[摘 要]近年來，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步，尤其是素質(zhì)教育的深入，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)不斷加快，在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生學(xué)到了更多的信息化技術(shù)手段，在實(shí)際應(yīng)用各種技術(shù)上更加熟練靈活，而且對(duì)于提升學(xué)生對(duì)其他學(xué)科課堂的興趣性也有很大的幫助作用。在互聯(lián)網(wǎng)+發(fā)展大勢下，怎樣從促進(jìn)計(jì)算機(jī)教學(xué)的角度，深化計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)成為當(dāng)前必須高度重視的問題。
　　[關(guān)鍵詞]計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)課程；實(shí)踐教學(xué)；改革研究
　　中圖分類號(hào)：TP399-C1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-914X（2018）37-0048-01
　　引言：
　　在當(dāng)前學(xué)生教育中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)是其中的一個(gè)重要組成部分，通過網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)，學(xué)生不僅能學(xué)到大量的信息化技術(shù)知識(shí)，而且還可以通過信息化對(duì)已經(jīng)學(xué)過的文化知識(shí)等進(jìn)行不同程度檢驗(yàn)，對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性作用明顯，以往的學(xué)習(xí)主要是老師教，學(xué)生聽、記，形式比較單一，內(nèi)容非�？菰�，在網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)改革中，學(xué)生有了更多的自主性，老師的課堂教學(xué)效果也有了明顯的提高。
　　一、在當(dāng)前各級(jí)學(xué)校中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)的基本發(fā)展情況
　　在當(dāng)前教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化內(nèi)容所包括的內(nèi)容主要是基礎(chǔ)性的，有基本的原則、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等基本的理論內(nèi)容，這部分內(nèi)容相對(duì)來說都是比較抽象的，為了學(xué)生考試的需要，老師一般會(huì)要求學(xué)生反復(fù)的記憶這些基礎(chǔ)性的知識(shí)，雖然學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容都有了深刻認(rèn)識(shí)，但是，卻沒有深刻的把握其中的精髓，也不能很好的以此激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣，整體的課堂教學(xué)效果也很難有實(shí)質(zhì)性的提升。大量的理論教學(xué)知識(shí)，在學(xué)習(xí)之后沒有與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，尤其是在以往計(jì)算機(jī)配置比較少時(shí)候，信息化實(shí)踐教學(xué)更多的是停留在了紙質(zhì)層面上。
　　在大量的實(shí)踐調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)在實(shí)際實(shí)施中存在著許多問題，首先，老師沒有從實(shí)踐教學(xué)的角度出發(fā)，有針對(duì)性的提升學(xué)生的應(yīng)該掌握的理論知識(shí)，不少學(xué)生在理論知識(shí)的掌握存在著明顯的差異，這種差異的存在，一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)的有效開展。其次，在實(shí)踐教學(xué)目標(biāo)上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)中以驗(yàn)證性試驗(yàn)為主體，學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)中深入研究的后勁明顯不足。再次，在許多學(xué)校課程設(shè)置上，設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程已經(jīng)有相當(dāng)?shù)臅r(shí)間，老師們更擅長的也是理論知識(shí)的講解，對(duì)于信息化實(shí)踐教學(xué)，不少老師還缺少一定的經(jīng)驗(yàn)，在不少實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)上遇到問題后，老師也不能從計(jì)算機(jī)實(shí)踐教學(xué)的角度做出合理的解釋，這也在一定程度上影響了學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)模式上，雖然不少學(xué)校按照教學(xué)要求，也定期組織學(xué)生進(jìn)行了各種計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教育的實(shí)踐教學(xué)，但是，不少老師為了整體的教學(xué)效果，在實(shí)際實(shí)踐過程中，對(duì)實(shí)踐的內(nèi)容、項(xiàng)目、注意事項(xiàng)等提前進(jìn)行了明確的規(guī)定，一定程度上束縛了學(xué)生的積極性，沒有放開手腳讓學(xué)生圍繞所學(xué)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)進(jìn)行深入的研究，而且不少學(xué)校在實(shí)踐教學(xué)中，把實(shí)踐方式還是停留在課堂集中學(xué)習(xí)上，有的組織學(xué)生觀看PPT課件、多媒體教學(xué)內(nèi)容等，將本應(yīng)該實(shí)踐學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還是從課堂上呈現(xiàn)了出來，學(xué)生的實(shí)踐觀念沒有很好的樹立起來。
　　二、關(guān)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)的深化改革的理論探討
　�。ㄒ唬┲鸩浇ǔ上鄬�(duì)完善的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)模式。計(jì)算機(jī)理論課程和語文、數(shù)學(xué)等其他學(xué)科在內(nèi)容存在許多相似特點(diǎn)，內(nèi)容比較復(fù)雜，基礎(chǔ)性的知識(shí)比較多，知識(shí)點(diǎn)更是多如牛毛，這樣的理論知識(shí)內(nèi)容使得學(xué)生必須拿出大量的時(shí)間來進(jìn)行記憶，在理論知識(shí)實(shí)踐的時(shí)候，學(xué)生也很難把握基本的重難點(diǎn)。教師倡導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)境中利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的條件以此來構(gòu)建互動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，這樣就打破了對(duì)原有零散知識(shí)點(diǎn)的依賴，學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)中，針對(duì)遇到的問題可以通過向老師提問或者和同學(xué)進(jìn)行交流的方式進(jìn)行深入的認(rèn)識(shí)，這樣實(shí)踐教學(xué)的效果也會(huì)明顯提高，而且在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生對(duì)課堂上曾經(jīng)學(xué)到過的理論知識(shí)也會(huì)進(jìn)行無形的溫習(xí)，整體的學(xué)習(xí)效果也會(huì)明顯的提高。例如，老師可以將相關(guān)比較抽象或者難以理解的內(nèi)容制作成專門的視頻或者通過微視頻的方式截取網(wǎng)絡(luò)上的專家視頻講座，以這樣的方式向?qū)W生進(jìn)行介紹學(xué)習(xí)，學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)自然在理解上會(huì)更進(jìn)一層，對(duì)于相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)也是大有幫助。
　　三、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)的改革建設(shè)。隨著社會(huì)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程實(shí)踐教學(xué)的重要性日漸凸顯，作為學(xué)生，不僅要掌握大量的理論知識(shí)，對(duì)于基本的應(yīng)用技能也要有充分的掌握，只有這樣學(xué)生的整體素質(zhì)才能得到很好的提升。
　　（一）加快信息化實(shí)踐實(shí)驗(yàn)環(huán)境建設(shè)。各地教育部門、學(xué)校要從思想上充分認(rèn)識(shí)實(shí)踐教學(xué)的重要性，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)列入基礎(chǔ)教育發(fā)展規(guī)劃，制定專門的方案，確保經(jīng)費(fèi)等的到位，從而保障計(jì)算機(jī)等各種與實(shí)踐相關(guān)的硬件設(shè)施一應(yīng)俱全。針對(duì)一些比較復(fù)雜的內(nèi)容，老師可以通過實(shí)驗(yàn)的方式先組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生提前掌握在實(shí)踐中需要注意的問題事項(xiàng)等，鼓勵(lì)學(xué)生開展實(shí)驗(yàn)性和研究性學(xué)習(xí)，這樣也能對(duì)學(xué)生自己進(jìn)行實(shí)踐學(xué)習(xí)的時(shí)候起到很好的幫助作用。
　　（二）大力開展自導(dǎo)式計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)。在實(shí)踐教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)重要的組成部分，設(shè)計(jì)的好，對(duì)于提高學(xué)生的整體實(shí)踐教學(xué)效果作用就明顯，為此，老師必須抓好實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)，針對(duì)計(jì)算機(jī)理論知識(shí)掌握不太扎實(shí)的學(xué)生，在實(shí)踐中，可以為這部分學(xué)生量身定做一部分實(shí)踐課題，通過設(shè)計(jì)讓學(xué)生更加適應(yīng)這個(gè)環(huán)境，對(duì)于理論知識(shí)掌握的非常好的學(xué)生，可以鼓勵(lì)他們進(jìn)行探究式實(shí)踐學(xué)習(xí)，這樣的課程設(shè)計(jì)充分考慮了不同層面學(xué)生的實(shí)踐需求，除此之外，老師在課程設(shè)計(jì)上也要充分考慮考核、評(píng)價(jià)等相關(guān)內(nèi)容，這樣有助于將實(shí)踐學(xué)習(xí)形成一個(gè)整體，從而從實(shí)際上來保障教學(xué)實(shí)踐效果。
　　結(jié)束語：近年來，隨著互聯(lián)網(wǎng)+的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程信息化建設(shè)的實(shí)踐教學(xué)變得越發(fā)的重要，無論是老師還是學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)其有充分的認(rèn)識(shí)，在充分把握了基本的實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀之后，就需要有針對(duì)性的采取措施推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革建設(shè)，只有這樣，才能更好的促進(jìn)相關(guān)教學(xué)項(xiàng)目的開展，也能更好的提升整體的教學(xué)效果。
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