足球是一項(xiàng)對(duì)抗性較強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受青少年喜愛，是當(dāng)今學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在足球教育活動(dòng)中，教師要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，在充分把握學(xué)生身心特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，積極采用科學(xué)合理的教學(xué)模式與策略，真正實(shí)現(xiàn)教得輕松、學(xué)得愉悅，使更多學(xué)生領(lǐng)略到足球運(yùn)動(dòng)的風(fēng)采。
　　一、把握足球教學(xué)的基本特點(diǎn)，合理地開展足球教學(xué)
　　在技術(shù)教學(xué)中，一定要突出目的性、合理性和準(zhǔn)確性的特點(diǎn)。具體如下：
　　一是，目的性。不僅要使學(xué)生掌握一定的足球技術(shù)，更要使他們明白每項(xiàng)技術(shù)的運(yùn)用范圍，明白在具體的情境中該選擇何種技術(shù)，知道怎樣才能發(fā)揮出技術(shù)的全部價(jià)值。這就需要教師設(shè)計(jì)合理的對(duì)抗活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生技能的提升，學(xué)生在選擇技術(shù)、運(yùn)用技術(shù)的同時(shí)，將技術(shù)成功地轉(zhuǎn)化為技能，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。
　　二是，合理性。如，兩腳背交替顛球是足球基本功之一，成為日常教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)的重點(diǎn)內(nèi)容，但經(jīng)常會(huì)遇到這種情況：學(xué)生顛球技術(shù)已經(jīng)達(dá)到了較高層次，但上場后卻無所適從，只知低頭看球，卻不會(huì)將這一技術(shù)靈活運(yùn)用于實(shí)戰(zhàn)當(dāng)中。這向技術(shù)教學(xué)敲響了警鐘，既要掌握扎實(shí)顛球基本功，也要保證觀察視野，確保技術(shù)優(yōu)勢得以發(fā)揮。
　　三是，準(zhǔn)確性。通過準(zhǔn)確的傳達(dá)足球知識(shí)以及動(dòng)作要領(lǐng)，可以使學(xué)生了解到足球?qū)W習(xí)的方法與思路，將這種方法運(yùn)用于其他動(dòng)作的學(xué)習(xí)當(dāng)中，獲得良好的情感體驗(yàn)。如，以教學(xué)腳弓傳球時(shí)，許多教師會(huì)采取一個(gè)同學(xué)以腳踏球，另一同學(xué)做動(dòng)作的練習(xí)方法。這種方法固然能使學(xué)生掌握腳弓傳球的動(dòng)作要領(lǐng)，但學(xué)生卻并沒有領(lǐng)悟到動(dòng)作的內(nèi)涵與本質(zhì)，實(shí)戰(zhàn)意義無從談起。為了讓學(xué)生準(zhǔn)確控制傳球方法，不妨采取這種方法：讓學(xué)生坐在地上，同側(cè)手臂伸到腿下握住腳尖，另一只手托住腳跟，腳弓下面向上，足球從不同方向丟過來，以此來增強(qiáng)學(xué)生的反應(yīng)能力，使他們能合理控制傳球方向。
　　二、突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性
　　在教學(xué)活動(dòng)中，要給予他們足夠的信任與尊重，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。為突出學(xué)生的主體地位，可嘗試如下幾種途徑：
　　一是，培養(yǎng)“教師型學(xué)生”。為了有效地增強(qiáng)足球教學(xué)實(shí)效性，要讓學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)，還要大膽地讓學(xué)生來教，培養(yǎng)“教師型學(xué)生”。在足球教學(xué)中，通過這種學(xué)生與教師在角色上的互換，可以充分地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更易于產(chǎn)生傳統(tǒng)模式無法達(dá)到的教學(xué)效果。
　　二是，小組合作學(xué)習(xí)法�？梢宰寣W(xué)生自由組合成學(xué)習(xí)小組，每組人數(shù)不得低于3人，向?qū)W生提出幾項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，每個(gè)小組的同學(xué)可以視自己成員的具體情況選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，并根據(jù)教師的點(diǎn)撥進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)習(xí)內(nèi)容相同的小組在一起進(jìn)行匯報(bào)交流，介紹學(xué)習(xí)方法與注意事項(xiàng)。教師要及時(shí)向?qū)W生提出建議，使學(xué)生能選擇最合理的學(xué)習(xí)方法繼續(xù)投入學(xué)習(xí)，幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)克服學(xué)習(xí)障礙。
　　這種教學(xué)模式充分放手讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行自學(xué)，以學(xué)生來教學(xué)生，既易于學(xué)生理解與接受，又能培養(yǎng)他們的多種能力。這與“翻轉(zhuǎn)”課堂有著異曲同工之妙，學(xué)生介紹學(xué)習(xí)方法、幫助小組成員，就像師范生獲得了實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)一樣，在培養(yǎng)自己綜合能力的同時(shí)，也獲得了學(xué)習(xí)方法，即使離開了教師的幫助，他們也具備了獲取運(yùn)動(dòng)技能的能力，為終生學(xué)習(xí)、終生體育夯實(shí)了基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)了“教是為了不教”的目標(biāo)。
　　三、教師轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，使學(xué)生掌握科學(xué)學(xué)方法
　　教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變思想，要通過正確引導(dǎo)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生擁有點(diǎn)石成金的手指，將他們引向可持續(xù)發(fā)展之路。具體而言，應(yīng)使學(xué)生明白四點(diǎn)：第一，使學(xué)生明白怎樣合理進(jìn)行配合；第二，使學(xué)生具備信號(hào)意識(shí)，讓同伴明確應(yīng)該傳還是突，準(zhǔn)確傳遞信號(hào)；第三，使學(xué)生掌握靈活的位置調(diào)整方式和傳球方式，這就需要學(xué)生思維敏捷，在最短時(shí)間內(nèi)做出合理判斷并采取行動(dòng)；第四，是學(xué)生學(xué)會(huì)團(tuán)地協(xié)作。在具體教學(xué)中，具體如下：
　　例如，在進(jìn)行“二過一”配合練習(xí)過程中，應(yīng)該為學(xué)生創(chuàng)設(shè)仿真性情境，使學(xué)生在明確比賽要求的基礎(chǔ)上進(jìn)行對(duì)抗練習(xí)，同伴之間要積極配合，從容應(yīng)對(duì)突發(fā)狀況，增強(qiáng)訓(xùn)練的目的性與針對(duì)性。練習(xí)與運(yùn)用相結(jié)合，在訓(xùn)練技能的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)意識(shí)，在開展訓(xùn)練活動(dòng)之前，教師要合理定位訓(xùn)練主題，明確應(yīng)該解決什么問題，以此為前提設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，由淺人深地提高隊(duì)員實(shí)戰(zhàn)能力，使學(xué)生不再掌握死技術(shù)。在足球比賽過程中，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)對(duì)成績起到了直接影響作用，在教學(xué)與訓(xùn)練活動(dòng)中，要將培養(yǎng)學(xué)生配合意識(shí)、觀察與分析能力置于突出位置，及時(shí)而準(zhǔn)確地找出對(duì)方的技術(shù)漏洞，依靠彼此間的密切配合把握比賽局勢，合理運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)取得成功。
　　四、結(jié)語
　　足球是一項(xiàng)對(duì)抗性較強(qiáng)的集體運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，深受青少年喜愛，是當(dāng)今學(xué)校體育教育的重要內(nèi)容之一。在足球教學(xué)和訓(xùn)練活動(dòng)中，教師要通過提問與引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生，使他們積極探索學(xué)習(xí)規(guī)律、不斷掌握學(xué)習(xí)方法，由教知識(shí)、教技術(shù)逐漸過渡到教方法上，為學(xué)生的全面發(fā)展做好鋪墊，使學(xué)生在走出校門以后，能運(yùn)用在學(xué)校習(xí)得的方法向著更好的方向發(fā)展。

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