摘 要：早在二十世紀七十年代，著名的學(xué)者奧維斯就對校園欺凌問題展開了深入的研究，隨著研究的不斷深入，人們對校園欺凌問題有了更加深刻的理解。校園欺凌不僅是學(xué)生對其他學(xué)生行為上的攻擊，更是對他人心理上以及精神上的傷害。為了有效解決當前中小學(xué)校園中的欺凌問題，將立足于現(xiàn)狀，提出解決中小學(xué)校園欺凌問題的措施。
　　關(guān)鍵詞：中小學(xué)；欺凌；現(xiàn)象；分析與思考
　　一、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象及其成因
　　如今，我國中小學(xué)校園欺凌呈現(xiàn)出范圍廣、性質(zhì)嚴重、次數(shù)較多的特點，大量惡性校園欺凌事件層出不窮，這嚴重影響了中小學(xué)生的健康成長以及社會主義和諧社會的構(gòu)建。調(diào)查研究顯示，在中小學(xué)校中，有6.1%的學(xué)生經(jīng)常被高年級的學(xué)生欺負，有32.5%的中小學(xué)生偶爾被欺負。從性別來看，男生比女生更容易受到其他同學(xué)的欺負�？傊�，當前的中小學(xué)校園欺凌問題已經(jīng)愈發(fā)嚴重，我們必須及時找出原因，然后采取有效措施來解決校園欺凌問題。
　　筆者根據(jù)分析和總結(jié)找到了中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的成因，主要包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，中小學(xué)生的社交心理。中小學(xué)生的社交心理將會對學(xué)生的行為產(chǎn)生較大的影響，如果學(xué)生從小就生活得十分不開心、情緒起伏較大、與父母的關(guān)系不融洽，他們在與人交往的時候就很容易產(chǎn)生消極的社交心理，校園欺凌發(fā)生的次數(shù)就會增多。第二，家長監(jiān)管不力，很多孩子的父母忙于工作，他們忽視了對孩子的監(jiān)督和教育。第三，中小學(xué)校在德育以及法治教育上沒有給予高度的重視。多數(shù)中小學(xué)教師教學(xué)觀念十分落后，他們深受應(yīng)試教育的影響，在他們看來，中小學(xué)生的成績才是最重要的，這就使得很多學(xué)生的思想道德品質(zhì)以及行為習(xí)慣沒有及時得到很好的培養(yǎng)，最終出現(xiàn)校園欺凌現(xiàn)象。第四，學(xué)生受到了暴力書籍、游戲、電影的影響，他們喜歡模仿電影中的暴力行為。第五，師生關(guān)系僵化。良好的師生關(guān)系有利于營造輕松快樂的課堂氛圍，促進中小學(xué)生的全面發(fā)展，但是，從當前的情況來看，中小學(xué)校園欺凌事件的發(fā)生與師生關(guān)系不融洽有著十分緊密的聯(lián)系。第六，遏制未成年人暴力的相關(guān)法律缺失。以上就是中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象及其成因，各學(xué)校應(yīng)當引起高度重視，然后采取積極措施來有效防治校園欺凌現(xiàn)象，推動學(xué)生全面發(fā)展。
　　二、中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的防治措施
　　中小學(xué)是學(xué)生成長的黃金階段，他們的思想觀念以及行為習(xí)慣都將在這個時期逐漸形成，為了推動中學(xué)生的全面發(fā)展，筆者根據(jù)自己多年從事中學(xué)教師的經(jīng)歷總結(jié)出了有效防治校園欺凌現(xiàn)象的措施，具體內(nèi)容如下。
　　1.教師與學(xué)生父母共同合作
　　中小學(xué)校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生與孩子的成長以及教育有著十分緊密的聯(lián)系，所以，中小學(xué)教師應(yīng)當與學(xué)生的父母共同合作來防治校園欺凌問題。某學(xué)校初一三班李某是學(xué)校出了名的小霸王，他經(jīng)常拉幫結(jié)派，欺負新同學(xué)。劉某是轉(zhuǎn)校生，其性格膽小內(nèi)向，有一天，李某喊上了其他年級的幾名學(xué)生去圍堵劉某，并讓劉某交出身上的零花錢。這件事情被劉某班主任知道后，她立馬打電話給欺凌者以及被欺凌者的父母，在雙方的協(xié)商下，李某及其他欺凌者受到了學(xué)校的懲罰，劉某也得到了應(yīng)有的賠償和道歉。事情解決完以后，班主任召開了一個家長會，她提出了校園欺凌問題的嚴重性，并提出了學(xué)校管理與家長協(xié)助教育孩子的建議，經(jīng)過一段時間的實踐，班級里的欺凌問題得到了有效的解決。
　　2.建立和諧融洽的師生關(guān)系
　　和諧的師生關(guān)系有利于中小學(xué)德育和減少校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，作為一名中小學(xué)教師，他們應(yīng)當通過以下幾種方式來建立和諧融洽的師生關(guān)系：第一，平等。教師在與學(xué)生交流的過程中應(yīng)當始終以平等的態(tài)度去對待他們，只有在平等的狀態(tài)下，學(xué)生才會愿意敞開心扉與人交流。第二，適時贊美，適度批評。以某學(xué)校初一三班的王某為例，這名同學(xué)是剛剛轉(zhuǎn)過來的學(xué)生，他脾氣暴躁，性格奇怪，情緒起伏非常大，他經(jīng)常和班級里的其他學(xué)生發(fā)生沖突。班主任發(fā)現(xiàn)這個問題以后，她開始去了解王某的家庭成長環(huán)境以及父母的教育方式，最后她從王某的父母那里了解到了這名學(xué)生的情況：王某是一個非常自卑的孩子，他非常希望身邊的同學(xué)認可他，但是卻找不到正確的方式，因此經(jīng)常和同學(xué)發(fā)生沖突。為了幫助王某同學(xué)健康成長，避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生，王某的班主任經(jīng)常會給他布置一些簡單的任務(wù)，當王某完成得不錯的時候，班主任就會用“王某，做得很不錯！”“很棒！你做事非常細心！”等積極的語言來表揚他，長此以往，班級里的學(xué)生對王某的態(tài)度也發(fā)生了轉(zhuǎn)變。從這個案例可以看出，適度的贊美有利于建立融洽的師生關(guān)系以及同學(xué)關(guān)系，非常值得所有的班主任借鑒�？傊�，建立融洽師生關(guān)系的方式非常多，中小學(xué)教師應(yīng)當正確認識校園欺凌的危害性，然后采取積極措施來構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，最終促進中小學(xué)生的健康成長。
　　綜上所述，校園欺凌不利于學(xué)生的健康成長，中小學(xué)教師應(yīng)當認真研究校園欺凌現(xiàn)象的成因，然后通過建立和諧師生關(guān)系、教師與學(xué)生父母共同合作的方式來加強學(xué)生教育，避免校園欺凌現(xiàn)象的發(fā)生。
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　　注：本文系我校2017年新立項的甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃科研課題研究項目研究成果論文。課題名稱《武都區(qū)校園欺凌現(xiàn)象及防治策略研究》課題編號：GS[2017]GHB2663。主持人：石永紅。
　�。空S編輯 李燁艷

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