通過他的作品，我們不僅可以看到一個(gè)天才少年的成長軌跡，更可以看到他是如何獲得一種國際性的藝術(shù)思維和逼人的才氣的。 　　自古英雄出少年，這話用來指認(rèn)周詩元的藝術(shù)經(jīng)歷和作品，想必大家一定不會(huì)反對。近日在建國中路一號(hào)美術(shù)館開幕的《慧緣•意象》周詩元攝影展，再一次讓觀眾在驚嘆聲中，反思我們的藝術(shù)教育和人文教育。
　　今年二十出頭的周詩元，從十六歲那年舉辦第一個(gè)攝影展以來，如今已經(jīng)在國內(nèi)外辦了五次個(gè)展，通過他的作品，我們不僅可以看到一個(gè)天才少年的成長軌跡，更可以看到他是如何獲得一種國際性的藝術(shù)思維和逼人才氣的。
　　大部分觀眾在周詩元的作品前或許會(huì)產(chǎn)生一點(diǎn)迷惘和困惑，因?yàn)樽髌返膱D像與實(shí)物的距離實(shí)在太遠(yuǎn)了，超出了一般人的生活經(jīng)驗(yàn)。但鏡頭中的物體，可以一語道出，是我們常見的，在自然界是普遍存在的尋常物，只是被攝影家用另一種語言解讀，有了極大的陌生感和新鮮感，并且，我們可以在實(shí)體上看到被賦予了一種東方哲學(xué)的意味。所謂從芥子看須彌，也許就是如此吧。從另一方面看，他的作品從平常的事物中抽離出來，用影像與線條表達(dá)一種理念，而這種理念又是國內(nèi)攝影界最最缺少的藝術(shù)元素，那就是想象力和觀察力。
　　周詩元的作品富有油畫的質(zhì)感、版畫的硬朗和中國畫的墨暈渲染效果，還有科學(xué)界的語言，那是對微觀世界的興趣，一葉一草都可以被放大到駭人的地步，從而獲得全新的意象。
　　周詩元的成長是值得我們思考的。他在讀小學(xué)五年級(jí)時(shí)，由于厭倦課堂里的生活，同時(shí)憑著對攝影的興趣，參加了學(xué)校的興趣小組，成為學(xué)校的“攝影記者”。從此周詩元經(jīng)常穿梭在學(xué)校與社會(huì)之間，這段經(jīng)歷對他的成長具有關(guān)鍵的作用。初中畢業(yè)后，周詩元遠(yuǎn)赴澳大利亞讀高中，那里的教育模式是充分地發(fā)揮個(gè)人的能量，特別是創(chuàng)造精神，更能得到鼓勵(lì)。周詩元被那里奇特的自然風(fēng)光所吸引，甩開膀子大拍特拍，將異域的風(fēng)光收入鏡頭。半年后，他就在校方的支持下，舉辦了第一次個(gè)展。這次攝影展，還在當(dāng)?shù)亓魧W(xué)生和華人社團(tuán)中引起很大的反響。
　　后來，周詩元不再滿足對自然景觀的反映，而是進(jìn)入更加神秘的領(lǐng)域。他將西方美術(shù)的元素注入照相機(jī)鏡頭，從尋常事物中發(fā)現(xiàn)特殊的圖像。比如他會(huì)花很長時(shí)間記錄月亮的軌跡，也會(huì)趴在叢林中，抓拍小動(dòng)物和一棵草的生長，一朵花的開放過程，甚至一滴水的流動(dòng)，也會(huì)被他細(xì)心地記錄下來。但他又不是自然主義地記錄，而是滲透了自己的感情和思考，所以呈現(xiàn)的畫面，就有了繪畫的視覺效果，有了盎然的詩意。
　　但問題也來了，正因?yàn)橹茉娫�的圖像看上去怪誕不經(jīng)，常被人懷疑借助了電腦技術(shù)，但事實(shí)上，周詩元僅僅使用一臺(tái)很普通的照相機(jī)便完成了大量創(chuàng)作。周詩元說，數(shù)碼相機(jī)與人的眼睛之間有一段20至30厘米的距離，在這之間，會(huì)產(chǎn)生許多微調(diào)即可幻化出來的神奇景象，這個(gè)探索，讓他的思路大為開拓，創(chuàng)作也獲得了靈感和激情。
　　最具有思考價(jià)值的是，周詩元在澳大利亞進(jìn)行這種創(chuàng)作，總是能得到老師的鼓勵(lì)，決不會(huì)因?yàn)樗�的離奇想法而受到訓(xùn)斥，他的個(gè)展也得到寬容和一些基金會(huì)的支持。據(jù)他父親說，他還參與了北京一個(gè)重大建筑工程的設(shè)計(jì)，他拿出周詩元畫的一座高級(jí)會(huì)所設(shè)計(jì)稿讓我看，我簡直不敢相信這是一個(gè)少年的作品�，F(xiàn)代，而又與傳統(tǒng)接上了氣息，更重要的是，與大自然緊緊擁抱。

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