摘 要：在新課改的背景下，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體需要進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)和思考。然而，對于高中化學(xué)來講，由于課程的難度較高，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情難以激發(fā)。在這種情況下，問題教學(xué)法是一個(gè)很好的解決辦法。因此，圍繞著高中化學(xué)教學(xué)中存在的問題和問題教學(xué)法在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用展開探討，并給出一些建議。
　　關(guān)鍵詞：問題教學(xué)法；高中化學(xué)；對策
　　高中化學(xué)是一門對學(xué)生思考能力和實(shí)踐能力要求較高的學(xué)科，尤其化學(xué)實(shí)驗(yàn)對學(xué)生提出了理論知識和實(shí)踐能力結(jié)合的要求。這對于學(xué)生來講是一個(gè)挑戰(zhàn)，對于教師來講也是一個(gè)挑戰(zhàn)。教師需要采用更好的教學(xué)方法。問題教學(xué)法是一個(gè)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法，它提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參與感，促進(jìn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
　　一、高中化學(xué)教學(xué)存在的問題
　　1.教學(xué)方法單一落后
　　當(dāng)前高中化學(xué)的教學(xué)方法大多依然是傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的模式。這樣的教學(xué)模式無法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)充當(dāng)一個(gè)參與者的角色，只需要將教師羅列在黑板上的知識點(diǎn)背誦便完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣造成的后果就是學(xué)生失去了思考的能力，習(xí)題的練習(xí)也只是將背誦的內(nèi)容寫下來，其主要目的也只是考試。
　　2.學(xué)生缺少創(chuàng)新思維
　　化學(xué)本是一門對學(xué)生的思維能力要求極高的學(xué)科，而如今的高中化學(xué)卻是“填鴨式”教學(xué)，學(xué)生缺少思考，也缺少了創(chuàng)新性思維。這樣的教學(xué)結(jié)果是不符合要求的，培養(yǎng)出來的學(xué)生也只是考試的工具，不能進(jìn)行更深一步的創(chuàng)新性思考。
　　3.課堂氣氛沉悶
　　高中化學(xué)的課堂氣氛是比較枯燥沉悶的，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性不高。然而，高中化學(xué)是一門對于學(xué)生的實(shí)踐能力和理論能力要求都比較高的學(xué)科，它要求學(xué)生在動(dòng)手的過程中進(jìn)行觀察和思考。而在高中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，教師常常只注重學(xué)生是否能夠記熟公式，是否能夠做出習(xí)題。這使得高中化學(xué)的課堂氣氛十分沉悶且無趣，學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也不高。
　　二、問題教學(xué)法的意義
　　1.點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情
　　問題教學(xué)法是一種師生進(jìn)行互動(dòng)的教學(xué)方法，它通過教師拋出問題讓學(xué)生思考和回答來提高學(xué)生的參與感，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中開動(dòng)大腦進(jìn)行思考。作為學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生只有理解并掌握了知識內(nèi)容，教學(xué)任務(wù)才算完成。因此，通過合理有趣的問題，教師能夠點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，用問題引發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲，并讓學(xué)生自己完成思考過程。
　　2.活躍課堂氣氛
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中，教師作為教學(xué)活動(dòng)的主體忽視了學(xué)生的參與和作用，反而過分強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)地位。因此化學(xué)課堂中的氣氛沉悶且無趣。而問題教學(xué)法能夠活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。據(jù)新課改提出的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中要能夠自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。問題教學(xué)法與此要求不謀而合，提高了學(xué)生在課堂中的參與度，使課堂氣氛變得輕松、愉悅。
　　三、問題教學(xué)法的實(shí)際應(yīng)用
　　1.問題與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合
　　在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，教師采用問題教學(xué)法時(shí)要提出合適的問題。問題教學(xué)法的應(yīng)用，要與書本知識結(jié)合起來，通過教師的引導(dǎo)使學(xué)生能夠?qū)�教學(xué)內(nèi)容有更深的理解。教師應(yīng)該能夠用合理的問題將學(xué)生引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容之中，這對于學(xué)生學(xué)習(xí)知識和提高思考能力有著積極的作用。從化學(xué)內(nèi)容角度提出的問題不僅能夠提高學(xué)生對于高中化學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，還能促使學(xué)生對于問題的思考和交流。
　　2.問題與生活相結(jié)合
　　化學(xué)源于生活，與實(shí)際相結(jié)合的問題更能夠引起學(xué)生的興趣和好奇，也更能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。教師在采用問題教學(xué)法時(shí)，要注重實(shí)際問題和生活的結(jié)合，這樣的問題才能更加具體，學(xué)生也更容易理解。與實(shí)際生活相結(jié)合的問題不僅有利于學(xué)生理解理論知識，也有利于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力�；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)就是生活中各種現(xiàn)象的表現(xiàn)，與實(shí)際生活相結(jié)合的問題就是學(xué)生提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ囊粋�(gè)很好的切入點(diǎn)。比如，在學(xué)習(xí)各種金屬元素時(shí)，教師可以提出不同元素在燃燒時(shí)的顏色的問題讓學(xué)生思考，同時(shí)現(xiàn)場進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并列舉金屬在空氣中的氧化和燃燒的例子。這樣就可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
　　3.問題與習(xí)題相結(jié)合
　　教師的問題還應(yīng)該是源于典型習(xí)題的問題，這樣就能夠讓學(xué)生在問題的理解上更加深刻具體。通過典型習(xí)題的合理設(shè)置，學(xué)生能夠通過習(xí)題進(jìn)行鞏固和靈活應(yīng)用，這有利于學(xué)生思維的縱向發(fā)展，讓學(xué)生能夠由淺入深地思考問題并解決化學(xué)習(xí)題，在解決問題的過程中，培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的自信心。
　　總而言之，作為一種先進(jìn)的教學(xué)方法，問題教學(xué)法能夠改善當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，提高高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)成果。教師在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該靈活合理地采用問題教學(xué)法。通過問題的提出，提高學(xué)生的思考能力并促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。只有這樣，學(xué)生才能主動(dòng)成為學(xué)習(xí)的主體并進(jìn)行積極的思考。這是新課改對學(xué)生的要求，也是對教師的要求。
　　參考文獻(xiàn)：
　　姚金鳳.借助疑問，構(gòu)建情境：淺析高中化學(xué)教學(xué)中問題教學(xué)法的有效應(yīng)用[J].考試周刊，2016（8）：119.
　��？誗編輯 李琴芳

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