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一元主導(dǎo)與多維互動

發(fā)布時間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點擊:


  摘要:推進馬克思主義新聞觀教學(xué)體系建設(shè),需要進一步從教學(xué)機制、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實踐等四個角度切入,以此推動馬克思主義新聞觀進課堂、進教材、進頭腦。在教學(xué)機制上,“部校共建”模式不僅實現(xiàn)了培養(yǎng)主體的多元化,而且促進了協(xié)同培養(yǎng)模式的有效落實:在教學(xué)內(nèi)容上,一元主導(dǎo)理念有助于推進不同知識模塊之間的深度對話:在教學(xué)設(shè)計上,“多維互動”結(jié)構(gòu)通過主體、時間、知識、視野、社會等多維度的互動來促進馬克思主義新聞觀的知識內(nèi)化過程:在主題實踐中,通過對一些重大主題實踐的設(shè)計與策劃,真正發(fā)揮實踐本身的“知識熔爐”功能,從而全面提升學(xué)生的社會認知與表達能力。
  關(guān)鍵詞:馬克思主義新聞觀;教學(xué)體系;部校共建;多維互動;主題實踐
  2016年11月7日,習(xí)近平總書記在會見中國記協(xié)第九屆理事會全體代表和中國新聞獎、長江韜奮獎獲獎?wù)邥r強調(diào),廣大新聞記者要堅持正確政治方向,正確輿論導(dǎo)向,正確新聞志向,正確工作取向。培養(yǎng)“四個堅持”的新聞工作者,是我國高校馬克思主義新聞觀教育的重要使命。
  深入開展馬克思主義新聞觀教育的前提是對其內(nèi)涵體系的理解、認識和自覺實踐。一方面通過不斷地學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀,以及十八大以來黨中央治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略,來深化對于馬克思主義新聞觀的理解,進而建構(gòu)起符合馬克思主義新聞觀的理論體系、知識體系、實踐體系,另一方面在高等院校新聞傳播類專業(yè)的教育教學(xué)體系中全面落實馬克思主義新聞觀,是當(dāng)前新聞教育迫切需要回應(yīng)的理論和實踐命題。
  建構(gòu)基于馬克思主義新聞觀的教學(xué)體系,需要將馬克思主義新聞觀置于新聞學(xué)理論的知識譜系中予以審視,在更為宏觀的知識地圖中來認識馬克思主義新聞觀的地位和定位。其實,馬克思主義新聞觀教育并非特定制度形態(tài)驅(qū)動的新聞觀念,而是一種科學(xué)的、實踐的、發(fā)展的新聞觀。新聞專業(yè)性是馬克思主義新聞觀的立論基礎(chǔ),新聞公共性是馬克思主義新聞觀的哲學(xué)基礎(chǔ)。從馬克思主義新聞觀與西方新聞觀的比較來看,在對待新聞專業(yè)性和新聞公共性的態(tài)度上,馬克思主義新聞觀具有自洽的邏輯性和崇高的價值追求。馬克思主義新聞觀完全應(yīng)當(dāng)而且必須成為中國新聞工作的理論指南。
  教學(xué)體系是一個內(nèi)涵可以具有極大延展性的概念,具體可以從四個維度切入:第一是教學(xué)機制問題。令人欣喜的是,當(dāng)前的新聞教育正在擺脫傳統(tǒng)的“大雜燴式”教育理念,學(xué)科的特性愈益鮮明。第二是教學(xué)內(nèi)容問題。將馬克思主義新聞觀落實到具體的教學(xué)實踐中,需要開發(fā)真正體現(xiàn)馬克思主義新聞思想的知識體系,強化統(tǒng)攝性的理論指引,加強知識模塊之間的對話。第三是教學(xué)設(shè)計問題,馬克思主義新聞觀教育既不是單純的專業(yè)學(xué)習(xí),也不是直白的政治教育,而應(yīng)該是生動的知識傳授過程。第四是教學(xué)實踐問題,實踐環(huán)節(jié)是新聞教育的重要“舞臺”,亟須從注重碎片性的“術(shù)”的訓(xùn)練,提升到系統(tǒng)性的“學(xué)”的層次,因此同樣需要在理念和形態(tài)上進行創(chuàng)新。
  一、“部校共建”與馬克思主義新聞觀教育的機制保障
  作為意識形態(tài)建設(shè)的重要構(gòu)成內(nèi)容,馬克思主義新聞觀教育的落實狀況,直接影響到當(dāng)下和未來新聞隊伍的專業(yè)素養(yǎng)及政治素養(yǎng)。當(dāng)前全媒型、專家型傳媒人才的培養(yǎng),迫切需要加強“三種互動”:第一是促進學(xué)界和業(yè)界的積極對話,第二是實現(xiàn)理論與實踐的有效結(jié)合,第三是推動專業(yè)意識和政治意識的有機互補。在長期以來的新聞傳播學(xué)教學(xué)體系設(shè)計中,一個不容回避的問題是,學(xué)界與業(yè)界、理論與實踐、專業(yè)意識與政治意識之間的對接在某種程度上是“弱連接”。換言之,這種“連接”是自發(fā)的、松散的、不穩(wěn)定的。推進馬克思主義新聞觀教育,離不開一系列制度體系的建設(shè)。
  2013年底以來,中宣部、教育部大力推進地方宣傳部門與高校共建新聞學(xué)院,成效十分顯著,正在進一步推廣!安啃9步ā蓖ㄟ^宣傳管理部門引入了新聞媒體這一十分重要的人才培養(yǎng)主體,促進了不同“互動主體”之間的積極對話與結(jié)合!安啃9步ā睓C制所能提供的不單單是經(jīng)費支持,更為重要的是強化了頂層設(shè)計和宏觀布局,為實現(xiàn)“三種互動”提供了制度保障!安啃9步ā睒O大地豐富了馬克思主義新聞觀教育的培養(yǎng)主體,從而為新聞人才培養(yǎng)確立了更為完整的目標(biāo)體系,并且在業(yè)界資源盤活、實訓(xùn)基地開拓、政治導(dǎo)向把關(guān)等方面都發(fā)揮著積極的作用,這一機制的社會價值將會得到越來越充分的體現(xiàn)。
  在“部校共建”框架下,廣東省委宣傳部和暨南大學(xué)共同擔(dān)任人才培養(yǎng)主體,共同制定完善培養(yǎng)方案,馬克思主義新聞觀教育衍生出諸多形式的“第二課堂”。自2015年開始,暨南大學(xué)在“馬克思主義新聞觀”必修課之外,開設(shè)“馬克思主義新聞觀專題”和“國情教育專題”兩個系列講座課,來自媒體界的老師現(xiàn)身說法,梳理總結(jié)省內(nèi)外媒體踐行馬克思主義新聞觀的創(chuàng)新經(jīng)驗,來自人大、政協(xié)、紀檢、統(tǒng)戰(zhàn)、發(fā)改、公安、科技等省直機關(guān)部門負責(zé)人也紛紛走進課堂,不僅強化了學(xué)生的理論基礎(chǔ)和知識結(jié)構(gòu),提升了學(xué)生對馬克思主義新聞觀的實踐認識,而且有效地提升了學(xué)生的社會認知能力,讓馬克思主義新聞觀真正內(nèi)化為學(xué)生的知識素養(yǎng)。
  促進馬克思主義新聞人才多主體參與的協(xié)同培養(yǎng),可以說是當(dāng)前新聞教育的普遍主題。而對于尚未納入“部校共建”的高校來說,積極主動地開展協(xié)同培養(yǎng),并使之體系化、制度化,也是可行的辦法。暨南大學(xué)自2007年起與南方報業(yè)傳媒集團探索“暨大準(zhǔn)記者南方訓(xùn)練營”的合作機制,先由媒體采編精英在暑期前進行集中強化培訓(xùn),學(xué)生們再利用暑期到媒體進行手把手新聞實踐,堅持了10年;自2008年起與廣東六大傳媒集團、BBC中文部等媒體合辦公益性“傳媒領(lǐng)袖講習(xí)班”,每年一期,已培訓(xùn)學(xué)員3600多人。在此基礎(chǔ)上,2014年組建了廣東省省級協(xié)同育人中心,開展校媒、校企、校政、校校協(xié)同,跨行業(yè)跨部門,從理論到實踐,中間既有銜接,又有反饋和拓展。通過循環(huán)協(xié)同,學(xué)生們的專業(yè)技能和理論修養(yǎng)得到爆發(fā)性的提升。
  二、一元主導(dǎo)與馬克思主義新聞觀的知識模塊構(gòu)建

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