摘 要：小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是比較重要的科目，近年來(lái)的教學(xué)理念開(kāi)展，比較主張的內(nèi)容是有效教學(xué)，希望能夠在教學(xué)效率、教學(xué)質(zhì)量上獲得較大的提升，改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，促使小學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，可以獲得更好的進(jìn)步。文章針對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用展開(kāi)討論，并提出合理化建議。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；有效教學(xué)；策略
　　從客觀的角度來(lái)分析，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)，是教育發(fā)展的必然要求，在很多方面都充分反映出了小學(xué)生在語(yǔ)文知識(shí)方面的渴求度。在落實(shí)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)堅(jiān)持與小學(xué)生積極溝通、交流，將小學(xué)生的主體地位積極的遵從，從小學(xué)生的角度來(lái)出發(fā)。語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，要選用一些可靠性的手段，減少師生矛盾。
　　一、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的原則
　　小學(xué)教育體系當(dāng)中，語(yǔ)文對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)具有很大的影響，為了幫助小學(xué)生獲得更大的進(jìn)步，需要在教育過(guò)程中，堅(jiān)持按照有效性的模式來(lái)開(kāi)展。結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和當(dāng)下的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的原則，主要是表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程中，需要堅(jiān)持將小學(xué)生作為主體。既往的教學(xué)工作中，很多教師都將自己作為主體，沒(méi)有較多的考慮到小學(xué)生的內(nèi)心感受，以至于在教學(xué)的可靠性、可行性方面出現(xiàn)了下降的情況，未獲得較大的鞏固。日后，應(yīng)多多關(guān)注小學(xué)生的內(nèi)心想法，尤其是小學(xué)生在言語(yǔ)舉止或者是學(xué)習(xí)習(xí)慣出現(xiàn)轉(zhuǎn)變后，需要積極的溝通交流，了解變化的原因。第二，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的落實(shí)，必須保持持續(xù)性，要讓小學(xué)生得到持續(xù)性的干預(yù)、指導(dǎo)，能夠在個(gè)人的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)上獲得雙重提升。語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)不斷積累的過(guò)程，只有持續(xù)性的努力，才能在日后獲得更好的成就。第三，小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)當(dāng)中，還需要適當(dāng)?shù)呐c家長(zhǎng)做出溝通。
　　二、小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用
　�。ㄒ唬┘訌�(qiáng)自主化學(xué)習(xí)
　　小學(xué)生雖然在年齡上較低，但是他們處于一個(gè)豐富多彩的世界，并且很多小學(xué)生都擁有較多的潛能等待激發(fā)。我們?cè)谛�學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程中，可嘗試按照自主化學(xué)習(xí)方法來(lái)完成，結(jié)合小學(xué)生的個(gè)人能力和發(fā)展?jié)摿�，促使他們�(cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠掌握好正確的方式方法，對(duì)自己開(kāi)展積極的鍛煉，為日后的學(xué)習(xí)挑戰(zhàn)，提供更多的幫助。在人教版的小學(xué)語(yǔ)文教材當(dāng)中，比如《哪吒鬧海》教學(xué)：首先通過(guò)多媒體演示影視或動(dòng)漫情境，以重新喚起小學(xué)生對(duì)自己偶像級(jí)人物形象的學(xué)習(xí)情趣和崇敬意識(shí)；其次出示自學(xué)目標(biāo)：①哪吒為什么要鬧海？是自己鬧著玩的，還是有什么想法的呢？②哪吒如何“鬧”海的？閱讀課文，找出文中表示哪吒英勇善戰(zhàn)動(dòng)作的詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)。教師在“不憤不啟、不悱不發(fā)”狀態(tài)下給予適時(shí)適量地引導(dǎo)、啟發(fā)和點(diǎn)撥。通過(guò)采用這樣的教學(xué)方法，能夠引導(dǎo)小學(xué)生充分的思考，在多個(gè)方面更好的鞏固自身的不足，將學(xué)習(xí)質(zhì)量大幅度的提升。
　　（二）生活化策略
　　就小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)本身而言，想要對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，還可以通過(guò)生活化策略來(lái)完成。生活化教學(xué)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容在于，充分與小學(xué)生的日常生活相互結(jié)合，讓他們的學(xué)習(xí)具有更大的實(shí)踐意義。例如，在課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教育學(xué)生探討文中人物的對(duì)話模式和意義，通過(guò)這樣來(lái)指導(dǎo)學(xué)生在生活對(duì)話的過(guò)程中，學(xué)會(huì)使用謙辭和尊稱(chēng)，讓自身的素養(yǎng)水平得到良好的提升。另一方面，生活化教學(xué)過(guò)程中，還可以模擬文中的人物場(chǎng)景，讓小學(xué)生積極的開(kāi)展對(duì)話練習(xí)，利用親身體驗(yàn)的方法來(lái)獲得較為深刻的感悟，這對(duì)于小學(xué)生的言行舉止引導(dǎo)，都可以產(chǎn)生較大的積極效果，促使他們?cè)谌蘸蟮慕浑H過(guò)程中，可以提升自身的水平。值得注意的是，生活化策略的應(yīng)用過(guò)程中，需要積極的對(duì)學(xué)生開(kāi)展鼓勵(lì)和引導(dǎo)，適當(dāng)?shù)呐�評(píng)，讓小學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，保持一個(gè)端正的態(tài)度，減少內(nèi)心的玩樂(lè)心態(tài)。
　�。ㄈ�）個(gè)性化策略
　　小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的意義在于，促使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)上獲得更多的幫助，除了應(yīng)用上述幾項(xiàng)教學(xué)方法外，還可以按照個(gè)性化的策略來(lái)完成。簡(jiǎn)單而言，個(gè)性化的策略，在于通過(guò)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)，充分挖掘小學(xué)生在語(yǔ)文方面的天賦。例如，部分小學(xué)生擅長(zhǎng)作文，能夠?qū)Σ煌�的文體積極掌握，由此可以加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的作文水平培養(yǎng)，鼓勵(lì)其參加相應(yīng)的比賽，鍛煉其寫(xiě)作能力，促使他們?cè)谡Z(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)上，獲得更多的助力。有些小學(xué)生在背誦能力上突出，側(cè)面反映出其記憶力非常突出，可以引導(dǎo)學(xué)生多多背誦語(yǔ)文的知識(shí)，加強(qiáng)自身的文化積累。
　　三、總結(jié)
　　本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用展開(kāi)討論，現(xiàn)階段的教育工作開(kāi)展，在很多方面都能夠取得較好的效果，小學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步是非常明顯的。日后，應(yīng)繼續(xù)在小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)過(guò)程中，選擇科學(xué)的手段來(lái)完成，促使小學(xué)生獲得更好的成長(zhǎng)，拓展他們的能力。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]石巖.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建及其應(yīng)用[J].新課程（小學(xué)），2017，（05）：89.
　　[2]王浩.小學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略構(gòu)建與運(yùn)用[J].散文百家（新語(yǔ)文活頁(yè)），2016，（02）：79.
　　[3]尚顯勇.實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建高效課堂——淺談小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)策略[J].課外語(yǔ)文，2015，（12）：123.

相關(guān)熱詞搜索：淺談 小學(xué)語(yǔ)文 構(gòu)建 策略 教學(xué)