在《蒼茫大地的歷史觀察》一文中，我們?cè)�這樣概括人類歷史進(jìn)程：有史以來，人類歷史經(jīng)歷了三個(gè)階段：農(nóng)業(yè)社會(huì)、工商社會(huì)和信息社會(huì)。信息社會(huì)又可稱之為知識(shí)社會(huì)。回顧中國(guó)的歷史，我們經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的農(nóng)業(yè)社會(huì)，經(jīng)歷著短暫而且匆忙的工商社會(huì)，被拖拉著進(jìn)入知識(shí)社會(huì)的門檻。奇特的是，在前五十多年的中國(guó)社會(huì)所經(jīng)歷的形式，大抵可以和三種社會(huì)相比附，似乎這是一段縮微的歷史景觀，展現(xiàn)中國(guó)社會(huì)厚重的農(nóng)業(yè)社會(huì)傳統(tǒng)，急于趕上現(xiàn)代世界步伐的緊迫和匆促，以及由此產(chǎn)生的與知識(shí)社會(huì)的種種不協(xié)調(diào)。

　　其實(shí)，這種人類歷史的宏觀進(jìn)程不僅體現(xiàn)在前五十年中國(guó)社會(huì)所經(jīng)歷的形式這個(gè)“縮微的歷史景觀”中，也還具體而微地體現(xiàn)在二戰(zhàn)后各國(guó)對(duì)自己軍隊(duì)的處置上——月印萬川，此之謂也。

　　先看美國(guó)。二次大戰(zhàn)結(jié)束時(shí)，美國(guó)有1250萬現(xiàn)役軍人，其中750萬駐扎海外。美國(guó)海軍有1200艘大型軍艦。當(dāng)時(shí)的美國(guó)有在任何一個(gè)國(guó)家、任何一個(gè)地點(diǎn)發(fā)起攻擊。摧毀任何一個(gè)城市的能力。美國(guó)的海軍、陸軍、空軍，是最多最先進(jìn)戰(zhàn)斗力最強(qiáng)的部隊(duì)。而且還掌握著全世界僅有的原子彈技術(shù)。當(dāng)時(shí)世界上沒有一個(gè)國(guó)家能和美國(guó)抗衡�？墒敲绹�(guó)二戰(zhàn)勝利后大批的裁軍復(fù)員。到1950年6月，美國(guó)陸軍總兵力只有591000人，共10個(gè)作戰(zhàn)師。大約36萬人分布在美國(guó)本土。231000人駐扎在美國(guó)大陸之外。那么，美國(guó)政府是怎么處理這些為數(shù)龐大的轉(zhuǎn)業(yè)軍人的呢？對(duì)于這樣一批數(shù)量驚人的退役軍人，美國(guó)政府不是甩手將他們推向社會(huì)，而是努力創(chuàng)造條件，使他們進(jìn)入各級(jí)各類學(xué)校學(xué)習(xí)的——早在1944年，美國(guó)國(guó)會(huì)便通過了《退役軍人重新適應(yīng)法》 (Serviceman’s Readjustment Act)，爾后又頒布了《退伍軍人就業(yè)法》（或譯《大兵權(quán)利法案》），規(guī)定由政府貸款，使退伍軍人藉以安家立業(yè)，并得到必要的在職訓(xùn)練，從而順利轉(zhuǎn)入平民生活。針對(duì)如何妥善解決廣大青年適應(yīng)戰(zhàn)后生活要求這一問題，美國(guó)聯(lián)邦教育總署 于1946年專門成立了“青年生活適應(yīng)教育委員會(huì)” 。該委員會(huì)對(duì)“生活適應(yīng)教育”首先給予界定。它于1951年和1954年又兩次提出重要報(bào)告，強(qiáng)調(diào)指出大多數(shù)青年人處于美國(guó)經(jīng)濟(jì)和權(quán)力結(jié)構(gòu)的邊緣位置上，現(xiàn)行的學(xué)校教育必須改革以便為這部分人提供能導(dǎo)致個(gè)人獲得成功的生活適應(yīng)訓(xùn)練。該委員會(huì)的上述建議直接促使美國(guó)數(shù)千所學(xué)校實(shí)施生活適應(yīng)訓(xùn)練計(jì)劃，擴(kuò)展了學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)化了學(xué)校的職業(yè)教育職能。也就是因?yàn)檫@個(gè)原因，20世紀(jì)50至70年代美國(guó)高等教育大發(fā)展的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，美國(guó)原有的高等院校急劇擴(kuò)大規(guī)模，新成立的高等院校如雨后春筍般涌現(xiàn)，在校生人數(shù)成倍增長(zhǎng)，高教師資隊(duì)伍迅速壯大。高等學(xué)府的大門逐漸向社會(huì)各階層敞開，從而走向高等教育平民化。截至20世紀(jì)70年代末，美國(guó)高等院校毛入學(xué)率已高達(dá)51%。

這些法律的頒布與實(shí)施堪稱明智之舉，它不僅使美國(guó)在戰(zhàn)后避免了大規(guī)模的失業(yè)危機(jī)，而且還造就了幾百萬專門人才，大大增強(qiáng)了美國(guó)國(guó)力——尤其重要的是：它以國(guó)家法律的形式保障了美國(guó)從已經(jīng)爛熟的工商社會(huì)向更為先進(jìn)的知識(shí)社會(huì)的成功轉(zhuǎn)型，使之成為一個(gè)真正面向未來的國(guó)家。

　　與此同時(shí)，老牌的資本主義國(guó)家英國(guó)在發(fā)展教育——尤其是高等教育方面——卻顧慮重重舉步維艱。他們的政府官員一直在擔(dān)心“規(guī)模擴(kuò)展會(huì)出現(xiàn)廉價(jià)教育”，英國(guó)的學(xué)者何政治家“一提教育，心中就會(huì)產(chǎn)生一種明確的恐懼感�！痹谶@種心態(tài)下，他們對(duì)為數(shù)眾多的復(fù)員軍人采取的辦法不是送入學(xué)校知識(shí)更新，而是建立國(guó)家工廠，將這些從戰(zhàn)場(chǎng)上退下來的復(fù)員軍人直接推向工廠礦山碼頭車站，使之成為不折不扣的產(chǎn)業(yè)工人（或稱藍(lán)領(lǐng)）。從1945年英國(guó)工黨上臺(tái)執(zhí)政，此后到1979年，工黨和保守黨輪流執(zhí)政，各為17年。兩黨在經(jīng)濟(jì)政策上都信奉凱恩斯主義，國(guó)家干預(yù)成為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的調(diào)節(jié)手段，特點(diǎn)是國(guó)家干預(yù)不采用經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的方式，而采用經(jīng)濟(jì)政策進(jìn)行調(diào)控，最大規(guī)模地?cái)U(kuò)大生產(chǎn)提高產(chǎn)值。這種只顧人力資源的直接應(yīng)用卻忽視其教育培訓(xùn)的做法，雖然在1950年取得過經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)率達(dá)到4%的發(fā)展速度，并在50年代中期，國(guó)民生產(chǎn)總值躍居資本主義國(guó)家第2位。但終因缺乏制度更新和知識(shí)更新而在1965年，被西德、法國(guó)、日本超過，退居資本主義世界第5位。其原因就在于這種直接將復(fù)員軍人推上社會(huì)的做法其實(shí)是沿用了工商社會(huì)那種生產(chǎn)手段由特定的資本家所有，不久則歸股份公司、國(guó)家和自治體等法人占有，作為占人口絕大多數(shù)的勞動(dòng)者，則成為販賣勞動(dòng)力的“自由勞動(dòng)者”的形式，沒有及時(shí)將社會(huì)轉(zhuǎn)軌到以“知識(shí)為唯一不遵循收益遞減規(guī)律的生產(chǎn)工具”的知識(shí)社會(huì)，其結(jié)果只能是在傳統(tǒng)的工商社會(huì)框架內(nèi)原地踏步，不見起色。當(dāng)世界潮流已向知識(shí)社會(huì)涌動(dòng)之際，它還在固守工商社會(huì)的運(yùn)行模式，最后被時(shí)代拋棄，孰云不宜？

　　再看中國(guó)。二戰(zhàn)后，由于國(guó)民黨單方面撕毀中共提出雙方同意和平建國(guó)的《雙十協(xié)定》，致使國(guó)家又一次陷入“槍桿子里面出政權(quán)”的農(nóng)業(yè)社會(huì)傳統(tǒng)政權(quán)更替模式之中。軍隊(duì)也因此人數(shù)不單之沒有減少（即沒有軍人復(fù)員），而且空前增加。有人測(cè)算：中國(guó)歷史上軍隊(duì)最多的時(shí)候就是1946年－1950年中國(guó)解放戰(zhàn)爭(zhēng)期間，國(guó)共雙方僅投入戰(zhàn)斗的軍隊(duì)就超過1300萬，被共產(chǎn)黨消滅的國(guó)民黨軍隊(duì)就有800萬，中國(guó)歷史上從沒有過這么多的軍人在中國(guó)的大地上廝殺。中國(guó)歷史上軍隊(duì)的數(shù)量大部分時(shí)期是在30到50萬之間徘徊，當(dāng)發(fā)生王朝更迭或者內(nèi)亂的時(shí)候軍隊(duì)在短時(shí)間內(nèi)數(shù)量會(huì)激增，可是不會(huì)超過200萬，尤其是常備軍的增長(zhǎng)更是緩慢。所以，我們可以說，二戰(zhàn)后的國(guó)共大戰(zhàn)是歷史上軍隊(duì)人數(shù)最大的一次戰(zhàn)爭(zhēng)。隨后，因?yàn)槊绹?guó)發(fā)動(dòng)朝鮮戰(zhàn)爭(zhēng)，又一次把新中國(guó)拖入戰(zhàn)爭(zhēng)之中。這些連綿不斷的戰(zhàn)爭(zhēng)不僅使中國(guó)軍人無緣復(fù)員，更給中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程帶來不利后果：中斷了從1840年以來的“歷史轉(zhuǎn)型”，大大延緩了中國(guó)現(xiàn)代化進(jìn)程——以至于在文革結(jié)束之后，我們國(guó)家不僅知識(shí)社會(huì)望塵莫及，就是工商社會(huì)也尚待著鞭。好在經(jīng)過鄧小平、江澤民以及胡錦濤三代領(lǐng)導(dǎo)人的成功轉(zhuǎn)軌，我們國(guó)家才又回到了順應(yīng)歷史潮流的正確航道。

　　從美、英、中三個(gè)世界大國(guó)二戰(zhàn)后軍人的去向——美國(guó)去學(xué)校，英國(guó)去工廠，中國(guó)去戰(zhàn)場(chǎng)；
我們可以看出這三個(gè)國(guó)家的不同走向——美國(guó)走向知識(shí)社會(huì)，英國(guó)固守工商社會(huì)，而我們還在農(nóng)業(yè)社會(huì)原地踏步。

　　從二戰(zhàn)后這三個(gè)國(guó)家的新“三國(guó)演義”中，我們或許能悟出點(diǎn)什么來。

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