為學(xué)生鋪平就業(yè)路 　　 　　人們或許記憶猶新，在上世紀(jì)，有了高學(xué)歷，就不難找到一份稱心的工作，而在今天，這決非易事。 　　國(guó)家人事部在其官方網(wǎng)站上發(fā)布的《2005年高校畢業(yè)生就業(yè)接收及2006年需求情況調(diào)查分析》顯示：截止2005年12月31日，北京、上海等全國(guó)15個(gè)副省級(jí)以上城市以及新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)，高校畢業(yè)生就業(yè)率僅為87.7%；2006年，統(tǒng)計(jì)地區(qū)預(yù)計(jì)就業(yè)率降幅為22%，�？粕�就業(yè)明顯呈下降趨勢(shì)，整體就業(yè)形勢(shì)不容樂觀。
　　在用人需求減少、就業(yè)矛盾更為突出、眾多學(xué)子為工作而期待和沮喪之時(shí)，山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校卻獨(dú)樹一幟，畢業(yè)生就業(yè)率自2003年起已連續(xù)三年達(dá)到97%。截至目前，2007年畢業(yè)生就業(yè)率已達(dá)96%以上，有些專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求。
　　 “出口暢”拉動(dòng)了“入口旺”。在近幾年一些中專、高職學(xué)校生源不足的情況下，山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校卻年年第一志愿考生一次性錄滿招生計(jì)劃，考生分?jǐn)?shù)線列同類學(xué)校前茅。鑒于畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校創(chuàng)新改革辦學(xué)模式，以社會(huì)需求為基點(diǎn)，圍繞畢業(yè)生就業(yè)辦學(xué)。幾年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持以社會(huì)需求為基點(diǎn)，圍繞畢業(yè)生就業(yè)辦學(xué)，以就業(yè)拉動(dòng)招生，以招生促進(jìn)就業(yè)，走出了一條創(chuàng)新改革辦學(xué)模式的新路。
　　建設(shè)大基地、開辟大市場(chǎng)、促進(jìn)大就業(yè)，是山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校確保畢業(yè)生高就業(yè)率采取的三大舉措。
　　建設(shè)大基地，就是試行“定單式”辦學(xué)，開展定向就業(yè)。學(xué)校以合作的形式與用人單位簽訂合同，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可直接到用人單位就業(yè)。經(jīng)省勞動(dòng)和社會(huì)保障廳評(píng)估批準(zhǔn)，有10個(gè)職業(yè)工種在學(xué)校設(shè)立了職業(yè)資格培訓(xùn)基地。在此基礎(chǔ)上，經(jīng)衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心批準(zhǔn)，又設(shè)立了衛(wèi)生部職業(yè)技能鑒定中心培訓(xùn)基地。幾年來(lái)，學(xué)校先后與日本、美國(guó)、英國(guó)、加拿大、新加坡、澳大利亞等9個(gè)國(guó)家和港臺(tái)地區(qū)的多家大學(xué)、醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)開展了合作辦學(xué)與技術(shù)交流，優(yōu)秀畢業(yè)生可直接到境外就業(yè)或深造。
　　開辟大市場(chǎng)，就是構(gòu)建供求信息網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行跟蹤服務(wù)。幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)多種途徑和形式，先后在北京、上海、深圳等城市相繼設(shè)立了畢業(yè)生就業(yè)信息聯(lián)系網(wǎng)點(diǎn)，已輸送大批畢業(yè)生到外地實(shí)習(xí)和就業(yè)。
　　
　　促進(jìn)大就業(yè)，就是健全就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，全程開展就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的年齡和專業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)要求和社會(huì)需求，制定學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)方案，從學(xué)生入學(xué)直到畢業(yè)，分年級(jí)、分階段實(shí)施就業(yè)指導(dǎo)。指導(dǎo)涵蓋了職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)觀念指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、信息服務(wù)、應(yīng)聘指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等內(nèi)容，幫助學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己，了解社會(huì)，做好就業(yè)前的各項(xiàng)準(zhǔn)備。
　　 “三大措施”有力地促進(jìn)了畢業(yè)生就業(yè)率。2000至2002年，該校畢業(yè)生就業(yè)率分別是70%、80%和94%，從2003年起，畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年達(dá)到97%。畢業(yè)生分布全國(guó)16個(gè)省、市、自治區(qū)和國(guó)家衛(wèi)生部各大直屬醫(yī)院。
　　為提高畢業(yè)生崗位適應(yīng)能力，拓寬就業(yè)途徑，學(xué)校還對(duì)藥學(xué)專業(yè)實(shí)行了“寬基礎(chǔ)、活模塊”的模塊式課程結(jié)構(gòu)改革，對(duì)原有的藥學(xué)、檢驗(yàn)等傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行了全面嫁接改造，停辦了社會(huì)需求萎縮以及與衛(wèi)生服務(wù)需求水平不相適應(yīng)的專業(yè)，先后創(chuàng)辦了放射治療技術(shù)、口腔治療技術(shù)等十多個(gè)“適銷對(duì)路”的新專業(yè)，吸引了眾多考生報(bào)考，有力地拉動(dòng)了“招生熱”。
　　
　　靠特色辦成一流學(xué)校
　　
　　在人才市場(chǎng)供需矛盾突出的情況下，學(xué)校要生存、要發(fā)展，必須創(chuàng)辦自己的辦學(xué)特色，打造自己的品牌專業(yè)。
　　幾年來(lái)，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)新教育教學(xué)質(zhì)量控制體系，創(chuàng)新素質(zhì)教育內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)管理模式，已初步形成了“辦學(xué)模式與國(guó)際接軌，醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)門類齊全，培養(yǎng)目標(biāo)適銷對(duì)路，內(nèi)部管理規(guī)范高效，校園環(huán)境公園化”的辦學(xué)特色，形成了自己的新型品牌專業(yè)群。
　　 根據(jù)人才市場(chǎng)需求，學(xué)校對(duì)原有的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專業(yè)進(jìn)行了嫁接改造，創(chuàng)辦了放射治療技術(shù)等十幾個(gè)“適銷對(duì)路”的特色專業(yè)，并建立了相應(yīng)的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。其中，與用人單位合作創(chuàng)辦的放射治療技術(shù)專業(yè)，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)同類學(xué)校的空白。2006年，學(xué)校又采取了多項(xiàng)政策和措施，投入了大量人財(cái)物力，建成了五門校級(jí)精品課程，其中，《健康評(píng)估》和《藥物化學(xué)》被評(píng)為2006年度省級(jí)精品課程，《藥物化學(xué)》被推薦參加國(guó)家級(jí)精品課程評(píng)選。學(xué)校的護(hù)理專業(yè)2002年被教育部評(píng)為“全國(guó)骨干示范專業(yè)”，成為學(xué)校的“品牌專業(yè)”。
　　堅(jiān)持外向合作辦學(xué)和學(xué)術(shù)交流，是山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校辦學(xué)的一大特色。幾年來(lái)，學(xué)校先后與山東省廣播電視大學(xué)、山東省千佛山醫(yī)院、山東省腫瘤防治研究所、湖北長(zhǎng)江大學(xué)、北京中醫(yī)藥大學(xué)以及海南、深圳等有關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行了合作辦學(xué)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)，可根據(jù)自身情況，直接攻讀�？�、本科學(xué)歷或就業(yè)，這就為學(xué)生繼續(xù)升學(xué)深造和就業(yè)開通了國(guó)內(nèi)通道。
　　為拓展辦學(xué)空間和畢業(yè)生就業(yè)渠道，早在1998年，學(xué)校就與日本島津株式會(huì)社合作開辦了山東――島津放射線講座，日本京都短期醫(yī)療技術(shù)大學(xué)有關(guān)教授每年兩次來(lái)學(xué)校講學(xué)。2002年“中國(guó)山東海外人才交流暨經(jīng)貿(mào)洽談會(huì)”期間，學(xué)校又與美國(guó)注冊(cè)護(hù)士招聘辦公室簽訂了合作意向書，并于2003年3月正式簽訂了合作協(xié)議，成立了山東――美國(guó)注冊(cè)護(hù)士培訓(xùn)中心，招收、培訓(xùn)并輸送符合條件的畢業(yè)生赴美國(guó)正規(guī)醫(yī)院培訓(xùn)、工作。同時(shí)，還與美國(guó)肯恩大學(xué)達(dá)成合作學(xué)歷嫁接、學(xué)分互認(rèn)的辦學(xué)意向，可直接輸送中�；虼髮Ｗo(hù)理專業(yè)畢業(yè)生赴該校培訓(xùn)、攻讀學(xué)位、留美或回國(guó)就業(yè)。同年9月，與英國(guó)樸次茅斯大學(xué)科學(xué)院就培養(yǎng)科技人才事宜達(dá)成共識(shí)，學(xué)校每年可以選送一定數(shù)量的合格學(xué)生到該學(xué)院攻讀學(xué)士、碩士、博士學(xué)位。2002年，與澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)簽訂合作協(xié)議，可以派遣教師到澳大利亞昆士蘭理工大學(xué)、南澳大學(xué)、悉尼教會(huì)學(xué)校進(jìn)行訪問(wèn)并學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念和管理方法，選送一定數(shù)額的學(xué)生赴澳留學(xué)。與海外院校和醫(yī)療機(jī)構(gòu)合作辦學(xué)與學(xué)術(shù)交流，既增強(qiáng)了學(xué)校的外向型辦學(xué)能力，加強(qiáng)了學(xué)科建設(shè)，也擴(kuò)大了學(xué)校的影響力，凝聚了巨大的無(wú)形資產(chǎn)。
　　先進(jìn)的辦學(xué)思想和辦學(xué)理念讓學(xué)校先后榮獲 “山東省教育改革示范學(xué)校”、“山東省教書育人先進(jìn)單位”、“全國(guó)衛(wèi)生系統(tǒng)先進(jìn)集體”、“國(guó)家檔案管理特級(jí)單位”等20余個(gè)省級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。
　　
　　聚人才促事業(yè)興旺
　　
　　近幾年，在吸納人才方面，山東醫(yī)學(xué)高等�？茖W(xué)校進(jìn)行了卓有成效的改革和創(chuàng)新。學(xué)校建立了靈活多樣的彈性用人機(jī)制，制定了吸納人才的優(yōu)惠政策。如在引進(jìn)社會(huì)優(yōu)秀人才方面，學(xué)校實(shí)行了“戶口不遷、關(guān)系不轉(zhuǎn)、雙向選擇、智力流動(dòng)、來(lái)去自由”的人才流動(dòng)模式。同時(shí)，學(xué)校還實(shí)行了“國(guó)編”與“校編”相結(jié)合、長(zhǎng)期聘任與短期聘任相結(jié)合、校聘與部門聘任相結(jié)合的彈性用人機(jī)制，對(duì)人員實(shí)行分類、分層次動(dòng)態(tài)管理，以適應(yīng)不同崗位的需求。
　　
　　對(duì)引進(jìn)的博士生，學(xué)校提供三室一廳住房、10萬(wàn)元安家費(fèi)和15萬(wàn)元的科研啟動(dòng)費(fèi)，建立博士工作室，配備了電腦、電話；為碩士生提供兩室一廳住房、3萬(wàn)元安家費(fèi)和5萬(wàn)元的科研啟動(dòng)費(fèi)，配備了電腦、電話等；通過(guò)這些優(yōu)惠政策，先后吸引了近20名博士、碩士生來(lái)學(xué)校工作。學(xué)校先后選送30余名中青年教師到國(guó)內(nèi)外大學(xué)攻讀研究生，10名教師到國(guó)內(nèi)高校進(jìn)修，10名優(yōu)秀中青年教師到英國(guó)、日本、澳大利亞等國(guó)進(jìn)修，20余人到美國(guó)、德國(guó)及臺(tái)灣、香港地區(qū)考察學(xué)習(xí)。
　　此外，學(xué)校還常年聘用享有較高聲望的外籍教授和駐濟(jì)高校、醫(yī)院的專家擔(dān)任客座教授；聘用了100余名各大醫(yī)院、高校具有豐富臨床經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生、教師來(lái)校授課、講座。
　　經(jīng)過(guò)不斷探索，學(xué)校在制度建設(shè)上逐步形成了目標(biāo)責(zé)任制、分類考核制、激勵(lì)約束制“三位一體”的目標(biāo)管理體系，健全了適合中層干部、專任教師、行政工勤人員和學(xué)生輔導(dǎo)員、班主任等不同群體、不同工作特點(diǎn)的崗位責(zé)任制和績(jī)效考核制度。新的考核分配機(jī)制從真正意義上實(shí)現(xiàn)了人事制度管理的集約化，激發(fā)和調(diào)動(dòng)了廣大教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。目前，全校有51人承擔(dān)、完成了新一輪國(guó)家規(guī)劃教材、衛(wèi)生部規(guī)劃教材和全省高職教材的編寫，其中近40人擔(dān)任副主編以上職務(wù)。學(xué)校還承擔(dān)了全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題《職業(yè)指導(dǎo)和創(chuàng)業(yè)教育的研究與實(shí)驗(yàn)》、《職業(yè)技術(shù)學(xué)校實(shí)行職業(yè)資格證書制度的調(diào)查和研究》兩個(gè)課題的研究工作。近五年學(xué)校教職工在國(guó)內(nèi)外學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表學(xué)術(shù)論文324篇，主編教材、專著40余部。
　　改革創(chuàng)新，增強(qiáng)了學(xué)校的辦學(xué)活力，提高了自我發(fā)展能力，有形資產(chǎn)和無(wú)形資產(chǎn)快速增長(zhǎng)，社會(huì)效益和經(jīng)濟(jì)效益逐年提高，學(xué)校全面建設(shè)邁入了一個(gè)持續(xù)、快速、穩(wěn)步發(fā)展的新階段，正努力向國(guó)家示范性高職院�？觳角斑M(jìn)。

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