【摘 要】高等院校的擴(kuò)招給成人高等教育帶來(lái)前所未有的挑戰(zhàn)的同時(shí)，又為它提供了廣闊的發(fā)展空間。高等教育大眾化時(shí)期，認(rèn)真研究成人高等教育所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，并深入思考其未來(lái)的發(fā)展方向，對(duì)推動(dòng)我國(guó)成人高等教育事業(yè)具有重要意義。
　　【關(guān)鍵詞】高等教育大眾化 成人高等教育 發(fā)展
　　【中圖分類(lèi)號(hào)】G72 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）05-0107-01
　　成人高等教育是我國(guó)高等教育的重要組成部分。隨著高等教育的迅速普及，成人高等教育面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)的同時(shí)，也迎來(lái)了新的機(jī)遇。因此，我們有必要對(duì)成人高等教育現(xiàn)階段所面臨的挑戰(zhàn)、機(jī)遇以及未來(lái)的發(fā)展方向做出深刻的思考。
　　一 高等教育大眾化為成人高等教育帶來(lái)嚴(yán)峻挑戰(zhàn)
　　新中國(guó)成立以后，社會(huì)主義建設(shè)的發(fā)展對(duì)教育事業(yè)提出了迫切要求。為滿(mǎn)足社會(huì)學(xué)歷補(bǔ)償?shù)木薮笮枨�，普通高校紛紛開(kāi)辦夜大、函授、脫產(chǎn)等不同層次的學(xué)歷教育。然而，近些年高等教育大眾化進(jìn)程的推進(jìn)卻使成人高等教育受到巨大沖擊。此外，成人高等教育一直以來(lái)都采用學(xué)歷補(bǔ)償階段的辦學(xué)思想與模式，這種“普教化”的現(xiàn)象，不僅削弱了教育資源的有效配置，更阻礙了成人高等教育的發(fā)展。時(shí)至今日，成人高等教育已經(jīng)走到了轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，社會(huì)發(fā)展呼喚成人教育的“回歸”，要求成人教育立足社會(huì)，體現(xiàn)成人發(fā)展的特點(diǎn)，而高等教育大眾化則為其提供了一個(gè)改變的契機(jī)。
　　二 新時(shí)期成人高等教育的發(fā)展契機(jī)
　　1.成人高等教育是實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化的重要途徑
　　普通高等教育的普及使現(xiàn)職人員的壓力越來(lái)越大，為提高競(jìng)爭(zhēng)能力，不少?gòu)臉I(yè)人員開(kāi)始接受成人高等教育。與此同時(shí)，轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員也承受著巨大的就業(yè)壓力，他們同樣面臨提高個(gè)體素質(zhì)、完善自我的問(wèn)題。
　　2.成人高等教育有利于終身教育體系的構(gòu)建
　　成人教育是實(shí)踐終身教育思想的重要領(lǐng)域。隨著終身教育理念的普及，“一勞永逸”的教育形式成為過(guò)去，現(xiàn)代社會(huì)要求人們不斷地更新知識(shí)、發(fā)展技能。然而，現(xiàn)行教育體系主要針對(duì)6～22歲的適齡人群，22歲之后人員的教育由誰(shuí)承擔(dān)？成人高等教育顯然為人們提供了機(jī)會(huì)與可能。當(dāng)然，成人高等教育只有在秉承終身教育思想的前提下，不斷開(kāi)拓新的發(fā)展空間，才有可持續(xù)發(fā)展的可能。因此，成人高校中要注意開(kāi)拓非學(xué)歷教育領(lǐng)域，逐步實(shí)現(xiàn)非學(xué)歷教育從一般培訓(xùn)向繼續(xù)教育的過(guò)渡。
　　不難看出，現(xiàn)代社會(huì)多樣化的學(xué)習(xí)需求要求成人高等教育保留學(xué)歷補(bǔ)償教育功能的同時(shí)，以社會(huì)與成人的需求為導(dǎo)向，積極探索與發(fā)展非學(xué)歷教育，努力構(gòu)建學(xué)歷與非學(xué)歷教育齊頭并進(jìn)的新型人才培養(yǎng)體系。
　　三 新形勢(shì)下成人高等教育發(fā)展的思考
　　《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）》對(duì)各級(jí)各類(lèi)教育的戰(zhàn)略目標(biāo)以及發(fā)展任務(wù)作出了科學(xué)的規(guī)劃，這對(duì)重新思考與定位成人高等教育未來(lái)的發(fā)展之路無(wú)疑具有很強(qiáng)的啟示作用。
　　1.穩(wěn)步發(fā)展特色型學(xué)歷教育
　　現(xiàn)階段，我國(guó)成人高等教育以學(xué)歷教育為主的現(xiàn)象仍然存在，在成人高等教育從學(xué)歷教育到學(xué)歷與非學(xué)歷教育共同發(fā)展的轉(zhuǎn)變過(guò)程中，“學(xué)歷+技能”的“雙證型”人才培養(yǎng)模式是一個(gè)理想的過(guò)渡形式。成人高等院校要在體現(xiàn)自身特點(diǎn)的前提下引入職業(yè)教育理念，積極與有特色、有實(shí)力的職業(yè)院校開(kāi)展合作，將成人高等學(xué)歷教育和職業(yè)資格技能培訓(xùn)結(jié)合起來(lái)。與此同時(shí)，成人高等教育要打破封閉式辦學(xué)的模式，積極加強(qiáng)與企業(yè)間的多方合作，進(jìn)一步推行校企聯(lián)合辦學(xué)，力求按企業(yè)的需求打造人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)的雙向互動(dòng)。此外，要加強(qiáng)國(guó)內(nèi)外成人高等教育間的交流與合作，實(shí)現(xiàn)成人院校間的教育資源共享，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同創(chuàng)造有利于成人高等教育發(fā)展的良好環(huán)境。
　　2.積極拓寬成人非學(xué)歷教育
　　社會(huì)經(jīng)濟(jì)技術(shù)的不斷發(fā)展使人們對(duì)知識(shí)技能的需求日益加強(qiáng)，成人高等教育有義務(wù)滿(mǎn)足社會(huì)各類(lèi)成員多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。因此，成人高等院校在穩(wěn)步發(fā)展成人學(xué)歷教育的同時(shí)，還要致力于各類(lèi)知能的培訓(xùn)。為了更好地體現(xiàn)成人高等教育的社會(huì)功能，成人院校還應(yīng)積極開(kāi)展與社會(huì)各界的溝通與合作，不僅要鼓勵(lì)社會(huì)力量參與辦學(xué)，還要利用自身資源優(yōu)勢(shì)，主動(dòng)投身于老年教育、社區(qū)教育。此外，還要注意擴(kuò)大成人教育的覆蓋面，這里需要重點(diǎn)提及的是教育資源相對(duì)較為薄弱的農(nóng)村成人教育領(lǐng)域。
　　總之，高等教育大眾化趨勢(shì)下的成人高等教育正在經(jīng)歷著痛并快樂(lè)的發(fā)展過(guò)程。新形勢(shì)要求成人高校要不斷開(kāi)拓視野，更新教育理念，只有將成人高等教育發(fā)展成為集學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育為一體的高等教育，才能真正做到可持續(xù)發(fā)展，才能真正推動(dòng)我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展。
　　參考文獻(xiàn)
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　　[3]鄒曉春.大眾化階段提升成人高等教育辦學(xué)層次的必要性分析[J].成人教育，2009（6）：29～31
　　[4]陳艷杰.對(duì)普通高校成人教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的思考[J].繼續(xù)教育研究，2010（6）：20～22
　　〔責(zé)任編輯：王以富〕

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