幼兒如廁能力是指幼兒會(huì)獨(dú)自如廁、自理如廁的基本生活技能。如廁是幼兒園一日活動(dòng)中的重要生活環(huán)節(jié)，它能反映一個(gè)人最基本的生活自理能力和衛(wèi)生習(xí)慣。
　　在《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于幼兒生活習(xí)慣和生活能力的培養(yǎng)有明確的要求：“生活、衛(wèi)生習(xí)慣良好，有基本的生活自理能力；”“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要，又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立要求，避免過度保護(hù)和包辦代替，鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試”等等。這對(duì)于指導(dǎo)幼兒園以及家長教育幼兒有非常重要的意義。
　　作為新入園的小班幼兒進(jìn)入幼兒園后，我們發(fā)現(xiàn)有些幼兒家里一般使用抽水馬桶或痰盂，入廁時(shí)都是有家長幫忙的。而到了幼兒園入廁時(shí)，必須自己先登上臺(tái)階，跨過便池，然后拉褲子，蹲下來，這一系列的動(dòng)作，無疑給這些幼兒帶來了一道難以跨越的“鴻溝”。從而有很多孩子尿濕褲子，或小便粘在褲子上的現(xiàn)象。如果老師沒有及時(shí)的關(guān)注、教育，會(huì)養(yǎng)成不良的習(xí)慣，也給安全帶來隱患。為了盡快改變這些現(xiàn)象，發(fā)揮公共區(qū)域的教育作用，培養(yǎng)幼兒良好的入廁、盥洗習(xí)慣，我們做了以下嘗試：
　�。ㄒ唬┳⒅亓己铆h(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓環(huán)境起到隱性的教育功能。
　　豐富的環(huán)境既可以幫助幼兒理解養(yǎng)成良好如廁習(xí)慣的重要性，促使幼兒積極、主動(dòng)、愉悅地參與到活動(dòng)中，又可以起到隱性的教育功能，提醒幼兒如廁前、如廁時(shí)、如廁后應(yīng)該怎樣做。因此可以在便池上方粘貼不同的標(biāo)志，提示幼兒按男女如廁。大班粘貼男孩（小紳士）、女孩（小天使）標(biāo)志，要求幼兒按相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。同時(shí)，各班均將洗手的方法、提衣褲的方法照成照片在盥洗室粘貼，提醒幼兒整理好衣褲并按規(guī)定的要求清洗雙手。為使幼兒能節(jié)約用水、用紙，教師創(chuàng)編了洗手歌，用兒歌進(jìn)行時(shí)間上的隱性提示。
　�。ǘ�）開展如廁健康教育，讓健康知識(shí)深入幼兒內(nèi)心。
　　幼兒了解一些基本的衛(wèi)生保健知識(shí)是如廁課題更好開展的前提，為此圍繞如廁主題開展了形式多樣的健康教育。如小班社會(huì)“學(xué)習(xí)自己如廁”，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己如廁，盡可能不尿濕褲子，并知道當(dāng)廁所人多時(shí)不爭搶。孩子如廁時(shí)總喜歡奔跑，而當(dāng)?shù)孛嬗兴畷r(shí)就會(huì)很滑，教師除了及時(shí)拖干凈外，也把入廁安全設(shè)計(jì)成了一節(jié)有趣的游戲活動(dòng)。通過游戲“猜猜小動(dòng)物怎么走路”激發(fā)幼兒的興趣。如：模仿小貓走路“輕輕”，模仿小烏龜走路“慢慢”等特點(diǎn)，來培養(yǎng)幼兒安靜如廁的習(xí)慣。
　�。ㄈ�）抓好隨機(jī)教育，在一日生活中培養(yǎng)幼兒的如廁習(xí)慣
　　1、剛?cè)雸@幼兒不樂意主動(dòng)在園如廁
　　如廁是小班幼兒的一大難題，對(duì)于剛?cè)雸@的幼兒來講，由于幼兒園與家庭廁所的環(huán)境及如廁方式之間的差異，使幼兒對(duì)如廁存在著不同程度的恐懼感，他們大多不喜歡在幼兒園上廁所，尤其是大便，有時(shí)出現(xiàn)便在褲子里或床上的現(xiàn)象。針對(duì)這一問題，我們進(jìn)行了“寶寶在家如廁情況”的問卷調(diào)查，仔細(xì)了解幼兒的生活習(xí)慣，細(xì)心的觀察每一位幼兒的如廁情況，做好記錄，耐心去幫助幼兒建立如廁排便的習(xí)慣。對(duì)于尿褲子及尿床的幼兒則注意保護(hù)孩子的自尊心，同時(shí)還為幼兒營造良好的如廁環(huán)境，利用標(biāo)記、語言進(jìn)行暗示，使幼兒消除恐懼，能夠在幼兒園里主動(dòng)入廁。
　　2、幼兒如廁擁擠，相互碰撞
　　小班幼兒的年齡還小，規(guī)則意識(shí)差，往往不會(huì)去考慮其他幼兒的感受，比較的以自我為中心，不懂得相互謙讓，在如廁及便后洗手時(shí)經(jīng)常擠在一起，爭著如廁、洗手。我們?cè)谟變旱男”愠�、洗手池旁貼上小腳印。幼兒馬上明白了，要踩在小腳印上才能如廁、洗手，沒有了小腳印兒就要在旁邊等一會(huì)。一段時(shí)間過后，擁擠的現(xiàn)象減少了。
　　3、幼兒便后不能用正確方法主動(dòng)洗手
　　幼兒如廁沒有養(yǎng)成洗手的習(xí)慣，后經(jīng)常會(huì)忘記洗手，有的幼兒雖然洗手了，但是方法不正確。為了增加幼兒的正確洗手、如廁等生活常規(guī)，提高幼兒的積極性，教師可以運(yùn)用聽故事、念兒歌的形式向幼兒進(jìn)行衛(wèi)生教育。
　　4、幼兒不能便后獨(dú)立整理衣褲
　　幼兒在家中許多生活上的事情都是由家長一手包辦代替的，造成了幼兒生活自理能力較弱。我們要耐心教給幼兒正確的整理衣褲方法，多觀察、關(guān)注，提醒和幫助幼兒將衣褲整理好，平時(shí)加強(qiáng)練習(xí)，并與幼兒家長及時(shí)溝通，請(qǐng)家長為幼兒提供方便的衣褲，便于幼兒穿脫提拉。
　　5、便后幼兒不能用正確的方法擦拭，不能掌握正確的用紙量。
　　我們教會(huì)幼兒從前向后的擦拭方法，對(duì)于小班幼兒，每次等他們擦完以后以教師還以“看看小屁屁干凈不干凈”為由檢查一下，給予幼兒需要的幫助。
　�。ㄋ模┲匾曈變盒睦斫】到逃�，培養(yǎng)幼兒良好的入廁心理
　　1、対幼兒進(jìn)行性別教育，教育幼兒尊重他人的隱私。
　　在幼兒園常會(huì)發(fā)生這樣的情況，即幼兒喜歡窺視異性的如廁方式，尤以小班幼兒居多。為此我們開展了幼兒性別教育，使幼兒了解男孩、女孩不同的如廁方式，打消幼兒對(duì)異性如廁的神秘感。同時(shí)我們?cè)谌�體幼兒中開展了如廁隱私教育，即：要求幼兒按男女分別如廁，在他人如廁時(shí)不進(jìn)行窺視，尊重他人的如廁隱私。
　　2、教育幼兒不歧視大小便失禁的幼兒。
　　幼兒在園或家中常有尿床或拉褲子的現(xiàn)象，如遇到這樣的事情會(huì)遭人笑話，這樣會(huì)使尿床或拉褲子的幼兒不好意思。尤其是再加上教師或家中的訓(xùn)斥，就會(huì)使孩子更加的自卑。因此我們?cè)谟變褐虚_展了陽光教育，即不笑話大小便失禁的小伙伴，幫助他及時(shí)更換衣褲。尊重孩子的自尊，將孩子帶入到寢室更換衣褲，不要當(dāng)著全班幼兒的面進(jìn)行。
　　五、家園共育，共同培養(yǎng)幼兒良好的入廁行為習(xí)慣
　　家庭是孩子的第一所學(xué)校，家長是孩子的第一任老師，是孩子最熟悉、最親密的人，所以家庭教育的作用也是不可忽視的，有了家長的配合教育會(huì)取得事半功倍的效果。幼兒園要與家庭密切配合，針對(duì)幼兒如廁問題及時(shí)溝通，達(dá)到幼兒園與家庭的同步教育。可以通過多種形式：家長會(huì)、家園宣傳欄、班級(jí)QQ群等，向家長宣傳“培養(yǎng)文明如廁習(xí)慣的重要性和方法”及相關(guān)知識(shí)。為家長開設(shè)相關(guān)知識(shí)講座，及時(shí)有效的讓家長了解一些培養(yǎng)幼兒文明如廁的措施與方法，配合幼兒園幫助幼兒在家也能養(yǎng)成良好的如廁習(xí)慣。
　　良好如廁習(xí)慣的養(yǎng)成是一項(xiàng)長期的工作，教師及家長都不能忽視對(duì)幼兒的如廁教育，要樹立“生活即教育”的大教育觀，抓住幼兒如廁環(huán)節(jié)，利用多種教育方法，使幼兒學(xué)會(huì)自立大小便，養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，使幼兒真正全面健康地成長。
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