摘要：中外合作辦學(xué)是中國高等教育重要組成部分，它對推進(jìn)我國辦學(xué)體制改革，打破單一的人才培養(yǎng)格局、拓寬人才培養(yǎng)途徑，推動教育對外開放等方面發(fā)揮了重要作用，與公辦、民辦高校一起，被業(yè)界稱為“三駕馬車”。本文總結(jié)了長春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程專業(yè)中美合作辦學(xué)實施過程中的若干有益經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上提出了中外合作辦學(xué)項目的發(fā)展對策，以提升教學(xué)管理質(zhì)量， 促進(jìn)中外合作辦學(xué)項目的科學(xué)健康發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué) 國際化人才 光電信息科學(xué)與工程（理）專業(yè)
　　中圖分類號：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0033-02
　　一、長春理工大學(xué)光電信息科學(xué)與工程（理）專業(yè)中外合作辦學(xué)背景
　　長春理工大學(xué)（原名長春光學(xué)精密機(jī)械學(xué)院）1958年由中國科學(xué)院創(chuàng)辦。著名科學(xué)家、兩院院士王大珩是學(xué)校創(chuàng)始人、第一任院長。經(jīng)過60年的發(fā)展建設(shè)，學(xué)校已成為以光電技術(shù)為特色，光、機(jī)、電、算、材相結(jié)合為優(yōu)勢，以工為主，工、理、文、經(jīng)、管、法、藝多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的教學(xué)研究型大學(xué)，享有“中國光學(xué)英才搖籃”的美譽(yù)。2002年學(xué)校更名為長春理工大學(xué)，現(xiàn)在由吉林省人民政府、國家國防科技工業(yè)局、長春市人民政府共建，入選國家“中西部高�；�礎(chǔ)能力建設(shè)工程”“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”“111計劃”。
　　長春理工大學(xué)理學(xué)院前身為1958年建校時成立的光學(xué)物理系，辦學(xué)歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，著名科學(xué)家王大珩院士、薛鳴球院士、王之江院士等都曾在此任教。多年來秉承優(yōu)良傳統(tǒng)，堅持以理為主、理工融合的辦學(xué)理念，向社會輸送了大批優(yōu)秀人才，鑄就了信譽(yù)卓著的品牌人才培養(yǎng)特色與優(yōu)勢。2002年學(xué)校更名為長春理工大學(xué)后，整合優(yōu)勢資源成立了理學(xué)院。
　　長春理工大學(xué)理學(xué)院光電信息科學(xué)與工程（理）專業(yè)現(xiàn)為國家級特色專業(yè)、國防特色專業(yè)、吉林省高等學(xué)校品牌專業(yè)、吉林省高水平專業(yè)，優(yōu)勢突出，特色鮮明。2015年獲得教育部批準(zhǔn)開始實施同美國特拉華州立大學(xué)合作的本科教育項目，在全國范圍內(nèi)招生，招生納入國家計劃。
　　本項目采用“3+1”教學(xué)模式，即前三學(xué)年在長春理工大學(xué)學(xué)習(xí)，第四學(xué)年到特拉華州立大學(xué)學(xué)習(xí)。如果學(xué)生學(xué)習(xí)成績和外語（課程）水平達(dá)到美國特拉華州立大學(xué)入學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、具有經(jīng)濟(jì)能力的學(xué)生可以在第4年申請赴美學(xué)習(xí)，在美完成課程學(xué)習(xí)、企業(yè)工業(yè)實習(xí)及畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)。圓滿完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，將獲得長春理工大學(xué)頒發(fā)的“光電信息科學(xué)與工程（理）”專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位，同時獲得美國特拉華州立大學(xué)頒發(fā)的“物理學(xué)”專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
　　二、長春理工大學(xué)理學(xué)院與美國特拉華州立大學(xué)合作辦學(xué)探索實踐
　　（一）國際化人才培養(yǎng)目標(biāo)的確定
　　以國際化人才培養(yǎng)模式為基礎(chǔ)，從國際視野認(rèn)真分析中國高等教育發(fā)展的新趨勢，緊密對接地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)及發(fā)展的需求，充分借鑒兄弟院校中外合作辦學(xué)經(jīng)驗，明確了中美合作辦學(xué)光電信息科學(xué)與工程（理）專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為“適應(yīng)國內(nèi)外光電信息科學(xué)與技術(shù)領(lǐng)域的人才需求，熟練運(yùn)用中英雙語，具有扎實的數(shù)理基礎(chǔ)、系統(tǒng)的專業(yè)知識和國際視野的高素質(zhì)應(yīng)用型高級專門人才”。
　�。ǘ�）優(yōu)化課程計劃，引領(lǐng)培養(yǎng)目標(biāo)
　　長春理工大學(xué)理學(xué)院與美國特拉華州立大學(xué)共同制訂課程計劃，共設(shè)38門課程，其中引進(jìn)美方課程13門，占本項目全部課程的34%；在20門專業(yè)核心課程中，引進(jìn)美方專業(yè)核心課程13門，占本項目專業(yè)核心課程的65%。通過引進(jìn)美國本土教材、成熟完整的專業(yè)課程系列教學(xué)資料和先進(jìn)的教學(xué)組織形式，達(dá)到了優(yōu)化課程體系和完善課堂教學(xué)過程的目的，體現(xiàn)了引進(jìn)、融合與創(chuàng)新的理念。
　�。ㄈ�）創(chuàng)造良好的語言氛圍，注重語言能力的培養(yǎng)
　　中外合作辦學(xué)對學(xué)生的語言要求相當(dāng)高，學(xué)生感到學(xué)習(xí)英語單調(diào)乏味，不適應(yīng)高強(qiáng)度的英語語言學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生短時間內(nèi)難以達(dá)到學(xué)校的要求。項目實踐中我們遵循以學(xué)生為本的教學(xué)理念，積極開展“英語角”“英語沙龍”“英語原版電影賞析”和英語口語技能比賽等活動，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和中外師生交融的國際化人際氛圍，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)英語的興趣，比單調(diào)的課堂教學(xué)更有效。
　　（四）嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，確保中外合作辦學(xué)質(zhì)量
　　中外合作辦學(xué)項目實施“多方監(jiān)督”機(jī)制，監(jiān)督主體具有多元化特點(diǎn)。項目成立了中外合作辦學(xué)項目管理委員會（簡稱項目管委會），由學(xué)院院長任主任，教學(xué)、學(xué)科、行政副院長、學(xué)生工作副書記任副主任，相關(guān)專業(yè)負(fù)責(zé)人及教師代表任委員。項目管委會的職責(zé)是收集、聽取師生對項目實施過程中的意見，處理、解決項目運(yùn)行中出現(xiàn)的問題，并對項目的發(fā)展提出合理化和可行性建議。項目管委會90%的成員承擔(dān)中外合作辦學(xué)項目課程教學(xué)任務(wù)，工作在教學(xué)第一線有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗，同時對學(xué)生有較深入了解，監(jiān)督員和任課教師的雙重身份增強(qiáng)了教學(xué)責(zé)任感和使命感。
　　本專業(yè)系主任定期進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)優(yōu)化，評估美方任課教師資質(zhì)，檢查中美方任課教師教案并進(jìn)行隨堂聽課，全面掌握教師授課水平和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，作出評價，提出意見和建議，并督促整改，以此持續(xù)推動教學(xué)質(zhì)量的加強(qiáng)。
　　三、長春理工大學(xué)理學(xué)院與美國特拉華州立大學(xué)合作辦學(xué)發(fā)展對策
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)外籍教師隊伍管理
　　建立符合外教教學(xué)模式的管理制度，對外籍教師授課態(tài)度和質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)管；完善外籍教師教學(xué)助理制度，為每位外籍教師選拔語言能力、溝通能力強(qiáng)的青年教師擔(dān)任助教工作，協(xié)助外教進(jìn)行課堂資料準(zhǔn)備、指導(dǎo)填寫教學(xué)材料、成績錄入等工作，同時完成課后輔導(dǎo)答疑，確保學(xué)生充分理解和掌握外教授課內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求；定期開展外教活動，體現(xiàn)人文關(guān)懷，幫助外教融入環(huán)境，更好地開展教學(xué)。
　�。ǘ�）建設(shè)具備國際視野的專業(yè)化師資隊伍
　　中外合作辦學(xué)項目的特殊性之一體現(xiàn)在中方和美方教師同時授課，因此，為了提高教學(xué)質(zhì)量，師資隊伍可以采用取長補(bǔ)短、中外互補(bǔ)的建設(shè)原則。聘用中方教師時，首先考慮有海外留學(xué)背景，尤其具有國外授課經(jīng)歷的青年教師，增強(qiáng)課堂活躍度。其次，為提高中方教師專業(yè)水平和外語水平，積極鼓勵教師參加國家留學(xué)基金委等政府部門的出國項目，創(chuàng)造條件外派教師出國培訓(xùn)、深造、參加國際會議等，開拓國際視野和思路。最后，注重高水平梯隊化師資隊伍建設(shè)，促進(jìn)中美雙方教師科研合作，推動學(xué)科專業(yè)一體化建設(shè)，擴(kuò)大中外合作項目影響力。
　�。ㄈ�）科學(xué)制訂教學(xué)計劃
　　在保證引進(jìn)美國優(yōu)質(zhì)資源的前提下，科學(xué)制訂并不斷完善中外合作辦學(xué)項目教學(xué)計劃，設(shè)置一定數(shù)量的英語語言課程，教學(xué)過程中對學(xué)生國際化思維和意識的培養(yǎng)貫穿始終。同時，設(shè)置的核心課程保證學(xué)生學(xué)習(xí)到當(dāng)前國際上最前沿的理論知識。
　　（四）規(guī)范管理制度
　　完整規(guī)范的內(nèi)部管理制度及高效的執(zhí)行是中外合作辦學(xué)取得成功的重要保障。合作辦學(xué)項目實施過程中，為使中、美雙方教師針對學(xué)生培養(yǎng)、管理等重要事宜進(jìn)行有效溝通，建立聯(lián)合座談制度；為了就辦學(xué)理念、教學(xué)效果等重要問題及時地進(jìn)行溝通，制訂中、美雙方定期互訪制度；同時，為了讓溝通更順暢，可以采取文件簽約形式，保證中外管理工作有條不紊地進(jìn)行。
　　四、結(jié)語
　　長春理工大學(xué)理學(xué)院光電信息科學(xué)與工程（理）專業(yè)與美國特拉華州立大學(xué)合作舉辦的本科教育項目是長春理工大學(xué)首個獲批的中外合作辦學(xué)項目。經(jīng)過兩年的發(fā)展與探索， 中外合作辦學(xué)已經(jīng)進(jìn)入穩(wěn)步發(fā)展階段。在遵守學(xué)校規(guī)章制度的前提下，中外合作辦學(xué)項目應(yīng)依據(jù)國家相關(guān)規(guī)定及中外合作辦學(xué)特點(diǎn)另行制訂教學(xué)及管理制度，以切實提高教學(xué)質(zhì)量為目的。因為質(zhì)量是中外合作辦學(xué)的生命線[1]，只有不惜一切代價提升中外合作辦學(xué)質(zhì)量，提升國際化人才培養(yǎng)質(zhì)量，才是中外合作辦學(xué)實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本[2]。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]朱耀順，李紅梅，劉娟.云南省高等教育中外合作辦學(xué)項目及發(fā)展對策研究[J].云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)），2016，1（1）：88-93.
　　[2]葉光煌.中外合作辦學(xué)引進(jìn)國外優(yōu)質(zhì)教育資源探析[J].集美大學(xué)學(xué)報，2006（2）：85-88.
　　責(zé)任編輯：劉 健

相關(guān)熱詞搜索：高等教育 辦學(xué) 對策 中外合作 探索