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小議初中政治趣味教學

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點擊:


  中圖分類號:G632 文獻標識碼:B 文章編號:1002-7661(2016)19-207-01
  我國古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者!庇绕鋵Τ踔姓握n,教師在教學設計中,要把社會熱點、重大時事與書本的理論知識有機結合起來,只有培養(yǎng)學生濃厚的興趣,使教學具有時代氣息,增強探究活動的吸引力,激起學生的探究興趣。根據初中生心理特點,現(xiàn)行教材改變了過去的嚴謹有余、活潑不足的編排風格,從實際事例人手,調動情感因素,使內容顯得生動活潑、引人人勝,很符合學生的年齡特點和認識規(guī)律,這就為運用興趣教學手段提供了客觀依據。筆者結合自身教學實踐,談談自己的幾點看法!
  一、平等對待學生
  陶行知先生多次告誡教育者:“我們必須會變小孩子,才能做小孩子的先生!睈鄣幕A是平等的:以感情才能贏得感情,以心靈才能感受心靈。
  教師和學生之間,也是一種相互尊重、相互學習的關系,教師不應是高高在上的。有一句名言叫“蹲下來看孩子”,教育者要蹲下來和學生保持一樣的高度,以學生的眼光看問題、看世界,這樣才能真正尊重孩子、理解孩子,也就只有在這樣的前提下,教育者才更有心去主動地創(chuàng)造更充裕的時間和空間去了解、剖析、關愛學生,為學生提供最適合的教育。教育的平等不只是學生之間的平等,更應是教育者和學生間的平等,教育者和學生之間的平等是平等教育、民主化教育的基礎。老師真正走到學生中,有時蹲著、有時坐到學生中進行指導,營造一種平等氣氛,讓學生在輕松的環(huán)境里率真地袒露他們的一切。要將學生擺在和自己平等的地位上對待。我們不能因為自己是老師而高高在上,用“師道尊嚴”阻礙了和學生之間的交流。古人韓愈就有“弟子不必不如師,師不必賢于弟子,聞道有先后,術業(yè)有專攻,如是而已!”的說法。平等的對待孩子才能真正贏得孩子們的理解、尊敬與喜愛。
  二、樹立教師威信
  我國古代的大思想家、大教育家孔子說過:“好知者不如善知者,善知者不如樂知者!币寣W生對政治學科保持“樂知者”的角色,要使學生對政治學科產生興趣,作為一名初中政治教師,首先要樹立自身威信,讓學生喜歡你,敬佩你、崇拜你。只有讓學生喜歡你這個人,敬佩你的人品、學識和才干,你才能使學生從他們不知道、不了解或不感興趣的地方吸引到你所教的知識上來。這就要求政治課教師不僅要對工作認真負責、一絲不茍,愛崗敬業(yè)、無私奉獻,對學生平等相處、真誠相待,而且要對政治學科具有淵博的知識和濃厚的探索研究興趣。這樣學生就會感到教師有水平、有能力,才會喜歡你、崇拜你,而一旦學生喜歡崇拜上了你,你所教的政治學科他也會自然而然地入迷了。
  三、營造課堂氣氛
  輕松、活躍的課堂氣氛,更有助于啟發(fā)學生思維,引發(fā)學生的學習興趣。教師應該打破過去沉悶的課堂氣氛,語言應生動形象,語氣要抑揚頓挫,通過笑話、幽默等授課方式拉近師生的距離,避免學生聽覺疲勞,集中學生注意力。努力為學生創(chuàng)設一個良好的教學實踐環(huán)境,學生們可以在課堂上大膽地問、活躍地去思考、去分析和討論,從而激發(fā)學生對思想政治課的喜愛和興趣。
  通過課堂,培養(yǎng)他們分析并解決問題的能力以及創(chuàng)造性思維的能力。例如,教師可以采用多種課堂互動方式,比如,分組討論、課堂自由提問、辯論、競賽等形式。尊重學生個性發(fā)展,給予他們一定壓力,同時又讓他們感覺具有挑戰(zhàn)性,在教學實踐中,充分激發(fā)學習思想政治的熱情和毅力。
  四、運用游戲娛樂
  雖然室外授課效果極佳,但它只能作為一種周期性的嘗試。我們的趣味教學法主要是在思想品德課堂內這個有限的空間內運用。老師在臺上聲情并茂,學生在臺下奮筆疾書的教學場景似乎已經過時。趣味性教學漸漸成為教學追求的另一個亮點,而實現(xiàn)這個亮點的方法之一往往是花樣繁多的課堂游戲。這種游走在學習與娛樂之間的教學方式并不永遠都起著正面作用。任課老師要選擇合適的游戲,正確地操作,才會起到很好的效果。游戲只是一個形式,只有設計得科學、合理,讓人玩過之后能以小見大,有所頓悟,才值得提倡。比如,在課堂中涉及名人的勵志故事時,老師可以設計成故事接龍讓學生輪流講故事,這樣的游戲才能在思想品德課中真正起到畫龍點睛的作用。
  五、進行案例教學
  案例教學是一種成功的教學模式,通過案例分析我們可以化抽象為具體,而一個生動有趣的案例更能激發(fā)學生的求知欲。一個好的案例就是教學成功的一半,這不僅可以增強學生理解分析能力,又可以提高學生的學習興趣。當然在選取案例時必須遵循新穎、生動、恰當,比如,“保護人類共有的家園”一內容中講到破壞環(huán)境危害中的“威脅生態(tài)平衡”,我在講課時舉例:在1774年,普魯士國王下令殺死麻雀并有賞,因為麻雀禍害莊稼,于是百姓爭相捕雀。不久麻雀捉光了,而各地的果園都布滿了害蟲,樹葉被害蟲吃光了,果樹不再結果,國王不得不收回命令,號召百姓找雀種,并加以繁殖保護。還如筆者時常將《焦點訪談》有關節(jié)目錄制下來,在相關課時作為案例放給學生看,收到了很好的效果。
  六、變換教學形式
  心理學家研究顯示,在簡單重復的對象刺激下,人的注意力往往會遲鈍起來,難以產生心理反應;而新穎奇特的對象則會使人腦神經系統(tǒng)興奮,激發(fā)強烈的注意力。因而教師在課堂中教學形式要多樣化,不能給學生老一套的感覺,否則就會削弱學生的注意力,甚至產生厭煩情緒,久而久之,原有的興趣也會喪失殆盡。教學方法是多種多樣的,如課的類型既有講授課,也有討論課、練習課、自學課,教學手段可采用錄音、投影、掛圖等多種輔助手段,努力創(chuàng)設教學情境。方法的設計思路可從兩個方面去考慮:一是在每堂課里應形成不同的教法和手段的交替;二是在不同的章節(jié)之間盡可能采取不同的教學形式。這樣一來,學生覺得每堂課都有新鮮感,興趣自然也來了,睡覺、做其他作業(yè)的現(xiàn)象也消失了。因此,經常變換教學形式,滿足了學生求新求變的心理,使學習興趣與日俱增。
  總而言之,無論過去、現(xiàn)在還是將來,中學思想品德課的教學內容始終是決定和表現(xiàn)人們的信念、信仰以及價值觀的核心。在所有學科中,中學思想品德課是學校德育的主陣地。而思想品德課要有效地發(fā)揮德育功能,關鍵在于變革創(chuàng)新。唯有這樣,思想品德課才能被賦予更強的影響力和更廣泛的學科功能。愛因斯坦說:“興趣是最好的老師,老師則是點燃學習興趣的火炬!睂W習興趣是構成學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成分,對促進學習效果、智力發(fā)展、能力培養(yǎng)及教學質量的全面提高有著重要作用。因此,我們的趣味教學法在思想品德課中有著極大的實踐價值。

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