學(xué)水平。因此，合理的制定出收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)變得尤為重要。影響學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要是國家生均撥款、培養(yǎng)費(fèi)用、家庭收入三大因素[1]。
　　政府機(jī)構(gòu)對高等學(xué)校學(xué)費(fèi)的收取有相關(guān)規(guī)定，要求學(xué)費(fèi)不得高于培養(yǎng)費(fèi)用的25%，國家生均撥款不得低于培養(yǎng)費(fèi)用的75%，在不考慮學(xué)校自籌、社會捐贈等資金來源的前提下，高校學(xué)生費(fèi)用的計算公式：
　　高校學(xué)生的費(fèi)用=年生均培養(yǎng)費(fèi)用-年生均撥款
　　該研究選取了3個近年來的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，運(yùn)用層次分析法對幾個結(jié)果進(jìn)行驗證，通過構(gòu)造判斷矩陣，求出判斷矩陣的最大特征根和歸一化特征向量，對其結(jié)果進(jìn)行一致性分析，最后達(dá)到驗證其準(zhǔn)確性以及制定更為合適的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的目的[2]。
　　1.1 選擇標(biāo)度
　　標(biāo)度將思維變量數(shù)量化，在系統(tǒng)所有定量和定性因素結(jié)合起來統(tǒng)一處理中非常重要。在此我們采用較為經(jīng)典的1～9標(biāo)度，更為簡單實(shí)用，且有理論支撐，減少模型的求解誤差。
　　2，4，6，8表示第i個因素相對于第j個因素的影響介于上述兩個相鄰等級之間。不難定義以上各尺度倒數(shù)的含義，根據(jù)可知，判斷矩陣，滿足以下性質(zhì)：
　　1.2.3.
　　1.2 構(gòu)造兩兩比較的判斷矩陣
　　用字母B1、B2、B3分別代表國家生均撥款、培養(yǎng)費(fèi)用和家庭收入，根據(jù)準(zhǔn)則層各因素A對目標(biāo)層Z的影響兩兩比較如下：
　　由表2，可構(gòu)造判斷矩陣如下：
　　同理，由方案層B對準(zhǔn)則層A的影響兩兩比較。構(gòu)造判斷矩陣如下：
　　2 模型求解及檢驗
　　2.1 判斷矩陣的一致性檢驗
　　若判斷矩陣是一致陣，則我們會自然的選擇最大特征根n的歸一化特征向量，且，表示下層第i個元素對上層某元素影響程度的權(quán)值。若判斷矩陣不是一致陣，Saaty等人建議用其最大特征根對應(yīng)的歸一化特征向量作為權(quán)向量w，則
　�。�1）
　　我們求出矩陣的最大特征根及特征向量，再對矩陣的特征向量進(jìn)行歸一化，得到各個元素所占的權(quán)重，從而確立收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)果更為真實(shí)、合理[3]。
　　2.2 層次單排序權(quán)值和一致性檢驗
　　隨機(jī)構(gòu)造500個判斷矩陣A1，A2，…，A500，則可得一致性指標(biāo)…
　�。�2）
　　設(shè)B層對上層（A層）中因素的層次單排序的一致性指標(biāo)為，隨機(jī)一致性指標(biāo)為，則層次總排序的一致性比率為
　�。�3）
　　當(dāng)時，認(rèn)為層次總排序通過一致性檢驗。再根據(jù)最下層的層次總排序做出最后決策。判斷矩陣A的最大特征根=3.094 0，該特征值對應(yīng)的歸一化特征向量。
　　則 （4）
　　（5）
　�。�6）
　　表明判斷矩陣A通過了一致性檢驗。
　　對判斷矩陣可以求層次總排序的權(quán)向量并通過驗證發(fā)現(xiàn)判斷矩陣通過了一致性檢驗。
　　2.3 層次總排序權(quán)值和一致性檢驗
　　對總目標(biāo)的權(quán)值是：
　　同理，得到對總目標(biāo)的權(quán)值分別是0.223，0.524，方案層對總目標(biāo)的權(quán)向量是，又因為
　　所以，層次總排序通過一致性檢驗。
　　3 結(jié)論
　　通過上述分析，權(quán)向量可作為最后的決策依據(jù)。各方案的權(quán)重排序為，所以最后的決策為4 500元的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1] 荊齋榮，翟世杰.我國居民家庭收入支付高校學(xué)費(fèi)能力的實(shí)證分析[J].青島大學(xué)學(xué)報：自然科學(xué)版，2009，22（2）：81-84.
　　[2] 張惠源.層次分析法在制定高校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)中的應(yīng)用[D].河北工業(yè)大學(xué)，2011.
　　[3] 張偉達(dá).河北省普通高校本科生學(xué)費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)研究[D].河北大學(xué)，2015.

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