摘 要：大規(guī)模數(shù)據(jù)分析技術(shù)源于社交網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)應(yīng)用使人們的思維不局限于數(shù)據(jù)處理機(jī)器，重要的是新用途和新見解對大規(guī)模信息的處理需求。從根本上推動了大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的發(fā)展，超級計算機(jī)的發(fā)明、大數(shù)據(jù)的存儲和處理技術(shù)以及大數(shù)據(jù)分析算法的研發(fā)最終導(dǎo)致了教育、金融、醫(yī)療等多方面大數(shù)據(jù)的廣泛應(yīng)用。高等教育的發(fā)展過程中需要大數(shù)據(jù)的推動作用，本文將從技術(shù)力量、人才培養(yǎng)和文化傳承三個方面進(jìn)行闡述大數(shù)據(jù)對高等教育的推動作用。
　　關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高等教育
　　當(dāng)今全球，推進(jìn)高等教育改革、提升高等教育質(zhì)量已成為共識，信息化大眾化個性化以及全球化等一系列新的教育理念反映了新的時代要求，各 國都在不遺余力地尋求高等教育發(fā)展的新途徑.此刻同樣體現(xiàn)著新時代要求 的大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)，對于高等教育而言無疑是一把帶來驚喜的鑰匙。
　　1 大數(shù)據(jù)成為助推高等教育發(fā)展的重要技術(shù)力量
　　當(dāng)今信息化時代，信息技術(shù)對社會各方面的影響力不容置疑，信息化成為提升高等教育質(zhì)量、推進(jìn)高等教育改革的重要手段。大數(shù)據(jù)作為新時代信息技術(shù)的“集大成者”，成為推動高等教育發(fā)展的重要力量。
　　首先，大數(shù)據(jù)是基于當(dāng)今時代計算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展、數(shù)據(jù)的積累以及國際化和全球化的影響應(yīng)運(yùn)而生的，是信息技術(shù)發(fā)展的又一個高峰。大數(shù)據(jù)時代的到來意味著計算機(jī)的計算能力大隔提升，儲存器信息的儲存能力高速進(jìn)步，信息傳輸速度的巨大提高以及物聯(lián)網(wǎng)、云計算等尖端信息技術(shù)的整合，對于高等教育而言，計算能力的大幅提升意味著對更多數(shù)據(jù)進(jìn)行分析的可能性，更多更全面的教學(xué)、科研以及管理過程的數(shù)據(jù)信息被納入可分析可研究的范圍。儲存器信息儲存能力的高速進(jìn)步為數(shù)據(jù)收集廣度與深度的巨大提升奠定了基礎(chǔ)，促進(jìn)了高�！肮軐W(xué)研”信息收集周期的巨大提升，以往數(shù)據(jù)收集也許只能進(jìn)數(shù)月，就不得不因?yàn)閿?shù)據(jù)存儲系統(tǒng)的冗余而對前期數(shù)據(jù)進(jìn)行丟棄，如今此困境得到很大緩解。
　　其次，大數(shù)據(jù)為優(yōu)質(zhì)教育資源的全球共享提供技術(shù)支撐，促進(jìn)了高等教育中教育公平以及學(xué)習(xí)個性化的實(shí)現(xiàn)。在如今的信息化時代，隨著高等教育信息化的大力推進(jìn)，相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教育資源的開發(fā)已經(jīng)度過了原始的積累階段。各類網(wǎng)絡(luò)課件、精品視頻公開課等優(yōu)質(zhì)的教育資源已有一定量的基礎(chǔ)，當(dāng)前更為重要的是要突破地域、文化、經(jīng)濟(jì)等因素的限制，實(shí)現(xiàn)教育資源的全世界、全人類免費(fèi)共享。但進(jìn)行教育資源的共享不僅是制作些課件、教學(xué)視頻放在網(wǎng)上供學(xué)習(xí)者訪問，同時也要提供相關(guān)學(xué)習(xí)支持服務(wù)，如師生互動、問題討論、課業(yè)考評以及學(xué)習(xí)者提高發(fā)展策略等才能夠稱得上優(yōu)質(zhì)，才能保證學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的質(zhì)量。正因如此，只有通過大數(shù)據(jù)技術(shù)全面收集學(xué)習(xí)過程數(shù)據(jù)以及實(shí)時有效地分析和處理海量的數(shù)據(jù)才保證了 能夠?qū)崿F(xiàn)容納數(shù)以百萬計學(xué)習(xí)者共同在線學(xué)習(xí)的平等開放，實(shí)現(xiàn)面向個人的靈活學(xué)習(xí)方式、個人學(xué)習(xí)安排以及個性化學(xué)習(xí)支持。
　　再次，大數(shù)據(jù)為現(xiàn)代教育與信息技術(shù)的深度融合提供了環(huán)境支持，進(jìn)一步推進(jìn)高等教育改革。大數(shù)據(jù)是信息技術(shù)發(fā)展的又―高峰，在高等教育中，其以對信息和數(shù)據(jù)的高度集成而構(gòu)建信息化的教育環(huán)境，促進(jìn)信息技術(shù)和高等教育的整合乃至全面融合，從而改變了教學(xué)活動的各項(xiàng)要素，引發(fā)了教學(xué)方法、教學(xué)工具、教學(xué)內(nèi)容等各環(huán)節(jié)的深刻變革，并且在動了高等教育模式。和學(xué)習(xí)環(huán)境等領(lǐng)域的全面創(chuàng)新。多功能、靈活輕便、實(shí)時交互等特點(diǎn)保證了新型教學(xué)工具對傳統(tǒng)教學(xué)工具的優(yōu)勢，能夠有效地提升課堂教學(xué)質(zhì)量，而信息技術(shù)對社會和科學(xué)的變革作用，更是改變了教學(xué)內(nèi)容包含信息技術(shù)在內(nèi)的新型知識架構(gòu)，維持了知識技能與社會需求之間的關(guān)聯(lián)性，以保證學(xué)生學(xué)有所用。
　　2 大數(shù)據(jù)助推高等教育培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才
　　人才培養(yǎng)是高校最根本的職能，是高校的核心理念和根本使命，雖然培養(yǎng)人才的規(guī)格和要求隨著時代的發(fā)展不盡相同，但從大學(xué)發(fā)展至今，培養(yǎng)人才始終是高校的立身之基�！皣�以才立、政以才治、業(yè)以才興”，國家和社會的發(fā)展需要和依靠大量人才的參與；“創(chuàng)新的事業(yè)呼喚創(chuàng)新的人才”，時代的發(fā)展對人才規(guī)格產(chǎn)生了新的要求，高校作為培養(yǎng)高級人才的最主要場所，人才培養(yǎng)的模式也必須與時俱進(jìn)。
　　大數(shù)據(jù)的應(yīng)用對于高校培養(yǎng)人才的意義主要是促進(jìn)高等教育的普及化和個性化。就高等教育的普及化而言，在當(dāng)今信息化時代，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教就能夠打破時空界限，課堂門檻的降低使之成為推進(jìn)全民教育以及教育終身化的利器，而大數(shù)據(jù)的應(yīng)用正是對教育信息化進(jìn)程的有力推動。就高等教育的個性化而言，大數(shù)據(jù)的應(yīng)用更為重要，其在高等教育前所未有的大規(guī)模和網(wǎng)絡(luò)化的基礎(chǔ)上，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程信息的全面掌握，達(dá)成保證教學(xué)質(zhì)量的目的；同時以學(xué)生個體為主體的信息收集和分析建模，使“因材施教”的教育理想在大規(guī)模高等教育的時代也有了實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。當(dāng)前，大數(shù)據(jù)在高校培養(yǎng)人才的過程中已有應(yīng)用，這些已經(jīng)運(yùn)用的高校大多都是對其應(yīng)用目標(biāo)進(jìn)行定向數(shù)據(jù)整合和處理，達(dá)到提升高校人才培養(yǎng)效果的目的，同時還能從微觀層面上得到每個學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)特征，從而不斷改進(jìn)教學(xué)過程，達(dá)到更有效的學(xué)習(xí)目的。
　　3 大數(shù)據(jù)助推高校傳承與創(chuàng)新文化
　　文化傳承與創(chuàng)新近年來被學(xué)界公認(rèn)為高等院校的“第四職能”，其原本被認(rèn)為是高校的一般職能，包含在高校的社會服務(wù)職能中。其中文化傳承主要指對傳統(tǒng)文化的匯集、保存研究和傳播，文化的創(chuàng)新主要指根據(jù)社會實(shí)踐和時代精神，對傳統(tǒng)文化“去糟存精"和“推陳出新”，兩者實(shí)質(zhì)上互為表里，為文化發(fā)展過程的兩個方面。在當(dāng)今時代經(jīng)濟(jì)全球化、文明多樣的背景下，文化與政治、經(jīng)濟(jì)等聯(lián)系愈發(fā)緊密，文化成為國家競爭力的要素，成為能夠決定國家與民族命運(yùn)的存在，基于高等教育與文化之間天然的、歷史的、本質(zhì)的聯(lián)系，學(xué)者們提出突出高校的文化傳承與創(chuàng)新職能，將其作為高校新的基本職能，胡錦濤同志在清華大學(xué)建校100周年上曾講，“高等教育是優(yōu)秀文化傳承的重要載體和思想文化創(chuàng)新的重要源泉”，高等教育既是文化的組成部分，又是文化發(fā)展的結(jié)果。高�！暗谒穆毮堋钡奶岢黾词菫榱颂嵘�高等教育質(zhì)量，強(qiáng)調(diào)高校的發(fā)展應(yīng)面向“人類精神家園”的未來，回歸“文化育人”的本質(zhì)。
　　當(dāng)今世界，變革、競爭、多元并存于世，文化亦是如此�？萍歼M(jìn)步帶來傳統(tǒng)生活方式的變化、國際化帶來各國的文明博弈以及現(xiàn)代化進(jìn)程中人類自身有意或無意的破壞，使得各國文化的傳承都上臨著重要挑戰(zhàn)。為了更好地傳承文化各國先后建立了專門的數(shù)據(jù)庫，將物質(zhì)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)數(shù)字化建檔，以更好地進(jìn)行文化的保存，但文化的傳承不僅指這些燦爛文化遺產(chǎn)的保存，語言、文學(xué)、哲學(xué)、藝術(shù)等領(lǐng)域更是文化精華的集中體現(xiàn)。高校作為優(yōu)秀文化的重要載體，天然的成為了文化的傳承中心，對這些優(yōu)秀文化進(jìn)行更富有成效的數(shù)字化保存義不容辭。同時，高校作為知識精英匯集和優(yōu)秀文化交匯融通的高端文化教育機(jī)構(gòu)，也成為了文化的交流中心和創(chuàng)新中心，而文化的交流與創(chuàng)新卻是基于文化的傳承。大數(shù)據(jù)對高校文化傳承創(chuàng)新的意義即是大力促進(jìn)文化數(shù)字化和數(shù)據(jù)化，匯集更多文化數(shù)據(jù)的同時，容許更大量的非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)，如圖像、音頻、視頻等形式的數(shù)據(jù)，更全面和具體地保存文化；同時在此基礎(chǔ)上，通過將有形的文化和無形的文化都轉(zhuǎn)化為數(shù)據(jù)，對文化的研究和創(chuàng)新可以基于數(shù)據(jù)“坐著敲鍵盤”，而文化的傳播和交流如同數(shù)據(jù)的擴(kuò)散和共享，在速度和質(zhì)量上有了質(zhì)的突破。
　　在當(dāng)今社會中，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在社會各個領(lǐng)域中展露了不容質(zhì)疑的影響力，被政府、社會和高校所重視，作為高級人才培養(yǎng)的大本營，高等教育的社會功能性和文化傳承性都要求了大數(shù)據(jù)對其的發(fā)展進(jìn)行推動，將大數(shù)據(jù)與高等教育結(jié)合起來將是不可逆轉(zhuǎn)的發(fā)展趨勢，也是我們每一個高等教育工作者無法回避的重要話題。

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