[摘要] 中職學校人力資源工作的目標是通過開發(fā)人力資源，優(yōu)化人力資源配置，發(fā)揮人力資源的作用，達到人才強校的目的。中職學校人力資源的基本內(nèi)涵是以人為本，這是區(qū)別于傳統(tǒng)人事管理的重要標志。中職學�？梢詮慕�立人才發(fā)掘機制、健全人才使用機制、優(yōu)化人才開發(fā)機制、完善人才激勵機制等方面來實現(xiàn)人力資源的全程管理。
　　[關(guān)鍵詞] 中職學校 人力資源管理 人才強校
　　
　　1 中職學校人力資源管理的基本目標——人才強校
　　先進的教育管理模式、科學的治校辦學理念、優(yōu)化的教學手段方法是提升中等職業(yè)學校教育教學質(zhì)量，培養(yǎng)具有良好思想道德素質(zhì)、過硬技能本領的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)人才的必要條件。但更為重要的是，要想使得這些條件能真正發(fā)揮作用，服務于中等職業(yè)教育，必須要有踐行科學教育理念的人。中職學校教育能力的關(guān)鍵在于中職教育工作者的力量，推動學�？茖W發(fā)展，提升人才培育質(zhì)量，辦人民滿意的中職教育的前提就是提升中職教育工作者的能力。因此，中等職業(yè)學校人力資源管理的根本目標是為學校提供優(yōu)質(zhì)的教育工作者，為學校的科學發(fā)展提供充足的智力支持和發(fā)展力量。通過加強中職人力資源管理來達到人才強校的目的。學校擁有了高素質(zhì)的人才，就擁有了中職教育的未來。中職學校的人力資源管理旨在為中職學校提供一支高素質(zhì)的有創(chuàng)造力、充滿活力和競爭力的管理人才，做好學校的管理服務工作，為學校發(fā)展提供引導力量和堅強后盾；旨在為中職學校提供一支師德高尚、業(yè)務知識精湛、教育方法科學的師資隊伍，扎扎實實地提高中職學校生存與發(fā)展的生命線——教育教學質(zhì)量，為社會培養(yǎng)一批批能滿足社會需要并受社會歡迎的畢業(yè)生。
　　2 中職學校人力資源管理的基本內(nèi)涵——以人為本
　　中職學校傳統(tǒng)人事管理是以管理“事”為中心，是一種剛性較強的管理模式，強調(diào)主體對客體的適應性，把大部分的精力和時間都關(guān)注在用人制度的建設與優(yōu)化方面。雖然這也是人力資源管理的一個重要內(nèi)容，但是，這種人事管理忽略了制度的執(zhí)行者——教職員工的主動性和能動性，管理缺少人性化的成分和人文關(guān)懷的內(nèi)涵。傳統(tǒng)的人事管理強調(diào)命令與控制，教職員工一切都必須按照制度按部就班地開展教育工作，學校對教職員工各方面能力的開發(fā)也傾向采取一刀切的辦法，較少考慮到個體能力與素質(zhì)的差異性所帶來的教職工能力的層次性與性格的特殊性，這不利于充分挖掘教職員工的潛能與素質(zhì)，實現(xiàn)教職員工的全面發(fā)展，進而在一定程度上阻礙了教職員工主動、創(chuàng)造性地開展教育工作。
　　新時代的人力資源管理要打破傳統(tǒng)人事管理觀念的束縛，積極解放思想，開拓創(chuàng)新。其中最為根本的就是要樹立“以人為本”的管理理念。“以人為本”管理理念的實質(zhì)是人文主義思想在學校管理領域的一種運用和發(fā)展，其核心要義在于使學校的教育管理工作在立足學�；�本工作的基礎上，尊重教職工、 關(guān)心教職工、 激勵教職工、 發(fā)展教職工。它不再把“事”作為管理工作的出發(fā)點，而是把“人”作為管理活動的核心資源與管理目標，以實現(xiàn)學校的發(fā)展目標和教職工的個人發(fā)展目標，這是人力資源管理區(qū)別于人事管理的重要標志。
　　“人事管理的特點是以人事為工作重心，為事配人，為人定位。在此過程之中強調(diào)單方面靜態(tài)的制度控制和管理。管理內(nèi)容和目標著眼于當前，科學性和延展性比較差，具有照章辦事、按計劃辦事的特點，是一種典型的計劃經(jīng)濟時代的產(chǎn)物”[1]。因此在社會主義市場經(jīng)濟時期，這種人事管理模式的弊端與不適應性已經(jīng)顯露無疑�！耙匀藶楸尽钡墓芾砝砟畛蔀樾碌娜肆�資源管理模式的時代標桿。這種新模式要求以人為中心，注重對人的管理與關(guān)懷，極力尋找和發(fā)現(xiàn)每一個人的能力與特點，找到人與事相互適應的契合點。它克服了傳統(tǒng)人事管理單向度、由上而下的管理方式，強調(diào)由上而下和由下而上的雙向溝通交流模式，學校的管理部門注重教職工個人的情感與要求，為每一個教職員工提供最大限度發(fā)揮其個人能力的渠道與機會，把推動學校的整體發(fā)展和個人能力的全面成長有效地結(jié)合起來，做到以人的能動實現(xiàn)教育工作的效果，同時以參與學校的教育教學工作來激勵和推動教育工作者自身能力的再發(fā)展。在這種新模式下，人力資源管理的目標是使學校人力資源與學校發(fā)展呈現(xiàn)一種雙向互動、雙贏的協(xié)作關(guān)系，從而做到“人盡其才，才得其用”。
　　3 構(gòu)建中職學校人力資源合理管理機制
　　3.1 建立人才發(fā)掘機制
　　人才是學校的財富，學校人事管理部門要善于發(fā)掘人才。發(fā)掘人才可以從兩個方面入手：一是從學校內(nèi)部提升；二是從校外招聘。首先，從校內(nèi)提升的角度看，要特別注意人力資源具有的相對性和成長性。所謂相對性，指的是人力資源的相對適應性。如有的人善于教學，善用淺顯的語言闡明深刻的道理；有的人長于技能實踐，嫻熟的技能展示能讓學生很快掌握技能要領；有的人精于行政管理業(yè)務，能耐心、細心、精心地執(zhí)行行政職能任務，迅速完成領導交辦的任務，等等。然而在其他領域，便不一定能達到如其專長領域那樣的效果。這就要求人事管理部門要經(jīng)�？疾旖搪毠さ墓ぷ髑闆r，了解教職工的能力發(fā)揮情況，盡可能地使得人的能力被運用于其擅長的領域。所謂成長性，是指隨著工作年限的增長，人的工作能力得到鍛煉，有不斷提升的情況。這種成長性是一種可變性，人在工作中可能會衍變出更強的能力或者在新的領域里擅長的能力。因此，人事管理部門對于教職工能力的判斷不能絕對，要用發(fā)展的眼光來看問題，要及時跟蹤教職工的能力變化情況，并按照規(guī)范程序及時調(diào)整其崗位，以期更好地發(fā)揮教職工的能力。其次，從校外招聘的角度看，主要是要把握招聘質(zhì)量，嚴格入口關(guān)。校外招聘因?qū)Ρ粦�聘者以往情況了解不夠詳實，需要加強在資格審查、初試、復試等環(huán)境的考核，尤其側(cè)重對應聘者工作專項能力考核和綜合素質(zhì)考核相結(jié)合；要任人唯賢， 用人唯才，通過科學合理的人才引進機制， 吸引優(yōu)秀人力資源到學校中來。
　　3.2 健全人才使用機制
　　要做到人盡其才，就要會使用人。人才使用機制的關(guān)鍵是使“合適的人”到“合適的工作崗位”，進而使得人力資源得到最佳的配置，產(chǎn)生最大的適用效果。要做到這一點，關(guān)鍵就是引入競爭機制。尤其是在學校的中層工作崗位管理中運用這一機制顯得尤為重要。學校的中層管理工作崗位要面向全校的有能力的教職員工，按照“公平、公開、公正、透明”的原則“競聘上崗”，并在全體教職工大會（或教職工代表大會）上開展“競聘演說”，由全體教職工或教職工代表決定并“擇優(yōu)錄用”。通過這種方式，可以形成一個“有能者上、平庸者讓、無能者下”的科學、健康的用人機制。這不僅可以激勵普通教職員工參與學校工作的積極性，還能增加在職在崗工作人員的責任感、 危機感和緊迫感，最終實現(xiàn)學校人力資源管理制度的科學化和高效化。

相關(guān)熱詞搜索：人力資源管理 若干問題 中職 學校 研究