食物的笑話
發(fā)布時(shí)間:2017-02-07 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊： 
食物的笑話篇一：食物的消化過程
消化過程
消化（digestion）是機(jī)體通過消化管的運(yùn)動和消化腺分泌物的酶解作用，使大塊的、分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的食物，分解為能被吸收的、分子結(jié)構(gòu)簡單的小分子化學(xué)物質(zhì)的過程。其中，通過機(jī)械作用，把食物由大塊變成小塊，稱為機(jī)械消化；通過消化酶的作用，把大分子變成小分子，稱為化學(xué)消化。消化有利于營養(yǎng)物質(zhì)通過消化管粘膜上皮細(xì)胞進(jìn)入血液和淋巴——吸收，從而為機(jī)體的生命活動提供能量。消化過程包括機(jī)械性消化和化學(xué)性消化，前者指通過消化管壁肌肉的收縮和舒張（如口腔的咀嚼，胃、腸的蠕動等）把大塊食物磨碎；后者指各種消化酶將分子結(jié)構(gòu)復(fù)雜的食物，水解為分子結(jié)構(gòu)簡單的營養(yǎng)素，如將蛋白質(zhì)水解為氨基酸，脂肪水解為脂肪酸和甘油，多糖水解為葡萄糖等。消化可分為細(xì)胞內(nèi)消化和細(xì)胞外消化。單細(xì)胞動物如草履蟲攝入的食物在細(xì)胞內(nèi)被各種水解酶分解，稱為細(xì)胞內(nèi)消化。多細(xì)胞動物的食物由消化管的口端攝入在消化管中消化叫做細(xì)胞外消化。細(xì)胞外消化可以消化大量的和化學(xué)組成較復(fù)雜的食物，因而具有更高的效率。但即使在高等動物（如人）的體內(nèi)，仍部分保留著細(xì)胞內(nèi)消化，如白細(xì)胞吞噬體內(nèi)異物并在細(xì)胞內(nèi)把異物溶解等。
機(jī)體消化食物和吸收營養(yǎng)素的結(jié)構(gòu)總稱消化系統(tǒng)。消化系統(tǒng)分為消化管和消化腺兩大部分。消化管包括口腔、咽、食管、胃、小腸、大腸和肛門等各段；消化腺則有唾液腺、胃腺、小腸腺、胰腺和肝臟等。消化系統(tǒng)的主要功能是消化食物、吸收營養(yǎng)素和排出食物殘?jiān)?/p>
此外，消化粘膜上皮制造和釋放多種內(nèi)分泌激素和肽類，與神經(jīng)系統(tǒng)一起共同調(diào)節(jié)消化系統(tǒng)的活動和體內(nèi)的代謝過程。
消化系統(tǒng)的進(jìn)化
在動物進(jìn)化過程中，消化系統(tǒng)經(jīng)歷了不同的發(fā)展階段。原生動物的消化與營養(yǎng)方式有3種：①光合營養(yǎng)，如眼蟲體內(nèi)有色素體，能通過光合作用獲取營養(yǎng)，而沒有特殊的消化器官；③滲透性營養(yǎng)（腐生性營養(yǎng)）。通過體表滲透，直接吸收周圍環(huán)境中呈溶解狀態(tài)的物質(zhì)，也沒有分化的消化器官；③吞噬營養(yǎng)，大部分原生動物能直接吞食固體的食物顆粒，并在細(xì)胞內(nèi)形成食物泡。食物泡與細(xì)胞內(nèi)的溶酶體融合后，各種水解酶遂將食物消化。有些原生動物，如草履蟲，其細(xì)胞內(nèi)具有胞口、胞咽、食物泡和胞肛等細(xì)胞器。腔腸動物內(nèi)胚層細(xì)胞所圍成的原腸腔即其消化腔。這種消化腔有口，沒有肛門，消化后的食物殘?jiān)灿煽谂懦觥＿@種消化系統(tǒng)稱為不完全消化系統(tǒng)。腔腸動物兼有細(xì)胞內(nèi)和細(xì)胞外消化兩種形式，如水螅，以觸手捕捉食物后，經(jīng)過口送入消化腔，在消化腔內(nèi)由腺細(xì)胞分泌酶（主要是蛋白質(zhì)分解酶）進(jìn)行細(xì)胞外消化，經(jīng)消化后形成的一些食物顆粒，再由內(nèi)皮肌細(xì)胞吞入，進(jìn)行細(xì)胞內(nèi)消化。
線形動物的運(yùn)動加強(qiáng)了，食物也變得復(fù)雜起來，消化系統(tǒng)進(jìn)一步分化。其原腸腔的末端，外胚層內(nèi)褶，形成后腸和肛門。使食物在消化管內(nèi)可沿一個方向移動。消化管也分成一系列形態(tài)和功能不同的部分。如環(huán)節(jié)動物蚯蚓的消化管在口腔、咽、食管之后，有一膨大的嗉囊，可以暫時(shí)貯存食物；其后為厚壁的砂囊和細(xì)長的小腸，是對食物
進(jìn)行機(jī)械粉碎和酶解的主要場所；消化管的末端則主要貯存消化后殘?jiān)?/p>
由于消化管中出現(xiàn)了膨大的部分，這就使動物可以在短時(shí)間內(nèi)攝入大量食物，不再需要連續(xù)進(jìn)食，從而獲得時(shí)間去尋找新的食源。如金錢蛭的嗉囊容量很大，一次吸血可供胃和腸幾個月的消化。
脊椎動物的消化系統(tǒng)高度分化，形成了消化管和消化腺兩大部分。大部分脊索動物如頭索動物的文昌魚，其消化管只包括3部分：口腔、咽和一個沒有明確界線的管狀咽后腸管。脊椎動物咽后腸管逐漸分化成一系列在解剖上和功能上可以區(qū)別的區(qū)域，即食管、胃、小腸、大腸、肛門。在進(jìn)化過程中口腔和咽的變化最明顯。這種變化與動物從水生進(jìn)化到陸生有關(guān)。魚類和兩棲類還沒有分隔口腔和鼻腔的結(jié)構(gòu)——腭，口腔和咽是消化和呼吸的共同通道。爬行動物（鱷除外）和鳥類的口腔頂部出現(xiàn)了一對長的皺褶，形成一導(dǎo)致空氣從內(nèi)鼻孔到咽部的通道。鱷和哺乳動物的鼻和口腔才被腭完全分開。魚類的食管很短，在進(jìn)化過程中隨著咽變短和胃下降到腹部，食管變得越來越長。鳥類的食管有一個膨大的部分叫做嗉囊，其功能是暫時(shí)貯存食物和軟化食物。胃是消化管的明顯膨大部分，食物在這里初步進(jìn)行消化。圓口類以上的脊椎動物都有胃，但其大小和形態(tài)隨食物的習(xí)性而各異。鳥類的胃分為兩部分，前面的叫腺胃（前胃），分泌消化液；后面的叫肌胃或砂囊，肌胃借助于鳥類經(jīng)常吞食的砂粒來磨碎食物，幫助消化液更好地發(fā)揮作用。哺乳動物中的反芻類胃很大，常分成幾個部分而構(gòu)成復(fù)胃，如牛的胃可分為4個部分（見反芻胃），復(fù)胃中生活著
大量的細(xì)菌和纖毛蟲，對于纖
脊椎動物的消化系統(tǒng)雖因動物的種類不同而有一些差異，但其基本形態(tài)非常相似。
個體發(fā)生 胚胎發(fā)育到一定時(shí)期，扁平的胚盤便卷折成圓筒形，內(nèi)胚層被卷入筒狀的胚體內(nèi)，成為一個盲管，從而形成了原始的消化管。原始的消化管一般可分為3個部分：頭端部叫前腸，尾端部分叫后腸，與卵黃囊相連的中段叫中腸。在以后的發(fā)育過程中，前、中、后腸又分化成各消化器官。
一般在胚胎發(fā)育的第四周，前腸衍化為咽、食管、胃和十二指腸三分之二的部分；中腸衍化為十二指腸的后三分之一部分以及空腸、回腸、盲腸、闌尾、升結(jié)腸和橫結(jié)腸的前三分之二；后腸衍化為橫結(jié)腸的后三分之一以及降結(jié)腸、乙狀結(jié)腸、直腸和肛管上段。
在前腸頭端的腹面，有一個由內(nèi)外胚層直接相貼而成的圓形區(qū)域，叫做口咽膜�？谘誓さ耐庵芨咂�，中央凹陷，叫做口凹。在胚胎發(fā)育的第四周，因?yàn)榭谘誓て屏�，口凹與前腸相通，所以原始的口腔與鼻腔是相通的，一直到胚胎發(fā)育的第八周末，由于腭的形成，口腔和鼻腔才被分隔開來。腭的形成是由兩側(cè)向中線生長愈合而成。在胚胎發(fā)育中，如果兩側(cè)腭突未能在中線合并，便產(chǎn)生腭裂的畸形。
后腸末端為一膨大的部分，叫做泄殖腔。在胚胎的第七周，由間充質(zhì)形成的隔將泄殖腔分為背側(cè)的直腸和腹側(cè)的尿生殖竇。直腸末端由肛膜封閉，肛膜外周突起，中央凹陷，叫做原肛。第八周時(shí)原肛破裂，腸腔與外界相通，直腸的末端部分叫做肛管。肛管下部由原肛形成，其上皮屬于外胚層。
原始消化管分化為上述各段的同時(shí)，胰、肝和牌也從原始消化管上皮中分化出來。肝和胰都是從腸的內(nèi)胚層發(fā)生的，它們的原基都出現(xiàn)于胚胎發(fā)育的第四周。脾是從胃背側(cè)系膜的間充質(zhì)團(tuán)發(fā)生的，以后完全獨(dú)立而與胃無關(guān)。
消化管 有兩處膨大——胃和降結(jié)腸，它們分別具有貯存食物和糞便的功能。人消化管總長約6～7米，其中從門齒到胃出口部約長75厘米，小腸長4～5米，結(jié)腸約1米，直腸約20～25厘米。
組織解剖消化管壁的構(gòu)造，除口腔外，一般可分4層，由里向外，依次為粘膜、粘膜下層、肌層和外膜。粘膜經(jīng)常分泌粘液，使腔面保持滑潤，可使消化管壁免受食物和消化液的化學(xué)侵蝕和機(jī)械損傷。消化管有的部位上皮下陷，形成各種消化腺，大部分消化管粘膜均形成皺褶，小腸粘膜的皺褶上還有指狀突起——絨毛。這些結(jié)構(gòu)使消化管的內(nèi)表面積大大增加，有利于吸收，故粘膜層是消化和吸收的重要結(jié)構(gòu)，粘膜下層由疏松結(jié)締組織組成，其中含有較大的血管、淋巴管和神經(jīng)叢，有些部位的粘膜下層中沒有腺體。消化管的肌層除口腔、咽部、食管上1／3以及肛門等為骨骼肌外，其余大部分消化管的肌層均為平滑肌。
食物的笑話篇二：四年級科學(xué)上冊食物的消化
《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
過程與方法
品嘗和“跟蹤”小饅頭，并對小饅頭在體內(nèi)的“旅行”和消化做出各種推測。
知識與技能
1、了解消化過程、認(rèn)識消化器官。
2、知道什么樣的飲食習(xí)慣好。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
關(guān)注飲食消化衛(wèi)生，自覺培養(yǎng)健康、科學(xué)的飲食習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識構(gòu)成人體消化系統(tǒng)的主要器官，了解消化過程。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能準(zhǔn)確指認(rèn)人體消化器官。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：有關(guān)消化過程和消化器官的課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：小饅頭及搜集到的關(guān)于良好飲食的諺語。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
提問：食物中有哪些營養(yǎng)物質(zhì)？
（學(xué)生回答）
二、導(dǎo)入新課 （板書：食物的消化）
品嘗小饅頭：
（1）、提要求
①、提問：見過美食家怎么品嘗美食嗎？（細(xì)細(xì)品，慢慢咬） ②、講述并演示：要像美食家那樣，將饅頭放入口腔后，慢慢咀嚼，仔細(xì)體會饅頭在嘴里發(fā)生的變化。（板書：口腔）
（2）、個人品嘗，小組交流體會
（3）、匯報(bào)：饅頭是什么味道的？饅頭在你口腔里有什么變化？你知道饅頭為什么會吃出甜味嗎？
（4）、提問：大家發(fā)現(xiàn)饅頭是甜的，在口腔里被嚼爛了，當(dāng)你用口腔品嘗完后，饅頭到哪里去啦？你知道它到肚子里干什么？（板書：消化）小饅頭的“旅行”：
（1）、推測：小饅頭在我們體內(nèi)是怎樣“旅行”的？
（2）、推測：它可能會發(fā)生哪些變化？
（3）、學(xué)生匯報(bào)。
老師小結(jié)：其實(shí)小饅頭從進(jìn)入大家的口腔，就已經(jīng)開始了它的消化之旅，通過食管它將進(jìn)入我們的身體繼續(xù)它那奇妙而新奇的消化之旅。（板書完整課題）
三、食物在體內(nèi)的變化。
1、播放課件—認(rèn)識消化器官。
2、課件出示人體半身模型，讓學(xué)生指認(rèn)消化器官的位置。
3、播放課件—食物的消化。
4、學(xué)生講解消化過程。
5、學(xué)生互相補(bǔ)充、糾正。
6、師生共同小結(jié)：食物在體內(nèi)的變化。（老師板書）
四、飲食習(xí)慣。
1、關(guān)于良好的飲食習(xí)慣，你知道哪些？
（如：食物中的營養(yǎng)通過消化器官的配合運(yùn)作轉(zhuǎn)化為我們生長發(fā)育所需的各種營養(yǎng)成分，所以消化器官的好壞直接影響我們的身體健康。）
2、你知道哪些關(guān)于飲食健康的諺語？
（如“飯后走一走，活到九十九”等。）
3、你自己的飲食習(xí)慣好嗎？為什么？
五、課外作業(yè)
搜集有關(guān)飲食健康的諺語。
【板書設(shè)計(jì)】
食物的消化
咬碎的食物 食糜殘?jiān)S便
口腔 胃 肝膽 胰小腸 大腸體外
（唾液）（胃液）（膽汁）（胰液）（腸液）（吸收水等）
食物的笑話篇三：蘇教版四年級科學(xué)《食物的消化》教學(xué)設(shè)計(jì)
食物的消化
教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究：
1.品嘗和“跟蹤”小饅頭，能夠在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，做出食物消化過程圖，在不斷認(rèn)識的過程中進(jìn)行補(bǔ)充、修正和完善。
2.通過簡單體驗(yàn)活動加深對某些消化器官功能與形態(tài)建立聯(lián)系。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1.能夠在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，與他人分享研究結(jié)果，愿意合作交流。
2.正確對待研究中不完善的認(rèn)識，善于在反復(fù)觀察、研究中完善認(rèn)識，逐步構(gòu)建科學(xué)概念。
3.知道消化器官的保健常識。
科學(xué)知識：
1. 知道并能指認(rèn)人體的主要消化器官，了解消化過程。
2.知道消化道運(yùn)送食物的方式是蠕動。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認(rèn)識人體的主要消化器官，了解食物在人體的消化過程。
難點(diǎn)：了解消化道運(yùn)送食物的方式。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人體輪廓圖、人體模型、塑料軟管、保鮮袋、饅頭等。
教學(xué)過程:
一、謎語導(dǎo)入
同學(xué)們，我這里有一些饅頭，你們想吃嗎？
老師的饅頭是給聰明的小朋友準(zhǔn)備的！這里有一個謎語，誰先猜到它，饅頭就獎給誰！
(紅門樓，白門坎，鎖不住，關(guān)不嚴(yán)。（謎底是我們身體的一部分）)
二、了解學(xué)生前概念
饅頭去哪了？（指名匯報(bào)）
（一）把你們各自的想法用鉛筆畫在輪廓圖上，畫畫饅頭先生先后去身體的哪些器官去旅行了呢？
（二）展示作品
三、科學(xué)探究
（一）食物在人體內(nèi)是怎樣消化的？
1.你們有沒有發(fā)現(xiàn)這幾位同學(xué)展示的旅行圖各不相同，但正確的食物旅行圖只有一個。我們可以用哪些方法來探究正確的食物旅行線路呢？
（查閱資料、照X光片、請教醫(yī)生、老師、家長…） 同學(xué)們想到了很多辦法，那么，現(xiàn)在我們就采用“查閱資料”的辦法來了解一下食物的消化過程。
2.請同學(xué)們仔細(xì)默讀課本第46頁的“人體消化器官圖”，想想人體的消化器官有哪些，它們分別有什么作用。
3．出示人體模型，指認(rèn)消化器官及作用，構(gòu)建科學(xué)概念。
板書：口腔食道小腸肛門 哪位同學(xué)在人體模型上完整的指一遍？
4.現(xiàn)在開始檢查自己剛才畫的人體“旅行”圖是否正確，用紅顏色的筆在原圖上修改，發(fā)展、完善自己的想法。
5．大聲說一說。
（二）消化道是用什么方式使食物前進(jìn)的？
同學(xué)們，在我們的實(shí)際生活當(dāng)中，常常會遇到很多疑惑，就像我們班的同學(xué)，有一天，就在爭論這樣一個問題：倒立吃東西時(shí)，食物會不會進(jìn)到胃里？
1.學(xué)生猜測，做出假設(shè)。
想驗(yàn)證我們的猜想嗎？那么，今天，我就和大家共同動手做做實(shí)驗(yàn)，來探究一下這個問題。
2.指導(dǎo)學(xué)生做模擬食物在消化道里運(yùn)動的實(shí)驗(yàn)。
（1）出示溫馨提示和實(shí)驗(yàn)步驟
溫馨提示：
a.小組成員要合作完成實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察并填寫好實(shí)驗(yàn)記錄單
b.模擬胃擠壓食物時(shí)，動作要輕柔，不要把保鮮袋弄破c.實(shí)驗(yàn)材料中的饅頭不可以吃
d.完成實(shí)驗(yàn)后，別忘了將做實(shí)驗(yàn)的材料輕輕放回盒中
（2）小組合作實(shí)驗(yàn)。
（3）匯報(bào)探究成果：通過實(shí)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)：食物在消化道內(nèi)的運(yùn)動方式是蠕動，腸胃的逐段蠕動，推進(jìn)食物向下一個目標(biāo)
前進(jìn)。 （板書：蠕動）
四、培養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣
（一）通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道，食物的消化，對于人來說有著很重要的作用，那么我們平時(shí)應(yīng)該養(yǎng)成什么樣的飲食習(xí)慣，來保護(hù)我們的消化器官呢？（指名學(xué)生回答）
（二）其實(shí)民間有許多的有關(guān)飲食方面諺語，老師收集了幾條，我們來一起讀一讀。
飯后走一走，活到九十九。
精糧合口味，粗糧潤腸胃。
白菜蘿卜湯，益壽保健康。
早上喝鹽湯，勝喝人參湯。
五、隨堂練習(xí)：
1.人體里有一條近（ ）米長的消化系統(tǒng)。我們吃的食物經(jīng)過的消化器官次序是（）、（）、（）、（ ）、（ ）、（）。
2.食道是靠（ ）的方式是食物前進(jìn)的。
六、板書設(shè)計(jì)：
3.食物的消化
口腔小腸大腸肛門
蠕動
溫馨提示：上下樓梯靠右行，你謙我讓腳步輕。
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