摘要：我國社會的飛速發(fā)展，對教育提出了更高的要求。國家教育部出臺的教育改革政策切合了時代發(fā)展的脈搏，新課標的頒布實施，推動了課堂教學(xué)的改革。廣大教師開始反思和改變一些教育理念，探索一些新的教育教學(xué)模式和方法，力求讓教學(xué)適合新課標的要求，真正做到以學(xué)生為教學(xué)的根本。如何才能將現(xiàn)教學(xué)改革落地實處呢？
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)語文   教學(xué)改革
　　隨著《語文課程標準》的實施，小學(xué)語文教學(xué)改革也不斷深入。以發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)語文素養(yǎng)為目標的素質(zhì)教學(xué)已經(jīng)頗見成效，各種新穎的教學(xué)方式，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念都被應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)的課堂實踐中。各種多媒體設(shè)備被引入課堂，師生互動、生生互動、人機互動的教學(xué)模式，改變了傳統(tǒng)課堂以灌輸為主的形式，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也為學(xué)生思維能力的提升和知識面的擴展提供了廣闊的空間。
　　在素質(zhì)教育的背景下，我們在看到改革成果的同時，也要對教學(xué)改革中的一些經(jīng)驗和教訓(xùn)進行總結(jié)，探索出更適合培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力的教學(xué)方法。畢竟能力的提升還是要依靠知識積累的，我們的教學(xué)改革也不能僅僅依靠先進的設(shè)備和新穎的形式，要把培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和基礎(chǔ)放到重要的位置上。作為小學(xué)語文教師，我們要幫助學(xué)生形成一種良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生具備較好的口頭表達能力和書面表達能力，還要提高學(xué)生的審美修養(yǎng)和文學(xué)感悟力，這些都是需要通過平時一點一滴的積累以及長期堅持不懈的努力才能夠?qū)崿F(xiàn)的。
　　一、運用多媒體技術(shù)，激活學(xué)生的思維
　　傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式造成了學(xué)生對教師既迷信又崇拜，對困惑既渴望質(zhì)疑又害怕出錯。長此以往，思維發(fā)展受到了阻礙。現(xiàn)代教育理論指出，要把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，變“苦學(xué)”為“樂學(xué)”。為此，要消除學(xué)生的緊張心理，創(chuàng)設(shè)一種寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，就要恰當(dāng)、靈活地使用多媒體技術(shù)，創(chuàng)設(shè)出民主和諧的教學(xué)氛圍。
　　首先。創(chuàng)設(shè)激起學(xué)生思維的情景，情景的系統(tǒng)性促進思維的條理化。 如：教學(xué)《蘇州園林》一文。一上課，教師播放一幅幅“四個講究”的畫面，以便于學(xué)生了解蘇州園林的建筑布局，并留下深刻的印象，學(xué)生腦海中留下了園林的輪廓，文章的條理也會一清二楚，再學(xué)蘇州園林的特點及說明方法就是水到渠成了。實踐證明，豐富的感性材料不僅使學(xué)生輕松愉快地獲得知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生形成了思維的表象，更有助于培養(yǎng)思維的靈活性、敏捷性和創(chuàng)造性。
　　二、小學(xué)語文教學(xué)改革方向
　　鑒于小學(xué)語文學(xué)科的重要性，盡快采取有效措施來改變目前語文教學(xué)中存在的種種問題已是刻不容緩，小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)把握以下幾個趨勢：
　　1.語文教學(xué)內(nèi)容生活化
　　要想提升小學(xué)語文教學(xué)的效果，一個重要的前提條件就是做到教學(xué)內(nèi)容的生活化，做到理論教學(xué)與小學(xué)生的生活互為印證。具體來講就是通過尋找教學(xué)內(nèi)容與小學(xué)生生活的契合點，來使教學(xué)內(nèi)容與生活進行有效融合，這樣可以大幅提升教學(xué)效果。例如小學(xué)語文課有這樣一個課文小馬過河，講述的是一匹小馬要渡過一條小河，但是卻不知道河水的深淺，于是就問松鼠和老牛河水有多深，結(jié)果兩個截然相反的結(jié)論使得小馬陷入了兩難的選擇之中，沒辦法就去問自己的母親，母親告訴它要想知道河水的深淺，必須自己去嘗試。語文教師在講授這一節(jié)課的時候，就可以給學(xué)生布置一項生活化的任務(wù)，讓學(xué)生去自己去探索，親身體會小馬所悟出的道理，從而使得語文的教學(xué)效果得到有效提升。
　　2.語文教學(xué)手段多元化趨勢
　　小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)充分利用多種教學(xué)手段來提升教學(xué)效果，例如可以結(jié)合中小學(xué)生的心理特點，采用多媒體來輔助教學(xué)，也可以采用游戲、講故事等方法來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。語文課堂上充分、合理地運用各種圖片，學(xué)生見其形，看其色，聽其音，把語言和形象、視覺和聽覺結(jié)合起來，學(xué)生多種感官參加記憶，多種渠道輸入信息，學(xué)生對語文知識的記憶更加牢固和準確，語言技能更加熟練。？
　　3.語文教學(xué)評價模式動態(tài)化趨勢
　　這種趨勢是由于語文教學(xué)的最終目的所決定的，語文的學(xué)習(xí)終極目的在于讓學(xué)生掌握基本的語言以及寫作技能，而這兩個指標，尤其是語言的運用是很難通過成績評價來實現(xiàn)的，鑒于此應(yīng)根據(jù)小學(xué)語文教學(xué)的目的來不斷地調(diào)整語文教學(xué)評價模式，使之與語文教學(xué)的不斷發(fā)展保持一致性。
　　小學(xué)語文教學(xué)的改革既需要理論上的突破，同時也需要實踐層面的不斷創(chuàng)新，小學(xué)語文教學(xué)改革應(yīng)在把握語文教學(xué)一般規(guī)律的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)校自身的教學(xué)現(xiàn)狀靈活變通，畢竟目前小學(xué)語文教學(xué)改革還處于一個探索的階段，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗以及模式來借鑒，小學(xué)在進行改革的過程中應(yīng)在把握語文教學(xué)的三個趨勢條件下進行適度創(chuàng)新，只有如此，才能大幅提升中小學(xué)語文教學(xué)效果。
　　三、加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)
　　教師是學(xué)生的榜樣，言談舉止都在潛移默化地影響學(xué)生。良好的職業(yè)道德能引導(dǎo)學(xué)生形成良好的思想道德。教師要愛崗敬業(yè)，對工作有熱情，對學(xué)生認真負責(zé)，課堂教學(xué)精神飽滿，衣著得體、文明用語。這都能讓學(xué)生在教師的感召下養(yǎng)成良好的行為規(guī)范，積極學(xué)習(xí)。有些教師在教學(xué)中對學(xué)生比較專制，仍然以自我為中心，讓學(xué)生按照自己劃定的條條框框進行學(xué)習(xí)，不能越軌，否則就是不聽話的學(xué)生，就要進行嚴厲的批評教育，用成人的口氣對待學(xué)生，對學(xué)生的情感無從談起，更提不上關(guān)注學(xué)生的發(fā)展了。因此，教師必須轉(zhuǎn)變對學(xué)生的態(tài)度，要把自己放在和學(xué)生平等的地位，多關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生的個性，和他們交朋友，多聽一聽學(xué)生的心聲，增加彼此的了解，促進溝通，讓學(xué)生感到教師是親切的。這樣學(xué)生才能有自由自在的學(xué)習(xí)空間，無拘無束地感受學(xué)習(xí)的樂趣，在和諧、民主的氛圍中積極學(xué)習(xí)。
　　總而言之，教師是文化知識的傳播者，是學(xué)生成長的坐標。在新課改的進程中，教師要重新審視自己，不斷改革教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式等，讓語文教學(xué)呈現(xiàn)煥然一新的面貌，把握時代教育的脈搏，切實抓住傳統(tǒng)教育與語文教學(xué)的創(chuàng)新的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)中讓學(xué)生有全面的提高。
　　參考文獻：
　　[1] 朱瑛.語文課改仍要夯實“雙基”[J]. 小學(xué)教學(xué)研究. 2005（11）
　　[2] 馬之先.走出小學(xué)語文教學(xué)改革的誤區(qū)[J]. 教育科研論壇. 2005（04）
　　[3] 史旭東.新課標下語文教學(xué)改革的思考[J]. 華章. 2008（Z3
　　[4] 鞏春麗.淺析素質(zhì)教育下的小學(xué)語文教學(xué)改革[J]. 硅谷. 2009（10）

相關(guān)熱詞搜索：教學(xué)改革 小學(xué)語文 方法 研究 教學(xué)中