歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
發(fā)布時(shí)間:2018-06-22 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:
摘 要:隨著教育改革的深入,自主學(xué)習(xí)逐漸成為新時(shí)代下最熱的名詞之一,如何提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力成為當(dāng)下教師關(guān)注的焦點(diǎn)。對(duì)歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)進(jìn)行了重點(diǎn)探究,希望為歷史教學(xué)和學(xué)生能力提升貢獻(xiàn)一份力量。
關(guān)鍵詞:自學(xué)能力;課堂結(jié)構(gòu);學(xué)習(xí)方法;能力訓(xùn)練
一、自主學(xué)習(xí)概述
自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實(shí)際情況確定學(xué)習(xí)目標(biāo)、制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃、選擇學(xué)習(xí)方法、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的一種學(xué)習(xí)方式,簡(jiǎn)言之就是自己主動(dòng)學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)方式更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性、主動(dòng)性,這是自主學(xué)習(xí)的基本品質(zhì),在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的具體表現(xiàn)為:不需要教師強(qiáng)迫和命令,就能自主進(jìn)行學(xué)習(xí)。在該學(xué)習(xí)方式下,學(xué)習(xí)不是命令,而是學(xué)生的內(nèi)在需求,具體表現(xiàn)為兩個(gè)方面,一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;另一方面是學(xué)生的學(xué)習(xí)責(zé)任心,也就是認(rèn)真、負(fù)責(zé)的態(tài)度。
二、歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略
1.采用多種教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生自主參與意識(shí)
初中生具有好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)、求知欲望強(qiáng)烈、表現(xiàn)欲強(qiáng)等特點(diǎn),歷史教師可根據(jù)學(xué)生的共性特點(diǎn)開展教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)其自主參與意識(shí)和內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),使歷史學(xué)習(xí)成為學(xué)生自己的事,即使付出再多的辛苦和淚水也甘之如霖。在具體實(shí)施過程中,歷史教師應(yīng)采用多種教學(xué)手段,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣:(1)借助多媒體進(jìn)行輔助教學(xué),使歷史知識(shí)、歷史現(xiàn)象、歷史人物的學(xué)習(xí)更形象、生動(dòng),學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃;(2)借助歷史小說和故事如《明朝那些事》,激發(fā)其探究欲望,滿足學(xué)生的心理需求;(3)根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)計(jì)歷史情景劇,讓學(xué)生分角色扮演,提升其歷史學(xué)習(xí)興趣,感受歷史學(xué)科的魅力。
2.讓教材物盡其用,引導(dǎo)學(xué)生探究
隨著新課程改革的深入進(jìn)行,新教材的廣泛使用為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)提供了嶄新的平臺(tái)和可操作的條件。在新教材中,不乏要求學(xué)生自主探究的素材,教師在教授這部分歷史知識(shí)時(shí),可引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位通過網(wǎng)絡(luò)搜素、圖書館查詢等方式進(jìn)行資料的收集整理工作,在完成該階段的任務(wù)后,教師還要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行分析,從而根據(jù)習(xí)得的知識(shí)去解決教材中或現(xiàn)實(shí)生活中所遇到的問題。如在學(xué)習(xí)華師大版初中歷史八年級(jí)下冊(cè)“對(duì)外開放逐步擴(kuò)大”時(shí),我根據(jù)教材內(nèi)容、大綱要求和學(xué)生的實(shí)際情況讓學(xué)生以“對(duì)外開放是否有利于中國(guó)發(fā)展”進(jìn)行辯論。我將學(xué)生分成了正反兩方,各組根據(jù)自己的觀點(diǎn)分工協(xié)作,搜集資料,整理論點(diǎn)和論據(jù),在課堂上展開了熱火朝天的辯論。通過辯論,學(xué)生不僅深刻學(xué)習(xí)了該相關(guān)歷史知識(shí)點(diǎn),還培養(yǎng)了他們自主搜集信息、選擇信息和利用信息的能力。
3.創(chuàng)新設(shè)置作業(yè),讓學(xué)生愛上探究
由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響,初中歷史教師往往以學(xué)生對(duì)教材所給的練習(xí)題、思考題的完成和掌握程度作為對(duì)教學(xué)結(jié)果檢測(cè)的一種標(biāo)準(zhǔn),這種衡量標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)生而言具有一定的偏頗性,不利于調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)其自主能力培養(yǎng)也無助力。由于初中學(xué)生年齡尚小,導(dǎo)致他們存在著閱歷不足和認(rèn)知的缺陷,思維也以形象思維為主,范圍狹窄,因此,他們的表現(xiàn)往往差強(qiáng)人意,達(dá)不到歷史教師的預(yù)期,因此豐富評(píng)價(jià)方法,留給學(xué)生充足的空間,注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考查,注重為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)使其增加歷史感悟和體驗(yàn),提高他們自主探究的興趣勢(shì)在必行。在具體的實(shí)施過程中,教師可通過創(chuàng)新設(shè)置一些課后作業(yè)來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),達(dá)到教學(xué)的理想效果。在布置作業(yè)時(shí),教師可采用的方法如下:一是鼓勵(lì)學(xué)生撰寫歷史小論文。如我在教授華師大版歷史八上《社會(huì)習(xí)俗的變化》一文時(shí),就讓學(xué)生圍繞內(nèi)容進(jìn)行資料的收集、整理,然后根據(jù)搜集到的資料撰寫一篇?dú)v史小論文。這樣的課后作業(yè),既加深了學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的認(rèn)識(shí),又鍛煉了其寫作能力,新的教學(xué)任務(wù)也讓學(xué)生“熱血沸騰”,他們個(gè)個(gè)精神飽滿地查詢論文的寫作方法,提高了其自主探究精神;二是編寫歷史一角黑板報(bào)。我在教授華師大版歷史八上《五四運(yùn)動(dòng)與中國(guó)共產(chǎn)黨的成立》一課時(shí),就將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,共同完成“歷史上的今天”黑板報(bào)。在學(xué)生以小組為單位進(jìn)行主題設(shè)計(jì)、資料搜集的過程中,不僅鍛煉了他們的資料搜集和整理的能力,還培養(yǎng)了他們合作探究的精神,取得了良好的效果。
創(chuàng)新設(shè)置一些課后作業(yè)的方法還有很多,如組織社會(huì)調(diào)查作業(yè)、表格式作業(yè)、閱讀材料答題比賽等,教師可根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生心理特點(diǎn),選擇合適的作業(yè)運(yùn)用到歷史教學(xué)中。通過布置創(chuàng)新型課后作業(yè),給學(xué)生以新鮮感,教會(huì)了學(xué)生從不同的角度去分析問題、解決問題,開闊了學(xué)生的視野,拓寬了其知識(shí)面,增強(qiáng)了其對(duì)歷史的自主感悟能力,培養(yǎng)了其自學(xué)精神和創(chuàng)新能力。
總之,初中歷史教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,讓他們自覺、主動(dòng)地投入到教學(xué)活動(dòng)中去,通過自主動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口來發(fā)現(xiàn)問題,找到規(guī)律,獲得新知,對(duì)激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造欲望具有重要作用,也讓他們體驗(yàn)到了成功的樂趣,獲得了良好的效果,值得教師在教學(xué)中實(shí)施和推廣。
參考文獻(xiàn):
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?誗編輯 張曉婧
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