《Protel軟件應(yīng)用》課程項(xiàng)目教學(xué)法在高職教學(xué)中的應(yīng)用
發(fā)布時(shí)間:2018-06-21 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
。ê峡萍悸殬I(yè)學(xué)院 湖南 長沙 410008)
摘要:分析了Protel軟件應(yīng)用課程在教學(xué)現(xiàn)狀和實(shí)踐中存在的問題,通過項(xiàng)目教學(xué)法在《Protel軟件應(yīng)用》課程中的教學(xué)實(shí)踐,從教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容、課程考核等方面對Protel課程進(jìn)行了教學(xué)改革和實(shí)踐,最后闡述了課程改革取得的成效以及教學(xué)特色。
關(guān)鍵詞:Protel;項(xiàng)目教學(xué)法;高職教學(xué)
【中圖分類號】TN02-4 ;G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號】2095-3089(2016)34-0004-02
Protel軟件應(yīng)用課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,在實(shí)際教學(xué)中,遵循“結(jié)合理論,注重實(shí)踐,重在應(yīng)用”的大綱要求,將理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊密結(jié)合,使學(xué)生在掌握理論知識(shí)之余,還必須通過設(shè)計(jì)單片機(jī)硬件電路、仿真調(diào)試這一系列的實(shí)驗(yàn)過程,更好地掌握Protel應(yīng)用技能。針對不同的專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo),Protel的教學(xué)內(nèi)容要有所調(diào)整。
一、目前Protel教學(xué)中存在的問題
在目前國家大力發(fā)展職業(yè)技能教育的環(huán)境下,更加注重學(xué)生實(shí)際操作能力是教學(xué)方式發(fā)展的必然方向。而目前無論是從教材編寫、課程設(shè)置、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì),實(shí)訓(xùn)等多方面考察,Protel教學(xué)沒有與單片機(jī)課程結(jié)合起來,實(shí)例也沒有結(jié)合實(shí)際應(yīng)用,很空洞,學(xué)生學(xué)習(xí)過程很被動(dòng),沒有將其他課程聯(lián)系起來,學(xué)生自主地進(jìn)行電路設(shè)計(jì)、制作、仿真調(diào)試,排除各種各樣故障的能力在課程學(xué)習(xí)完畢后沒有整體提升。因此我結(jié)合自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),以及實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與體會(huì),就如何在Protel實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神做了探討,總結(jié)自己在學(xué)習(xí)Protel的經(jīng)驗(yàn),以及教學(xué)過程中學(xué)生的反映,對該課程的內(nèi)容分成6個(gè)教學(xué)單元,教學(xué)單元以項(xiàng)目的形式。
二、教學(xué)方法
項(xiàng)目教學(xué)法中最突出的一個(gè)特征就是案例的運(yùn)用。本課程以單片機(jī)開發(fā)電路的設(shè)計(jì)為載體,將Protel知識(shí)點(diǎn)結(jié)合單片機(jī)開發(fā)電路設(shè)計(jì)的實(shí)際案例,將他分解為六個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目以任務(wù)的形式來講授,采用邊講邊練的方式。
用單片機(jī)開發(fā)電路的設(shè)計(jì)為課程教學(xué)項(xiàng)目。以項(xiàng)目為教學(xué)內(nèi)容和能力目標(biāo)的實(shí)施體;以行動(dòng)導(dǎo)向?yàn)樵瓌t;以“教-學(xué)-做一體”為教學(xué)模式;結(jié)合多種教學(xué)方法組織實(shí)施教學(xué)。采用主講教師和學(xué)生全程參與,以過程考核和終結(jié)性考核相結(jié)合的評價(jià)方式對學(xué)生的能力進(jìn)行綜合評價(jià)。全面達(dá)到傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的目的。
三、教學(xué)內(nèi)容
課程主要教學(xué)內(nèi)容分為Protel 99se基礎(chǔ)、原理圖設(shè)計(jì)繪制、制作原理圖元件、電路原理圖的常用處理方法、印制電路板PCB設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、印制電路板的設(shè)計(jì)6個(gè)模塊。將Protel課程內(nèi)容分別融入到5個(gè)項(xiàng)目中,第一部分就以單片機(jī)學(xué)習(xí)板項(xiàng)目為例,來講授Protel特點(diǎn)以及安裝;第二部分以單片機(jī)最小系統(tǒng)原理圖為例,來講授原理圖的繪制的方法以及ERC檢測;第三部分以數(shù)碼管原理圖元件的繪制,來講授七段數(shù)碼管的繪制方法;第四部分以單片機(jī)系統(tǒng)控制板的層次原理圖的繪制為例,來講授層次原理圖的概念以及設(shè)計(jì)方法;第五部分以數(shù)碼管PCB元件的封裝為例,來講授印制電路板的基本概念、識(shí)別常用元件及封裝圖以及制作PCB元件封裝;第六部分以直流穩(wěn)壓電源單面PCB設(shè)計(jì)為例,來講授繪制單面PCB的方法;第七部分以單片機(jī)學(xué)習(xí)板為例,來講授繪制雙面PCB的方法。
四、項(xiàng)目教學(xué)法在《Protel軟件應(yīng)用》教學(xué)中的具體實(shí)施過程
項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施一般包括五個(gè)環(huán)節(jié):項(xiàng)目描述、項(xiàng)目分析、知識(shí)鏈接、任務(wù)實(shí)施、評價(jià)考核。在《Protel軟件應(yīng)用》課程教學(xué)中我將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了學(xué)生熟悉的單片機(jī)最小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)項(xiàng)目。 下面以“單片機(jī)最小系統(tǒng)電路”為例來淺談項(xiàng)目的實(shí)施過程。
1.項(xiàng)目描述
項(xiàng)目教學(xué)法首先選取學(xué)生比較熟悉的單片機(jī)電路,然后在項(xiàng)目實(shí)施過程中融入教學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力。在課堂教學(xué)過程中首先確定項(xiàng)目、演示項(xiàng)目,讓學(xué)生有個(gè)感官認(rèn)識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生解決問題的積極性。因此,我在課程教學(xué)中把單片機(jī)電路設(shè)計(jì)作為本課程的主線,單片機(jī)最小系統(tǒng)電路設(shè)計(jì)是總項(xiàng)目的一部分。
2.項(xiàng)目分析
確定了本次課的項(xiàng)目,接著對項(xiàng)目進(jìn)行分析,描述電路的組成部分,電路的作用,以及繪制過程中的重難點(diǎn)。
3.知識(shí)鏈接
闡述完成這個(gè)項(xiàng)目用的的知識(shí)點(diǎn),原理圖的設(shè)計(jì)步驟包括:新建原理圖-設(shè)置圖紙-載入原理圖庫-放置元件-元件位置調(diào)整-連線-添加其他電氣符號-檢查和修改-打印和報(bào)表輸出。采用的方式是在項(xiàng)目實(shí)施過程中融入知識(shí)鏈接,邊講邊練,理論和實(shí)踐相結(jié)合。
4.項(xiàng)目實(shí)施
項(xiàng)目實(shí)施是項(xiàng)目教學(xué)法的核心環(huán)節(jié)。 小組合作是開展項(xiàng)目教學(xué)的基本組織形式。 實(shí)施過程中教師要對學(xué)生進(jìn)行合理調(diào)配,明確分工,指導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)、任務(wù)和職責(zé),培養(yǎng)學(xué)生會(huì)交往、善于合作的能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。 我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況將學(xué)生分成 3~4 人一個(gè)小組,合作完成該項(xiàng)目,組內(nèi)可以進(jìn)行討論學(xué)習(xí)提高。 所以要每個(gè)組員明確分工及各自的工作,組長負(fù)責(zé)總體協(xié)調(diào),要求學(xué)生注意兩點(diǎn)內(nèi)容:①團(tuán)隊(duì)的合作精神和工作效率;②要求學(xué)生認(rèn)真記錄每個(gè)操作步驟和過程。教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況靈活安排,及時(shí)恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),
督促學(xué)生完成項(xiàng)目任務(wù)。
教師按照原理圖的設(shè)計(jì)步驟來完成單片機(jī)最小系統(tǒng)電路,邊講邊練,學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)又鍛煉了動(dòng)手能力。
5.評價(jià)考核
項(xiàng)目評價(jià)是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。 開展項(xiàng)目評估的過程就是對項(xiàng)目實(shí)施過程中目前的結(jié)果進(jìn)行評價(jià),交流分析,指出成績與不足,并闡述理由。在每個(gè)階段項(xiàng)目任務(wù)完成后,
及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對完成情況進(jìn)行評估,通過階段性評價(jià)和整體性評估相結(jié)合,讓學(xué)生在各個(gè)層面有所收獲。評價(jià)采用學(xué)生評價(jià)和教師評價(jià)相結(jié)合的方法。學(xué)生評價(jià)采用自我評估和打分小組評估相結(jié)合的方法,打分小組由每個(gè)團(tuán)隊(duì)的項(xiàng)目組長組成。教師不參與直接評分,但可對學(xué)生的評分結(jié)果提出建議和意見。
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