摘要:在語(yǔ)文教學(xué)中,應(yīng)讓語(yǔ)文教學(xué)回歸生活。同時(shí)生活又是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉,是課堂教學(xué)生活化的延伸。為了提高職校語(yǔ)文教學(xué)的效率,我們應(yīng)該構(gòu)建職校語(yǔ)文教學(xué)的愉悅平臺(tái),讓學(xué)生快樂(lè)地參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中去。
　　關(guān)鍵詞:語(yǔ)文;生活化教學(xué);職校;職業(yè)發(fā)展
　　中圖分類(lèi)號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:文章編號(hào):1003-2851(2010)08-0038-01
　　
　　回歸生活,加強(qiáng)課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系,是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念之一。語(yǔ)文來(lái)源于生活,生活處處皆有語(yǔ)文。語(yǔ)文教學(xué)生活化,強(qiáng)調(diào)教師在傳授語(yǔ)文知識(shí)和引導(dǎo)進(jìn)行語(yǔ)文能力訓(xùn)練的過(guò)程中,進(jìn)行生活教育,使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的同時(shí)學(xué)習(xí)生活,磨礪人生。
　　作為職校教育工作者,我們有義務(wù)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),研究新的教育教學(xué)方式,讓語(yǔ)文教學(xué)貼近學(xué)生生活,煥發(fā)青春活力,構(gòu)建職校語(yǔ)文教學(xué)的愉悅平臺(tái),以此提高職校語(yǔ)文教學(xué)的水平。
　　一、職校語(yǔ)文生活化教學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義
　　(一)語(yǔ)文教學(xué)與生活接軌是職校語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的必然要求。與普通高中語(yǔ)文教學(xué)相比,職校語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力及適應(yīng)職業(yè)變化的能力。這就使得我們的語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革,在保持語(yǔ)文學(xué)科自身特點(diǎn)的前提下,強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力和職業(yè)技能的培養(yǎng),注重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)道德的培養(yǎng),體現(xiàn)以服務(wù)為宗旨,以就業(yè)為導(dǎo)向的職業(yè)教育思想,為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展奠定必要的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)文能力基礎(chǔ)。
　　(二)職校語(yǔ)文生活化教學(xué)是適應(yīng)職業(yè)發(fā)展的必然趨勢(shì)。語(yǔ)文知識(shí)具有很強(qiáng)的社會(huì)性,而職校語(yǔ)文教學(xué)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要,貼近學(xué)生現(xiàn)在和未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作和生活實(shí)際。教學(xué)活動(dòng)離不開(kāi)人類(lèi)社會(huì),而職業(yè)教育的市場(chǎng)導(dǎo)向性決定了我們應(yīng)當(dāng)把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)對(duì)社會(huì)直接有用的人,以適應(yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的選擇,因?yàn)槁殬I(yè)教育最終目的是培養(yǎng)出高素質(zhì)的勞動(dòng)者。語(yǔ)文課堂呼喚生活的回歸,生活化的語(yǔ)文教學(xué)已成為21世紀(jì)語(yǔ)文教學(xué)改革的必然趨勢(shì)。
　　二、現(xiàn)今職校語(yǔ)文教學(xué)存在的一些問(wèn)題
　　(一)重專(zhuān)業(yè)輕語(yǔ)文,忽視語(yǔ)文對(duì)生活的重要作用。絕大多數(shù)學(xué)生進(jìn)職業(yè)學(xué)校就是為了學(xué)得一門(mén)技術(shù)。所以,有的學(xué)生認(rèn)為,上職業(yè)學(xué)校只要學(xué)好專(zhuān)業(yè),獲一技之長(zhǎng)就行了。對(duì)于語(yǔ)文,覺(jué)得學(xué)不學(xué)無(wú)所謂。學(xué)語(yǔ)文勞神費(fèi)力,收獲不大,又對(duì)今后的生活沒(méi)多大直接的影響。不像專(zhuān)業(yè)課,效果可直接看到,而且直接關(guān)聯(lián)自己今后的生活。
　　學(xué)生的這種輕“文”重“專(zhuān)”思想,實(shí)際上是陷入了一個(gè)只顧眼前不思長(zhǎng)遠(yuǎn)的誤區(qū)。他們只強(qiáng)調(diào)了“職業(yè)”的特點(diǎn),卻忽視了“文化”的內(nèi)涵。由于對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏認(rèn)同感,所以他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)力大大降低。
　　(二)教師的語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念偏離了學(xué)生的生活。目前很多職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教師的教學(xué)觀(guān)念是普高化、陳舊化的,嚴(yán)重地偏離了職業(yè)學(xué)校學(xué)生的生活實(shí)際。按理說(shuō),職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)觀(guān)念也應(yīng)與普高不同,但事實(shí)卻是職教教學(xué)普教情結(jié),職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)沒(méi)有自己獨(dú)有的教學(xué)理念,致使職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重脫離社會(huì)生活,脫離職業(yè)學(xué)校學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展實(shí)際以及心理需要,嚴(yán)重地影響了語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際效果。
　　三、如何提高職校語(yǔ)文生活化教學(xué)的水平
　　(一)教師加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)聯(lián)系,提升職業(yè)素養(yǎng)。職校語(yǔ)文教學(xué)肩負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的任務(wù),所以,語(yǔ)文教師應(yīng)該時(shí)時(shí)不忘自己姓“職”,始終用職業(yè)教育的戰(zhàn)略眼光看待教學(xué)工作。在教學(xué)中要加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合,讓語(yǔ)文教學(xué)有助于提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng),讓專(zhuān)業(yè)知識(shí)豐富語(yǔ)文的教學(xué)內(nèi)容。
　　例如,給學(xué)生補(bǔ)充閱讀《技術(shù)工人也是人才》、《職業(yè)學(xué)校生也能擎大梁》等文章,目的是澄清學(xué)生頭腦中模糊的人才觀(guān)念,清除他們的自卑心理,讓他們清楚認(rèn)識(shí)到上職業(yè)學(xué)校也是有出息、有前途的,每一個(gè)平凡的工作都可以干得轟轟烈烈,都可以發(fā)出光和熱,得到社會(huì)的尊重。
　　(二)喚醒生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生探索新知識(shí)。學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,在主動(dòng)的活動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。也就是說(shuō),學(xué)生走進(jìn)教室時(shí)并不是一無(wú)所知的白紙,而是在日常的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中,已經(jīng)逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法。而且,他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能。生活化的語(yǔ)文教學(xué)注重喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)去解讀作者的生活體驗(yàn)、情感傾向和語(yǔ)用經(jīng)驗(yàn)。
　　(三)溝通課堂內(nèi)外,開(kāi)展生活化的實(shí)踐活動(dòng)�！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中實(shí)施建議的教學(xué)建議中有這樣一條,即:“溝通課堂內(nèi)外,充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源,開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)�！蓖瑫r(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中還指出“學(xué)校教師應(yīng)創(chuàng)造性地開(kāi)展各類(lèi)活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí),多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！币�?yàn)榻逃�是培養(yǎng)社會(huì)的人,特別是我們的職校教育更應(yīng)如此。
　　比如,可以讓學(xué)生關(guān)注每天的新聞及社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題,安排學(xué)生進(jìn)行新聞采訪(fǎng);組織學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告;或舉辦文學(xué)社團(tuán)、文學(xué)沙龍等活動(dòng)。這樣,學(xué)生走出了課堂,走出了教材,走向了生活,擴(kuò)展了自己的視野,同時(shí)提高了自己的語(yǔ)文能力,這使得職校語(yǔ)文教學(xué)恰如其分地發(fā)揮了它的育人功能。
　　綜上所述,筆者認(rèn)為,作為職校教育工作者,在國(guó)家大力倡導(dǎo)發(fā)展職業(yè)教育的今天,我們應(yīng)該堅(jiān)持讓職校語(yǔ)文教學(xué)與生活接軌,深化職校語(yǔ)文教學(xué)的改革,加強(qiáng)對(duì)職校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德觀(guān)、職業(yè)人生觀(guān)教育,使語(yǔ)文教學(xué)與各專(zhuān)業(yè)的知識(shí)與技能教學(xué)相銜接,讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)成為職校學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)的鋪路石,成為其職業(yè)人生發(fā)展的沃土,從而讓我們的職校語(yǔ)文教學(xué)煥發(fā)出生命的活力,全面開(kāi)啟學(xué)生心智,成功培養(yǎng)職業(yè)技能人才。
　　
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