幽默教學(xué)設(shè)計(jì)篇一：幽默的形象 教學(xué)設(shè)計(jì)

[課題] 幽默的形象

[教材分析]

本節(jié)內(nèi)容是江西美術(shù)出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書《美術(shù)》四年級(jí)第七冊(cè)的第一課內(nèi)容。

幽默是人們面對(duì)生活創(chuàng)造出來(lái)的一種文明，來(lái)源于生活。幽默可以是使人發(fā)笑的一句話，也可以是偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)，還可以是一段小小的故事。漫畫是表現(xiàn)幽默形象地主要形式，畫家將生活中最具有幽默特色的部分用比擬或象征的手法進(jìn)行提煉，并運(yùn)用夸張、簡(jiǎn)約的藝術(shù)形式進(jìn)行強(qiáng)化，從而制作出幽默詼諧的形象和畫面效果，達(dá)到使人開(kāi)心、令人發(fā)笑、耐人尋味、發(fā)人深思的目的。它寓教育于幽默之中，既輕松愉快，又能起到比直接說(shuō)教更有效的教育作用。它的創(chuàng)意有其特殊性，構(gòu)思不同于一般的繪畫，表現(xiàn)形式多樣，有諷刺的、抒情的、描寫的、滑稽的等等。

本課是一節(jié)“欣賞評(píng)述課”，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣賞漫畫藝術(shù)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟力，幫助學(xué)生深入觀察生活，樹(shù)立正確的人生觀，達(dá)到以美育德，健全人格的目的。學(xué)生有著“漫畫家”的天賦，當(dāng)他們第一次拿起畫筆涂鴉，就充滿了漫畫的趣味。當(dāng)然，除了這種“天賦”外，繪畫的方法也很重要，本教材中針對(duì)漫畫繪畫技巧的幾個(gè)要點(diǎn)，出示了相關(guān)的有著代表性的名家作品，并在文中對(duì)其創(chuàng)作特點(diǎn)進(jìn)行了扼要的闡述，幫助學(xué)生理解。

[教學(xué)目標(biāo)]

知識(shí)與能力：

1、啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維；

2、激發(fā)學(xué)生繪畫、想象能力的提高；

3、初步了解漫畫的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

過(guò)程于方法：

1、引導(dǎo)學(xué)生欣賞漫畫作品，分析討論漫畫。使學(xué)生能了解漫畫的內(nèi)涵，提高學(xué)生交流、表達(dá)能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀

1、通過(guò)對(duì)漫畫作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活，關(guān)心生活、進(jìn)而熱愛(ài)生活。

2、通過(guò)對(duì)漫畫作品的欣賞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解幽默的內(nèi)涵，能夠理解地去欣

賞漫畫藝術(shù)。

3、通過(guò)對(duì)漫畫作品的欣賞，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和感悟力。

[教學(xué)重點(diǎn)]

能分析幽默形象的特點(diǎn)。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解作者創(chuàng)作含義。

[教學(xué)方法]

討論

[教具] 相關(guān)圖片等

[課時(shí)] 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課

幽默是智慧的火花，幽默是情感的表達(dá)。它或許是使人發(fā)笑的一句話、一種偶發(fā)的瞬間表情與動(dòng)態(tài)一段小小的故事??

在我們身邊經(jīng)常會(huì)有幽默的故事發(fā)生，同學(xué)們是如何記下發(fā)生身邊的幽默故事的？（學(xué)生自主回答：語(yǔ)言、文字、繪畫??）

今天，我們就一起來(lái)看一看畫家是如何把他們身邊發(fā)生的幽默故事記錄下來(lái)。

（出示圖片：老夫子等漫畫圖片）

我們剛剛欣賞的圖片是表現(xiàn)幽默的一種形式，我們把這種形式叫做“漫畫”，“漫畫是表達(dá)幽默形象的主要形式。

板書：幽默的形象

漫畫——表現(xiàn)幽默形象

二、引導(dǎo)分析 共同探究

同學(xué)們知道“漫畫”有什么特點(diǎn)呢？ 請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組圖片

1、欣賞

出示圖片（1）大師馬三立漫畫圖片（2）卓別林圖片

提問(wèn)：你能說(shuō)一說(shuō)畫的兩個(gè)人物的特征有什么不同嗎？

學(xué)生討論后回答：

“相聲藝術(shù)大師馬三立的特征是兩只大大的耳朵。卓別林的形象是有小胡

子、禮帽、翹頭皮鞋和文明杖�！�

引導(dǎo)深入：漫畫和真實(shí)的人有什么區(qū)別？（出示大師馬三立照片、卓別林照片）

（學(xué)生對(duì)比、討論，教師引導(dǎo)；學(xué)生回答后教師小結(jié)）

教師小結(jié)：漫畫和真實(shí)之間是有區(qū)別的，漫畫一般運(yùn)用簡(jiǎn)約、夸張的手法，強(qiáng)化人物的某一特征。除此以外漫畫還能通過(guò)比擬、象征的方法，簡(jiǎn)練概括出種種畫面，從而表現(xiàn)出幽默詼諧的形象和畫面效果，在逗人開(kāi)懷一笑之余，使人得到許多啟示。

板書：簡(jiǎn)約、夸張

下面，我們?cè)賮?lái)欣賞兩組圖片，看一看同學(xué)們得到了什么樣的啟示。 出示圖片（3）三毛流浪記

提問(wèn)：三根活潑的毛發(fā)是張樂(lè)平筆下三毛形象的重要標(biāo)志。人物在畫中是怎樣表現(xiàn)的？從圖中你得到了什么感想？

（學(xué)生討論后自由發(fā)言，教師適當(dāng)引導(dǎo)：三毛的生活貧窮，但為了不被懲罰，用炭給自己畫了衣服?，教師對(duì)學(xué)生發(fā)言作鼓勵(lì)性點(diǎn)評(píng)后小結(jié)）

教師小結(jié)：“張樂(lè)平用簡(jiǎn)練的手筆，將孤苦伶仃、輾轉(zhuǎn)流浪，但又善良聰明的三毛表現(xiàn)得生動(dòng)而感人，并對(duì)悲苦冷酷的舊社會(huì)進(jìn)行了揭露和諷刺，使讀者產(chǎn)生一種笑中有淚的情感體驗(yàn)�！笨梢�(jiàn)，漫畫還使人得到啟示。

板書：使人得到啟示

下面，我們?cè)賮?lái)欣賞一組圖片（出示“父與子”中的圖片，并欣賞教材中的圖片）

圖片（4）父與子——廢寢忘食

提問(wèn)：德國(guó)漫畫家卜勞恩的《父與子》連環(huán)畫家喻戶曉，被譽(yù)為德國(guó)幽默的象征，它是怎樣表現(xiàn)父與子的？

小組討論。

“卜勞恩從他與兒子身上，找到了父與子的形象和故事，經(jīng)藝術(shù)加工，塑造出了幽默與情趣，表現(xiàn)了純真的父子之情與融融的天倫之樂(lè)。”

三、自主探究、引導(dǎo)深入

剛才我們欣賞了幾組漫畫，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們一起看教材第3頁(yè)的《腳踏車》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》。

（出示圖《腳踏車》、《決心》、《六個(gè)和尚》、《自給自足》）

師：你認(rèn)為怎樣的形象才具有幽默感？選擇一幅你最感興趣的圖例，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)作品的感受。

（學(xué)生分組評(píng)論）

四、小結(jié)

漫畫給人以深思，同學(xué)們，你也能用這種形象把你身邊的人物或事物表現(xiàn)出來(lái)嗎？同學(xué)們課后可以試一試。

[板書設(shè)計(jì)]

幽默的形象

漫畫——表現(xiàn)幽默形象

簡(jiǎn)約、夸張

使人得到啟示

[教學(xué)反思]

幽默教學(xué)設(shè)計(jì)篇二：漫畫中的幽默教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫畫中的幽默》教學(xué)設(shè)計(jì)

幽默教學(xué)設(shè)計(jì)篇三：幽默生快樂(lè)教案

小學(xué)五年級(jí)心理健康教育團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)設(shè)計(jì)

幽默生快樂(lè)

韶鋼四小 老楊

【設(shè)計(jì)理念】

幽默是人們的一種心理行為，它是有助于一個(gè)人適應(yīng)社會(huì)的工具，也是一種積極的精神防御機(jī)制。有趣、可笑而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言或行為，我們都可以稱為幽默。具有幽默感的人常常在不經(jīng)意中，通過(guò)一個(gè)動(dòng)作或者一句話帶給人一種突然的喜悅。幽默在絕大多數(shù)的情況下都會(huì)誘導(dǎo)出一種積極的情緒，可以說(shuō)它是快樂(lè)的催化劑，因此培養(yǎng)學(xué)生的幽默感，有助于激發(fā)學(xué)生的快樂(lè)情緒，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的人生觀。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、通過(guò)幽默故事的分析，使學(xué)生了解幽默對(duì)形成高興、愉快等積極情緒的作用；

2、使學(xué)生了解具備幽默感所需要的條件及幽默時(shí)必須遵守的原則，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、開(kāi)朗的個(gè)性品質(zhì)。

【重點(diǎn)難點(diǎn)】

1、重點(diǎn)：借助故事進(jìn)行心理導(dǎo)航，使學(xué)生懂得幽默是一種能減輕挫折感，產(chǎn)生積極情緒的健康心理的行為表現(xiàn)。

2、難點(diǎn)：學(xué)會(huì)樂(lè)觀地看待人生，不要盲目追求完美；學(xué)會(huì)原諒

自己，不要輕視自己和他人；學(xué)會(huì)原諒別人的無(wú)意傷害，做到寬容大度；充分認(rèn)識(shí)與人為善良、知識(shí)豐富和生活熱情才是幽默的重要源泉。

【活動(dòng)形式】

課件演示 討論判斷 說(shuō)、畫訓(xùn)練

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

多媒體課件 觀察問(wèn)卷 幽默小書簽

【活動(dòng)過(guò)程】

一、了解幽默的含義

同學(xué)們，什么是健康？健康包括身體健康和心理健康兩方面的內(nèi)容，其中身體健康指的是健康的體魄；而心理健康，則包括一個(gè)人的自信心、人際交往能力、情緒調(diào)節(jié)等許多方面的內(nèi)容。今天老師給你們上一節(jié)《幽默生快樂(lè)》的心理健康輔導(dǎo)課，教你們一種既可以調(diào)節(jié)自己情緒、又能給別人帶來(lái)快樂(lè)的好方法，那就是學(xué)會(huì)“幽默”。

什么是“幽默”呢？（課件）

歸納：有趣、可笑而意味深長(zhǎng)的語(yǔ)言或動(dòng)作，我們都可以稱之為幽默。

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和我一起上故事屋去感受幽默，分析一下幽默到底能讓我們的情緒發(fā)生什么變化？

故事屋

<一>、感受幽默帶來(lái)的情緒變化

故事一：《幽默的將軍》

（展示課件）一次空軍俱樂(lè)部舉行的宴會(huì)上，一位年輕的士兵在

斟酒時(shí)，不小心把酒潑灑在了一位將軍的禿頭上，士兵十分惶恐，全場(chǎng)頓時(shí)寂靜無(wú)聲。

1、提問(wèn)：

·士兵為什么會(huì)惶恐？（因?yàn)楹ε聦④娚鷼猓?/p>

·請(qǐng)你猜一猜這位沒(méi)有頭發(fā)的將軍會(huì)怎樣對(duì)待這位士兵呢？（學(xué)生自由回答）

·(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文 摘:幽默教學(xué)設(shè)計(jì))繼續(xù)聽(tīng)故事，看看你猜想的和這位將軍做的是不是一致。（演示課件，欣賞故事的后半部分）[將軍卻幽默地說(shuō)：“老弟，你以為你這治療禿頭的方法能讓我的光光頭長(zhǎng)出頭發(fā)來(lái)嗎？]

2、分析故事

·士兵把酒灑在了將軍頭上，將軍當(dāng)時(shí)高興嗎？（不高興，因?yàn)槎d頭，甚至還很尷尬）

·那么將軍開(kāi)這么一個(gè)玩笑是為了什么呢？（將軍是為了緩和當(dāng)時(shí)緊張的氣氛，減輕士兵的焦慮）

·如果將軍大怒，狠狠訓(xùn)斥這個(gè)士兵，那后果會(huì)是怎樣呢？（士兵難受，將軍自己也不舒服，整個(gè)參加宴會(huì)的朋友都會(huì)感到?jīng)]趣）

引導(dǎo)學(xué)生歸納：這位將軍用他的幽默減輕了士兵的焦慮，化解了自己的尷尬，而且給參加宴會(huì)的所有賓客帶來(lái)了輕松和愉快。我們讀著這個(gè)幽默故事，也覺(jué)得心情非常愉快。所以說(shuō)“幽默能給人帶來(lái)快樂(lè)。”

<二>、掌握幽默的條件與原則

師：那么,怎樣才能成為一個(gè)具有幽默感的人呢？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)

和我上故事屋，通過(guò)不同的幽默故事，來(lái)概括幽默必須具備的條件和應(yīng)該遵守的原則。（繼續(xù)看課件）

故事二、《蕭伯納的幽默》

有一次，英國(guó)著名的戲劇家、評(píng)論家蕭伯納先生走在大街上，被一個(gè)騎車的冒失鬼撞倒在地上，肇事者急忙扶起他，連聲抱歉，蕭伯納先生拍拍自己身上的塵土，詼諧地說(shuō)：“先生，您可真的是運(yùn)氣不好，要是您把我撞死了，那您就可以名揚(yáng)四海嘍！”

歸納：條件——寬容大度 原則——與人為善

小結(jié)：原諒那些無(wú)意傷害你的人，寬容大度、與人為善是產(chǎn)生幽默的搖籃

故事三、《大頭兒子的幽默》

大頭兒子在學(xué)校參加體育比賽回來(lái)，心情很愉快。小頭爸爸問(wèn)他：你得第一了？他搖頭。小頭爸爸又問(wèn)，那是得第二？大頭兒子又搖頭。爸爸有點(diǎn)納悶地說(shuō)：不是第一，也不是第二，那你還那么高興？這時(shí)大頭兒子非常樂(lè)觀地說(shuō)：“我得了第三。您想那跑第一和第二的，他們被我追得多慘�。　�

歸納： 條件——自信樂(lè)觀 原則——不重復(fù)（這樣的幽默不適合反復(fù)使用，因?yàn)殚L(zhǎng)期是這樣的心態(tài)就顯得沒(méi)上進(jìn)心了）

小結(jié)：幽默是一種積極的心理行為，學(xué)會(huì)幽默可以減輕心理的挫折感，誘導(dǎo)出積極向上的情緒。

故事四、《機(jī)智的威爾遜》

英國(guó)首相威爾遜，在一次演講中，剛進(jìn)行到一半的時(shí)候，有個(gè)搗亂分子在臺(tái)下大罵：“狗屎！垃圾！”威爾遜雖然受到了干擾，但他并不慌張，而是急中生智地說(shuō)：“這位先生，請(qǐng)你別著急，我馬上就要講到你提出的環(huán)保問(wèn)題了�！甭�(tīng)他演講的人們立刻為他的機(jī)智與幽默鼓掌喝彩。

歸納：條件——機(jī)智從容原則——語(yǔ)言美

小結(jié)：幽默是一種自我保護(hù)方法，也是一種積極的精神防御機(jī)制。

故事五、《自嘲》

富蘭克林想做一個(gè)實(shí)驗(yàn)：用電流電死一只火雞。不料接通電源后，電流竟通過(guò)了他自己的身軀，將他擊昏過(guò)去。醒來(lái)后，富蘭克林說(shuō)：“好家伙，我本想弄死一只火雞，結(jié)果卻差點(diǎn)電死一個(gè)傻瓜�！�

歸納：條件——學(xué)會(huì)自嘲原則——有分寸（面對(duì)別人的失敗不適宜用這樣的幽默）

小結(jié)：開(kāi)自己的玩笑并不是貶低自己，而是一種敢于面對(duì)挫折和失敗的良好個(gè)性的體現(xiàn)。

故事六、《牛牛解詩(shī)》

課間休息的時(shí)候，花花問(wèn)牛牛：“你知道李白的妻子和女兒叫什么名字嗎？”牛牛事前沒(méi)查過(guò)資料，當(dāng)然不知道答案，但是他靈機(jī)一動(dòng)，幽默地回答：“我知道，李白的妻子叫趙香蘆，李白的女兒叫李

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