摘 要：隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會全面進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代。移動通訊網(wǎng)絡(luò)和通訊工具作為便捷工具進(jìn)入我們生活的方方面面。近年來的新趨勢是成為即時學(xué)習(xí)的一種有效手段。
　　關(guān)鍵詞：微信學(xué)習(xí) 大學(xué)英語 移動學(xué)習(xí)
　　科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展為高等教育提供了新的教學(xué)渠道，微信這一新媒體交流工具近年來憑借其優(yōu)勢逐漸取代騰訊QQ成為人們進(jìn)行社會交際的主要渠道。而微信應(yīng)用于大學(xué)英語的移動學(xué)習(xí)，增強了學(xué)習(xí)彈性，有助于建立高效的自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)氛圍，提高英語學(xué)習(xí)的效果。
　　一、微信在大學(xué)英語學(xué)習(xí)過程中的弊與益
　　作為時下廣受歡迎的交流平臺，微信所擁有的客戶使用量逐漸超越騰訊QQ的使用量，近年來成為廣大年輕人喜愛的交流通訊平臺。因此，從使用者年齡范疇來說，它更受大學(xué)生喜愛，受眾廣。與微博、推特等交友平臺相比，其語音聊天、接受與發(fā)送圖片無限制、接受與發(fā)送文件自由，這些優(yōu)質(zhì)使得他們更容易輔助英語學(xué)習(xí)。二其最大的優(yōu)異之處在于支持多人、雙人面對面語音交流。這些使得微信交流平臺成為助力大學(xué)生英語移動學(xué)習(xí)的不二選擇。這種隨時、隨地的學(xué)習(xí)手段也收到學(xué)生的喜愛。但是，我也不能忽略微信交友平臺作為大學(xué)生英語學(xué)習(xí)輔助工具的弊端。首先，微信交友平臺的使用依附于移動網(wǎng)絡(luò)，如果沒有網(wǎng)絡(luò)的支持，這種學(xué)習(xí)平臺難以運行；其次，微信教育平臺的本質(zhì)是交友、交流平臺，并非專門學(xué)習(xí)的平臺，因此難免在學(xué)習(xí)時接收到其他信息，這樣會擾亂學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)計劃、甚至中斷學(xué)習(xí)過程。
　　總而言之，微信作為一個交流平臺，微信以其操作簡單、交流及時、互動性好等特點將大學(xué)英語課堂教學(xué)延伸到學(xué)生觸手可及之處，突破了大學(xué)英語課堂學(xué)習(xí)時間、地點的局限性，增強了師生、生生之間的交流和互動，提供了一種新的英語學(xué)習(xí)形式。雖然其本身具備限制，但是這種限制可以人為加以改變、克服。綜上所訴，筆者認(rèn)為在當(dāng)今時代移動通訊日益發(fā)展的大背景下，利用微信學(xué)習(xí)大學(xué)英語益大于弊。
　　二、當(dāng)前基于微信上的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式
　　利用微信進(jìn)行大學(xué)英語的學(xué)習(xí)，符合時代科技發(fā)展趨勢，也體現(xiàn)了大學(xué)英語學(xué)習(xí)引進(jìn)新媒體的優(yōu)越性，強化了以學(xué)生為中心的教學(xué)思想、凸顯了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位、延伸大學(xué)英語課堂范圍。經(jīng)過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前基于微信上的大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式有以下三種：
　　1.自主學(xué)習(xí)類的協(xié)作式。這種模式是指師生、生生借助微信這個交流平臺，采用小組展示、組員互動的形式，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。小組成員之間互相幫助，提升學(xué)生聽說讀寫基本技能，讓微信平臺上的群組成為課下“小課堂”的一種形式。在這種小課堂中，學(xué)習(xí)環(huán)境不限于課堂，學(xué)生如果出現(xiàn)學(xué)習(xí)疑問可以及時在群組里詢問其他學(xué)生或者教師，不僅能及時解決問題，而且加深師生之間、生生之間的聯(lián)系，也可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。
　　2.教師輸出與學(xué)生接收模式。這種類似于課堂教學(xué)的教師講授模式，但是本質(zhì)差別在于教師僅僅以分享相關(guān)文章的形式向?qū)W生傳遞獲取知識的渠道，而學(xué)生通過閱讀文章、圖片來獲取知識。這種模式能夠有效減少教師在課堂上講解學(xué)生通過自學(xué)可以獲得的知識的時間，并且以這種形式可以學(xué)習(xí)到更廣泛的內(nèi)容。比如，教師向?qū)W生推薦TED或者VOA，讓學(xué)生通過觀看、收聽高質(zhì)量的英語節(jié)目來拓寬視野、鍛煉聽說能力。而這種微型另類的學(xué)習(xí)方式也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
　　3.教師指導(dǎo)下的師生情感補給教學(xué)模式。這種模式提倡“理性教育”和“溫情監(jiān)督”相結(jié)合。教師在充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的情況下，發(fā)揮指導(dǎo)作用，對學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程進(jìn)行引導(dǎo)。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得學(xué)生獲取信息的方式變得更加快捷，但是信息泛濫的情況下，學(xué)生往往很難及時、高效的獲取準(zhǔn)確必要的信息，因此，教師必須對學(xué)生利用微信交流平臺進(jìn)行英語學(xué)習(xí)予以指導(dǎo)。除此以外，微信交流平臺也可以成為學(xué)生回報學(xué)習(xí)動態(tài)的一個有效平臺，使得教師更好的掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
　　三、當(dāng)前基于微信上的大學(xué)英語移動的學(xué)習(xí)策略
　　據(jù)了解，微信交流平臺已經(jīng)或多或少融入大學(xué)生學(xué)習(xí)的生活中了。而且可以預(yù)想，在這種發(fā)展趨勢下，微信融入英語學(xué)習(xí)的這種學(xué)習(xí)模式將繼續(xù)快速發(fā)展。這是新媒體融入教學(xué)的一種體現(xiàn)。當(dāng)前，最急切的任務(wù)是研究如何通過認(rèn)為控制引導(dǎo)大學(xué)生利用微信學(xué)習(xí)。筆者認(rèn)為，要使得微信為英語學(xué)習(xí)錦上添花，應(yīng)該做到如下幾點：
　　1.遵守趣味為知識服務(wù)的原則，加強引導(dǎo)
　　微信融入大學(xué)英語學(xué)習(xí)切記本末倒置。由于微信本身作為交流、交友平臺的本質(zhì)屬性，在引用微信促進(jìn)大學(xué)英語學(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)該遵守趣味為知識服務(wù)的原則，加強引導(dǎo)。無論是自主學(xué)習(xí)類的協(xié)作式亦或是教師輸出與學(xué)生接收模式還是教師指導(dǎo)下的師生情感補給教學(xué)模式，應(yīng)該明確微信只是一種輔助學(xué)習(xí)平臺，不能將其作為主要課堂，這樣難以確保正常授課。教師和學(xué)生真正應(yīng)該做的事利用微信對學(xué)習(xí)進(jìn)行合理安排、動態(tài)監(jiān)督、及時解疑答惑，這就需要教師和學(xué)生在微信上即時互動，其次，教師在利用微信傳遞知識的時候不能缺乏邏輯，因為它是課堂衍生下的小課堂便隨意對待，應(yīng)該保證知識充滿邏輯、知識準(zhǔn)確客觀，清晰、簡短的展示知識本身。
　　2.加強教師引導(dǎo)監(jiān)督，引導(dǎo)模式良性發(fā)展
　　正如上文陳述，微信平臺本身是一個開放性交流、交友平臺，存在不確定性和風(fēng)險，這就需要教師在學(xué)生攫取知識時予以指導(dǎo)，對其學(xué)習(xí)過程中瀏覽的知識文章先行閱讀、分析，確保信息本身的正能量、準(zhǔn)確性以及安全性。只有這樣，才能保障微信平臺上的“小課堂”獲得持續(xù)性發(fā)展。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，就需要發(fā)揮教師和學(xué)生在教與學(xué)過程中的主體作用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)時的自我控制能力，加強對微信平臺的合理、正確運用，強化對學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)效果的動態(tài)監(jiān)管，最大程度的發(fā)揮微信平臺的作用。
　　結(jié)語
　　隨著我國智能手機產(chǎn)業(yè)和移動互聯(lián)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速，移動通訊成為國民必備用品，而微信平臺憑借自身的優(yōu)點成為廣大大學(xué)生喜愛的交流平臺，為英語移動學(xué)習(xí)創(chuàng)造了開放的空間與十分便利的條件。微信融入大學(xué)生英語學(xué)習(xí)生活，拓寬了學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的積極性、能動性，為師生互動提高平臺，也為大學(xué)英語教學(xué)改革提供了一個新的思路。
　　參考文獻(xiàn)
　　[1]楊麗芳.移動學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用[J].外語電化教學(xué)，2012，（4）：54-58.
　　[2]薛建強.大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)模式的構(gòu)建與發(fā)展研究[J].實驗技術(shù)與管理，2014，（3）：176-179.
　　[3]鮑松彬.融合移動學(xué)習(xí)的大學(xué)英語教學(xué)新模式[J].實驗室研究與探索，2013，（4）：144-147.
　　[4]戶曉娟.大學(xué)英語教學(xué)中微信軟件的應(yīng)用探究[J].濟南職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2014，（1）：83-85.

相關(guān)熱詞搜索：大學(xué)英語 策略 研究 學(xué)習(xí)