籃球是一項受到很多學生喜歡的運動項目，同時也是一項體現(xiàn)出團隊精神的運動。在高校教學的過程中，籃球教學在不斷的進行改革，課堂教學逐漸呈現(xiàn)從戶競技性的特點，借助籃球教學能夠培養(yǎng)學生的團隊精神。學生具備了團隊精神才能在籃球比賽的過程中取得好的成績。同時學生團隊精神的培養(yǎng)有利于學生綜合素質的提高，同時更加有利于學生未來走人社會，走向工作崗位。因此，在高�；@球教學的過程中應當注重學生團隊精神的培養(yǎng)。
　　一、注重理論課教學。培養(yǎng)團隊意識
　　在高校籃球教學的過程中，理論知識教學是必不可少的環(huán)節(jié)。在對學生進行理論知識教學的過程中，教師應當對學生進行團隊精神內涵、重要性以及途徑等內容的講解，促使學生團隊意識的培養(yǎng)。讓學生認識到籃球不是一個人的運動，是集體陛的運動，相互之間的團結合作，能夠取得好的成績。促使學生明白在比賽的過程中，個人的言行應當從團隊的利益出發(fā)，并且對他人的感受進行考慮。在課堂教學的過程中，教師可以借助多媒體向學生展示CBA、NBA等籃球比賽的精彩視頻，引導學生進行觀看，并且認識到團隊精神在比賽中的作用。另外，在籃球教學的過程中，教師應當培養(yǎng)學生的團隊意識，促進大學生認知水平的提高。從運動的整體素質來說，歐美運動員具有明顯的優(yōu)勢，團隊精神是取勝的唯一方式。借助團隊精神能夠在籃球比賽中取得良好的成績。
　　二、借助現(xiàn)場比賽和賽事，培養(yǎng)學生團隊精神
　　在高校籃球教學的過程中，教師應當組織學生觀看正規(guī)的比賽，促使學生籃球事業(yè)的開闊，同時促使學生籃球經驗的豐富。在對高水平籃球比賽進行觀看的過程中，在激烈的競爭中，雙方實力相差較小的情況下，籃球隊員之間的團結合作和配合能力對比賽成績有著決定性的影響。因此，采取參觀、觀摩的方式促使學生對團隊精神進行理解和體會。同時，教師可以對大型籃球賽事進行選擇，引導學生進行觀看，培養(yǎng)學生的團隊精神。如，在2016年NBA西部總決賽“勇士VS雷霆”的比賽中，借助多媒體，--引導學生進行影像資料的觀看，然后讓大學生進行分析：勇士在1：3的劣勢下，能夠反敗為勝的原因是什么？在雷霆有超級巨星杜拉特和威斯特布魯克。學生會對自己的看法進行表達。最后，教師進行最后的總結，勇士能夠獲勝的重要原因就是其隊員更加具有團隊精神，隊員之間相互信任、能夠無私的進行傳球和助攻，對核心球員依賴性小，更是一個整體在進行比賽。通過這樣促使學生團隊精神的培養(yǎng)，提高學生的綜合素質。
　　三、結合課堂實踐教學，培養(yǎng)學生團隊意識
　　在高�；@球教學的過程中，學生團隊精神培養(yǎng)的過程中，應當注重學生團隊意識的培養(yǎng)。因此，高�；@球教師應當在課堂教學中，開展實踐教學，可以采取五人全場比賽、三到四人半場賽以及三人12分制淘汰賽的方式進行�；@球教練對學生進行現(xiàn)場的分析和指導。在比賽的過程中，無論處于什么位置，必須明確分工，做好自己的職責。巧妙的進行進攻和放手，和其他的隊員進行有效的配合，避免個人英雄主義的發(fā)生，措施獲勝的機會。在比賽的過程中，每個球員應當具有冷靜的能力，樹立團隊的意識，促使籃球原有水平的發(fā)揮。同時教練應當對每個學生在比賽中的作用進行肯定，個人成績取決于其他隊員的配合。如果沒有隊友的掩護和創(chuàng)造機會，個人水平再高也難以施展。通過這樣的教學方式，培養(yǎng)學生的團隊意識，促進學生團隊精神的培養(yǎng)。
　　另外，在高校籃球教學的過程中，培養(yǎng)學生的團隊精神，應當促使理論和實踐的有效結合，采取比賽的方式促進學生團隊精神的培養(yǎng)。在教學的過程中，利用學生的好勝心，激發(fā)學生為了目標共同奮戰(zhàn)，能夠彰顯強大的凝聚力。參與比賽的成員應當自覺接受分工，每個人肩負不同的職責，培養(yǎng)學生的團隊精神。同時教師可以組織不同班級之間的比賽或者開展校園籃球比賽等等。同時在學校重大節(jié)日或者比賽中進行籃球循環(huán)賽，并且進行現(xiàn)場錄像，教師可以借助錄像進行教學，通過回放和慢放，對學生進行指導，提高課堂教學效率，促使學生團隊精神的培養(yǎng)。
　　四、結語
　　在高�；@球教學的過程中，教師應當注重學生團隊精神的培養(yǎng)，是籃球運動項目的學習要求，同時也是對學生進行素質教育的要求，促進學生綜合素質的提高，促使體育教學和課程發(fā)揮其應有的價值和作用。因此，在實際教學的過程中，教師應當結合學生實際和課堂教學內容，采取有效的教學方式，促使學生團隊意識的樹立，培養(yǎng)學生的團隊精神，提高學生的籃球技能水平，提高籃球課堂教學的質量。

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