摘 要：構(gòu)建充滿生命活力的物理課堂是物理新課標(biāo)的本質(zhì)要求。
　　關(guān)鍵詞：效率；實(shí)施過(guò)程
　　針對(duì)高中物理學(xué)科和高中學(xué)生的特點(diǎn)，實(shí)施以學(xué)生為主體的民主教學(xué)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義思想、培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感以及勤奮、堅(jiān)毅、合作等優(yōu)良品德具有十分重要的意義。下面就如何構(gòu)建充滿活力的高中物理課堂談一點(diǎn)體會(huì)。
　　一、營(yíng)造和諧教學(xué)氛圍，轉(zhuǎn)變教師角色觀念
　　在物理課堂教學(xué)的實(shí)施過(guò)程中，要注重營(yíng)造平等、寬松、和諧的教學(xué)氛圍和使學(xué)生“心理安全”的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一個(gè)學(xué)生在求知中得到快樂(lè)，在學(xué)習(xí)中健康成長(zhǎng)，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。營(yíng)造和諧氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)興趣的具體作法是：①引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)求知者角色，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造思維，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情；②營(yíng)造情景，激活學(xué)生投入情緒，將學(xué)生從雜亂的思維中帶入新鮮清晰的物理世界；③教師適機(jī)而“導(dǎo)”，學(xué)生自主而“學(xué)”，師生配合，“導(dǎo)”“學(xué)”默契；④科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生的好奇心理、想象心理、標(biāo)新求異心理，促使其“頓悟”，激發(fā)其“靈感”，開(kāi)啟其創(chuàng)造思維的閘門(mén)；⑤實(shí)行“因材施教”“適性而教”，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況和個(gè)別差異，實(shí)施分層教學(xué)和揚(yáng)長(zhǎng)教學(xué)，特別是男、女學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中的差別。
　　物理教師應(yīng)轉(zhuǎn)變角色觀念，確定新型師生關(guān)系：①教師的角色主要是教學(xué)過(guò)程的指導(dǎo)者、組織者和參與者，是學(xué)習(xí)困難的幫助者和人格品質(zhì)的示范者上，真正落實(shí)“教師中心”轉(zhuǎn)化為“學(xué)生中心”。②切實(shí)處理好師生之間、教學(xué)之間的關(guān)系，堅(jiān)決擯棄教師中心、學(xué)生被動(dòng)的師生單向傳授關(guān)系，實(shí)現(xiàn)學(xué)生中心、教師主導(dǎo)的師生雙向互動(dòng)關(guān)系，追求師生之間、學(xué)生之間多向互動(dòng)關(guān)系，真正落實(shí)“讓學(xué)生做成長(zhǎng)的主人”。激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，形成持久的自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)求知和探索的良好學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
　　二、實(shí)施“問(wèn)題中心”教學(xué)
　　根據(jù)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特征、認(rèn)知水平和認(rèn)知能力特點(diǎn)以及高中物理學(xué)科特點(diǎn)，教師教的過(guò)程和學(xué)生學(xué)的過(guò)程就是教師不斷啟迪學(xué)生思維，不斷引導(dǎo)解決問(wèn)題的過(guò)程。在物理教學(xué)中，教師要在“依綱據(jù)本”，落實(shí)“精、活、實(shí)”前提下，注重問(wèn)題的基礎(chǔ)性，擴(kuò)展性和探索性之間的合理梯度和合適比例，盡可能體現(xiàn)以“學(xué)為中心”的教學(xué)設(shè)計(jì)原則：①每課每節(jié)每章，其基礎(chǔ)性問(wèn)題，必須面向全體，以保證夯實(shí)基礎(chǔ)，培養(yǎng)常規(guī)求同的思維能力；②擴(kuò)展性問(wèn)題注重發(fā)展，以促進(jìn)知識(shí)遷移和能力強(qiáng)化，培養(yǎng)發(fā)散求異的思維能力；③探索性問(wèn)題注重創(chuàng)新，是專為學(xué)習(xí)潛力大的學(xué)生設(shè)計(jì)，為他們進(jìn)一步探索與創(chuàng)新提供空間，培養(yǎng)求新、求深的創(chuàng)造性思維能力。教師的引導(dǎo)和啟發(fā)貫穿于設(shè)置問(wèn)題、分析和解決問(wèn)題的全過(guò)程。不僅如此，物理教師還應(yīng)注重啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生自我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)行探索式學(xué)習(xí)，并把它作為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的一個(gè)重要方面。
　　三、培養(yǎng)學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的習(xí)慣
　　在課堂教學(xué)中，教師激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的主要做法是：①努力實(shí)現(xiàn)兩個(gè)轉(zhuǎn)移——以“教”為中心轉(zhuǎn)移到以“學(xué)”為中心，以“傳授知識(shí)”為中心轉(zhuǎn)移到以“培養(yǎng)能力”為中心，努力培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”提供前提；②以情導(dǎo)學(xué)，對(duì)學(xué)生即時(shí)肯定和期盼，改善學(xué)生非智力因素，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，為學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不斷注入活力；③充分運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，精講精煉，“減負(fù)讓時(shí)”，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”提供重要保證；④致力于學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與總結(jié)，幫助學(xué)生不僅“學(xué)會(huì)”，更要“會(huì)學(xué)”，并進(jìn)行學(xué)習(xí)上的自我設(shè)計(jì)，為學(xué)生“主動(dòng)學(xué)習(xí)”奠定基礎(chǔ)。
　　四、面向全體，分層推進(jìn)
　　教學(xué)要面向全體學(xué)生，了解學(xué)生在認(rèn)知因素和非認(rèn)知因素兩方面的差異性，“因材施教”，給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。物理教學(xué)分層推進(jìn)，主要從四個(gè)方面進(jìn)行：①備課，教師備課中堅(jiān)持備學(xué)生，并通過(guò)平時(shí)觀察、作業(yè)檢查、問(wèn)卷調(diào)查和學(xué)習(xí)總結(jié)等方式，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，然后有所針對(duì)地對(duì)作業(yè)的難度和數(shù)量進(jìn)行有效控制，以保證學(xué)生在課堂上完成作業(yè)；②練習(xí)，物理教師在指導(dǎo)演練時(shí)，采取扣緊問(wèn)題，分類指導(dǎo)，分層推進(jìn)的方式；③機(jī)會(huì)，給“后進(jìn)生”和優(yōu)生以平等的學(xué)習(xí)和成功的機(jī)會(huì)，堅(jiān)持做到“三個(gè)一樣”和“三個(gè)不一樣”：對(duì)所有學(xué)生一樣熱情，一樣認(rèn)真，一樣嚴(yán)格要求；對(duì)不同學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)可以不一樣，回答問(wèn)題的難度可以不一樣，作業(yè)數(shù)量和難易度可以不一樣；④要求，對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，嚴(yán)格督促檢查，并用好“錯(cuò)題本”，認(rèn)真糾錯(cuò)，寫(xiě)好總結(jié)；對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，鼓勵(lì)研究性學(xué)習(xí)，超前學(xué)習(xí)。

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