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教育的“碩果”?——令人唏噓不已的“人造神童”

發(fā)布時間:2020-05-19 來源: 幽默笑話 點擊:

  

  筆者很想找機會親口問一聲:一個吃口蘋果都要“學”上一番的幼兒,到底被抹去了多少童年的金色?

  

  時下圖書市場雖然低迷,但親子教育的“碩果”卻委實不少,“小鬼當家”連冒“新芽”,且大有長江后浪推前浪之勢。先有8歲小子重編《西游記》,后有6歲幼童“創(chuàng)作”《流浪記》,而今,又出現(xiàn)了年僅4歲的“神童詩人”,“作家”年齡段急轉(zhuǎn)直下,可謂——沒有最小,只有更小。

  

  3月25日的《長江日報》以很大篇幅就這位4歲“神童”進行了專訪報道,題為《“神童”是怎樣煉成的》。通覽全文,方知這位名曰“非凡”的小女孩3歲時還“并無過人之處”,為什么到4歲時忽地就成為“神童”,并在家里專門設立了“小非凡教育中心”了呢?原來這全仰賴其父開始“啟蒙”。而其父最常用的“啟蒙方式”,就是強化“因勢利導”,無論孩子想玩還是想吃,都必須先“學習”一番,甚至到餐館吃飯,孩子不背好菜單就干脆全家都陪著孩子餓上一頓。如此用心良苦地大力人造“神童”,讀來真令人唏噓不已!

  

  至于其取得的所謂神奇,據(jù)稱,小非凡已立志“出詩集”。看來熱衷“賣點”的出版商不愁“奇貨可居”矣!而我對這樣的“奇貨”是從不敢當做“文學”的一部分的。為避免先入為主,我曾耐心讀過8歲“小作家”重編的《西游記》,掩卷之后,禁不住仰天長嘆——難道我中華文壇真無人矣?非要用懵懂兒童編出“玉皇大帝使手機”的故事來充兒童文學的數(shù)嗎?

  

  以成人寬容眼光視之,幾歲孩童寫成那樣已屬不易。如果自娛自樂,我亦夸贊不已。然而,如今是變成印刷品,用幾歲孩童的如此想像力去“啟迪”全體少兒的智慧,我只能哭笑不得。什么叫愛迪生式的創(chuàng)造力?什么叫“傷仲永”式的熱鬧?孩子當然不好分清,可為什么大人也漸成迷糊之狀?豈有將簡單的熱鬧視為啟迪少兒心靈智慧的道理?為什么上個世紀80年代初期活躍在《少年文藝》上的作家多為成年人?難道是因為他們的智力不及普通成年人嗎?非也!正是因為有了那么一批洞悉少兒心靈、功力深厚的作家,《少年文藝》才影響了80年代那整整一代少兒。這難道是簡單熱鬧便做得來的事嗎?

  

  當今文壇之所以低迷,并不因缺少熱鬧,而是缺少深邃與厚重!靶」砩裢逼鋵崯o可指責,他們的意志有時并不完全受他們自己支配,他們或許只知如何“取悅”大人,而不敢在乎自己的興趣與歡樂。

  

  每個家長,對孩子實施家庭教育本來天經(jīng)地義、無可厚非,但是,任何一位父母,也并不享有以孩子為“標本”的權(quán)力!為什么我們的些許家長如此迷戀制造“神童”,為什么有些媒體不遺余力地為“躁動”鳴鑼開道?有誰來問一問昔日“神童”今安在?拔苗助長的“速成”是否為了趕上急功近利的末班車?

  

  筆者很想在一個無拘無束的場合(決非造作的綜藝電視上)親口問問這位4歲小朋友——她的“強化”童年有幾許快樂、幾分爛漫?一個吃口蘋果都要“學”上一番的幼童,到底被抹去了多少童年的金色?

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