[摘 要] 當(dāng)前社會對人才的要求越來越高，這就需要高校切實(shí)提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量，提高教育質(zhì)量。加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，是提高高等教育質(zhì)量的必經(jīng)之路。分析了加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高高等教育質(zhì)量的措施。
　　[關(guān) 鍵 詞] 加強(qiáng)；文化素質(zhì)教育；提高；高等教育質(zhì)量；策略；
　　[中圖分類號] G640 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2017）25-0086-02
　　高等教育需要通過提高文化素質(zhì)教育促進(jìn)其提升，高校及教師需要采用多樣化的手段和方法，有效提升文化素質(zhì)教育質(zhì)量及效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　一、文化素質(zhì)教育
　　文化素質(zhì)教育的主要內(nèi)容是人文社會科學(xué)，利用多樣的教育活動將人類優(yōu)秀文化成果傳授給學(xué)生，讓學(xué)生可以將這些內(nèi)容轉(zhuǎn)化成自己的東西，在學(xué)生氣質(zhì)、人格及修養(yǎng)中可以體現(xiàn)出來，變成學(xué)生較為穩(wěn)定的內(nèi)在品質(zhì)，分成能力、知識以及修養(yǎng)。在修養(yǎng)上，通過教育活動讓學(xué)生可以形成高尚道德情操，身心健康發(fā)展，行為舉止可以做到文明，能夠?qū)W會怎樣做人；在知識方面，要利用教育活動，豐富和拓展學(xué)生的知識面，讓學(xué)生掌握多樣學(xué)科的知識，如哲學(xué)、體育、文學(xué)、歷史等；在能力上，要通過教育對學(xué)生的各種能力進(jìn)行培養(yǎng)，注重對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性，進(jìn)而激發(fā)出他們的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　二、高等教育中文化素質(zhì)教育存在的問題
　　大學(xué)生文化素質(zhì)教育是一次規(guī)模最大、范圍最廣的教學(xué)改革之一，其從最開始的一些學(xué)校進(jìn)行探索嘗試逐漸發(fā)展成在全國范圍內(nèi)高校進(jìn)行推廣，從部分理工學(xué)校自主探索發(fā)展成全國范圍內(nèi)系統(tǒng)發(fā)起及組織，體系也在不斷發(fā)展，最初的教育內(nèi)容是單一的文化組織，后來發(fā)展成一個系統(tǒng)的教育體系，涉及校園文化、課堂教育以及社會實(shí)踐，經(jīng)過發(fā)展，我國的大學(xué)生文化素質(zhì)教育也獲得了一定成就，在教育觀念及課程結(jié)構(gòu)方面都得到了發(fā)展和優(yōu)化，營造了良好的校園文化氛圍，教師文化素養(yǎng)也得到了提升，教師隊(duì)伍建設(shè)加強(qiáng)等。然而當(dāng)前文化素質(zhì)中還是存在一些問題，這就需要分析找出存在的問題，進(jìn)而找出有效提升的對策，促進(jìn)文化素質(zhì)教育水平提升，提高高等教育質(zhì)量。
　�。ㄒ唬�對文化素質(zhì)教育缺乏全面、正確的認(rèn)識，不夠重視
　　我國教育一直受應(yīng)試教育影響，高等教育中學(xué)生也更看重自己的專業(yè)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，將這作為主要內(nèi)容甚至是全部內(nèi)容，只有在學(xué)習(xí)專業(yè)知識時，學(xué)生才會用心。當(dāng)前背景下，學(xué)生都具有較強(qiáng)的功利心，這和社會發(fā)展是脫離不開的。很多高校都會將文化素質(zhì)教育模式化，簡單地認(rèn)為只要多設(shè)置幾門人文素質(zhì)教育方面的課程就可以了，這樣的思維模式就使文化素質(zhì)教育發(fā)展空間變得狹隘。還有一些教師和學(xué)生對文化素質(zhì)教育不夠重視，認(rèn)為其可有可無。
　�。ǘ�）高校和教師不夠重視文化素質(zhì)教育實(shí)踐活動
　　校園文化對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用，關(guān)系到學(xué)生特定氣質(zhì)的養(yǎng)成，因此學(xué)校應(yīng)該通過多樣的實(shí)踐活動加深文化素質(zhì)教育課堂成果，但是實(shí)際情況是，有一些學(xué)校資金不足，在校園文化建設(shè)以及開展社會實(shí)踐活動方面的投入不夠，對其重視程度不夠，這就限制了文化素質(zhì)教育的深層次和縱向發(fā)展。另外，高校教師自身能力不足，缺乏創(chuàng)新能力，文化素質(zhì)水平有限，教師在講授專業(yè)課時無法有效對其文化素質(zhì)教育提出具體要求，這就使文化素質(zhì)教育無法有效滲透到專業(yè)課講解中。當(dāng)前課程評價體系中缺乏與文化素質(zhì)教育有關(guān)的內(nèi)容，缺乏健全的激勵機(jī)制及評價機(jī)制。
　　三、加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，提高高等教育質(zhì)量
　　要提高高等教育質(zhì)量，提高人才的培養(yǎng)質(zhì)量和效果，就需要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，加強(qiáng)文化素質(zhì)教育開展，培養(yǎng)出現(xiàn)代社會的接班人及建設(shè)者，高校需要改變和創(chuàng)新以往的人才培養(yǎng)和教育觀念，促進(jìn)學(xué)校教育體制及教學(xué)模式的有效改革，培養(yǎng)出符合社會標(biāo)準(zhǔn)的人才，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的人才和復(fù)合型人才。因此，高校需要充分重視和開展文化素質(zhì)教育，以此達(dá)成培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)高等教育發(fā)展。
　�。ㄒ唬┱n程體系建設(shè)要圍繞文化素質(zhì)教育
　　要提升文化素質(zhì)教育效果，學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生文化素質(zhì)教育為核心建設(shè)課程體系，提升學(xué)生文化素質(zhì)，明確落實(shí)文化素質(zhì)教育指導(dǎo)思想，改變以往的教育思想及教育觀念，促進(jìn)文化素質(zhì)教育向更深層次發(fā)展，向縱向發(fā)展[1]。還要制定出明確的、科學(xué)的教育任務(wù)和目標(biāo)，將課堂教學(xué)作為文化素質(zhì)教育的主要途徑，建立科學(xué)、有效的課程體系，可以開展不同形式的教育活動，提升教育活動的深度，讓文化素質(zhì)教育工作可以更加規(guī)范和科學(xué)。要想有效提升學(xué)生的文化素質(zhì)水平，培養(yǎng)和提升他們的創(chuàng)新精神，就不能只是靠課堂上的滲透教學(xué)，學(xué)校還應(yīng)該從不同的層面和角度，全面開展多樣的教育活動，營造出良好的文化素質(zhì)教育大環(huán)境。環(huán)境對人具有潛移默化的影響，校園文化對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)及形成也具有重要作用，因此學(xué)校需要注重校園文化建設(shè)，開展豐富的校園活動，且活動要具有啟發(fā)性，質(zhì)量要高，設(shè)計(jì)范圍要廣。
　�。ǘ�）注重教師隊(duì)伍建設(shè)
　　教師是教育的直接實(shí)踐者，在文化素質(zhì)教育中，教師的文化素養(yǎng)對教育滲透也具有重要影響，因此要想提高文化素質(zhì)教育的效果及質(zhì)量，就需要教師在教學(xué)中采取有效措施，將人文教育和專業(yè)教育、科學(xué)教育以及素質(zhì)教育有機(jī)結(jié)合。另外，還需要調(diào)動教師的積極性和和主動性，讓教師可以積極主動地參與文化素質(zhì)教育，提高整體教師的文化素質(zhì)水平，有效培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，建立一支具備高水平文化素質(zhì)的教師隊(duì)伍。教師在教課中需要將文化素質(zhì)教育有效滲透其中，落實(shí)到每節(jié)課堂中，在教授和提升專業(yè)知識時也可以有效滲透文化素質(zhì)教育內(nèi)容，能夠?qū)��?chuàng)新精神及科學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生能夠?qū)W會正確做人和做事，提高教書育人水平，提高高等教育質(zhì)量及水平。
　�。ㄈ�）開展多樣的校園文化活動，營造高格調(diào)的校園文化氛圍
　　學(xué)校氛圍對學(xué)生具有重要作用，可以熏陶學(xué)生，影響人才培養(yǎng)效果，因此，高校應(yīng)該多開展豐富的校園文化活動，為學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活提供緩解壓力和放松的地方，這也是高校教育的一個重要內(nèi)容。校園活動的方法有很多，比如，高校可以開展講座，內(nèi)容可以是人文方面，也可以是自然科學(xué)方面的，邀請著名的學(xué)者專家以及各領(lǐng)域的成功人士，可以給學(xué)生作報告，豐富學(xué)生的知識面，開闊他們的眼界。講座質(zhì)量要高，這樣的講座可以在較短的時間內(nèi)，如兩三個小時就將主講人的人生體驗(yàn)、成功經(jīng)驗(yàn)等濃縮到一起，為學(xué)生提供啟發(fā)，這些知識都是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中學(xué)不到的，對學(xué)生的發(fā)展具有重要作用。另外，學(xué)校還可以組織開展學(xué)生社團(tuán)活動，要提高社團(tuán)的文化品位，讓學(xué)生通過社團(tuán)活動實(shí)現(xiàn)自我教育，且學(xué)生之間可以相互影響，認(rèn)識自己，取長補(bǔ)短，共同提升，這可以有效提升文化素質(zhì)教育，在開展學(xué)生社團(tuán)活動過程中，教師需要做好引導(dǎo)，幫助學(xué)生把握社團(tuán)文化活動的方向和品位，內(nèi)容要積極健康向上。還可以展開高品位和格調(diào)的文化活動[2]。另外，高校注重校園文化建設(shè)，對校內(nèi)的環(huán)境進(jìn)行美化，注重人文景點(diǎn)建設(shè)，建立優(yōu)美的校園環(huán)境及帶有特點(diǎn)的人文景點(diǎn)，這樣就可以熏陶學(xué)生，陶冶他們的心靈。
　�。ㄋ模┓e極開展多樣的社會實(shí)踐活動
　　高校需要注重學(xué)生的社會實(shí)踐活動，有計(jì)劃地組織學(xué)生去烈士紀(jì)念館及革命根據(jù)地進(jìn)行參觀。還可以在休息時間組織學(xué)生去鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)的社區(qū)進(jìn)行調(diào)研活動，可以組織擁軍愛民的活動及開展學(xué)雷鋒活動等。經(jīng)常開展這樣的社會實(shí)踐活動可以讓學(xué)生親自參與到體驗(yàn)中，在這個過程中可以讓他們的行為修養(yǎng)得到提升，還可以讓學(xué)生更加了解和認(rèn)清社會，明白自己身上的責(zé)任，進(jìn)而將這些內(nèi)化成學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生可以自主、積極地投入學(xué)習(xí)中。
　�。ㄎ澹┨岣吒叩葘W(xué)校的文化品位和格調(diào)
　　高校的文化格調(diào)及品位可以綜合體現(xiàn)學(xué)校的情況，如管理水平、教學(xué)水平、學(xué)術(shù)水平、校風(fēng)及學(xué)風(fēng)，這是學(xué)校在長期辦學(xué)中形成的風(fēng)范及傳統(tǒng)。因此，高等學(xué)校應(yīng)該將自身的文化格調(diào)及品格當(dāng)成一項(xiàng)長期的任務(wù)及建設(shè)內(nèi)容，抓好抓實(shí)這一方面工作。要對現(xiàn)有的工作風(fēng)范進(jìn)行改變，管理體制也需要進(jìn)行改革，建立完善的規(guī)章制度，積極開展多樣的學(xué)術(shù)活動等，通過多樣的手段營造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍及文化氛圍，改善和提升高校的育人環(huán)境。在建設(shè)校園中需要將文化內(nèi)涵作為重點(diǎn)內(nèi)容，當(dāng)前高校發(fā)展規(guī)模越來越大，尤其是學(xué)校在擴(kuò)招之后，學(xué)生數(shù)量不斷增加，就需要注重文化內(nèi)涵建設(shè)[3]。學(xué)校環(huán)境對學(xué)生發(fā)展具有重要影響，因此在建設(shè)中需要注重校園文化及學(xué)術(shù)氛圍建設(shè)，這些需要結(jié)合學(xué)校的所在地區(qū)以及科類特點(diǎn)，可以基層傳統(tǒng)，建立具有自身特點(diǎn)的文化氛圍。時代在發(fā)展，對學(xué)校文化格調(diào)及品位的要求也越來越高，這就需要學(xué)校具體在實(shí)踐中堅(jiān)持探索，開展創(chuàng)造性的工作。
　　綜上所述，高等教育承擔(dān)著培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重任，要提高教育質(zhì)量就需要加強(qiáng)文化素質(zhì)教育，采用多樣的方法提高教育效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)：
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　　[2]周遠(yuǎn)清，劉鳳泰，閻志堅(jiān).從“三注”、“三提高”到“三結(jié)合”：由大學(xué)生文化素質(zhì)教育看高等學(xué)校素質(zhì)教育的深化[J].中國高等教育，2012（22）.
　　[3]楊叔子.做好“三提高”工作 培養(yǎng)“全人”：加強(qiáng)大學(xué)生文化素質(zhì)教育的回顧與思考[J].中國高等教育，2011（23）.

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