風(fēng)趣幽默的老師作文篇一：幽默風(fēng)趣的班主任

幽默風(fēng)趣的班主任

呼子怡

我們數(shù)學(xué)課是被快樂(lè)包圍著，每一堂課都充滿(mǎn)了歡聲笑語(yǔ)，這些都是因?yàn)槲覀冇幸粋�(gè)幽默詼諧的班主任兼數(shù)學(xué)老師--------李老師。

乍一看，李老師的個(gè)子還挺高的，皮膚少些黑，一笑，牙齒被反襯的更白了，平時(shí)看起來(lái)似乎不茍言笑，其實(shí)他是一個(gè)幽默的人。

寶貴的課間十分鐘，大伙正肆無(wú)忌憚地說(shuō)天談地，忽然一同學(xué)大呼一聲：“李老師來(lái)了！”，其他同學(xué)一聽(tīng)此話(huà)，都以迅雷不及掩耳之勢(shì)飛奔回自己的座位上，正襟危坐，一副循規(guī)蹈矩的樣子。

而后，教室門(mén)口就出現(xiàn)了一個(gè)人影，不用說(shuō)，那便是李老師。他正顏厲色的在門(mén)口站了一會(huì)，然后緩緩地踱入教室，掃視著在座的我們，如同教官審視著士兵一般，不放過(guò)任何一個(gè)人，最走走上了講臺(tái)。

我們打一開(kāi)始就屏住呼吸，繃緊心弦，直到他走上講臺(tái)，發(fā)現(xiàn)沒(méi)有被他單獨(dú)找去“聊天”，大家才稍稍放松了神經(jīng)。

這是，李老師已雙手按住了講臺(tái)的邊緣，身體稍微向前傾�！皠偛盼疫M(jìn)教室時(shí)發(fā)現(xiàn)大家??跟你們說(shuō)了多少次了，這個(gè)紀(jì)律是學(xué)習(xí)的保證!看看??”

他又開(kāi)始滔滔不絕地給我們注入思想教育，搬出了他打長(zhǎng)篇大

論。盡管大家聽(tīng)了不下幾百遍，但仍覺(jué)得意味深長(zhǎng)，他總給我們帶來(lái)數(shù)不盡的新鮮感和神秘感，啟發(fā)我們“6﹥60”，“知識(shí)改變命運(yùn)”的道理，在課堂中，他總是舉一些自己親身經(jīng)歷過(guò)的事情來(lái)引導(dǎo)我們，是我們學(xué)習(xí)生活的好朋友！

當(dāng)思想教育畫(huà)上完美的句號(hào)時(shí)，李老師微蹙的眉毛才舒展開(kāi)了。隨后，他總會(huì)習(xí)慣性的笑一笑。

上課說(shuō)笑，講故事??這些似乎是他的習(xí)慣，但也讓我們感受到他上課的投入，我們也逐漸喜歡上了他的這些習(xí)慣，也習(xí)慣了他上課時(shí)這種真切、自然、富有感染力的味道。

他對(duì)同學(xué)們嚴(yán)厲的要求，讓我們感覺(jué)如同咖啡般苦澀，而李老師在課堂上的激情四射，真切自然，更像一杯醇香的奶茶，令我回味無(wú)窮。

自從有了李老師，我們的數(shù)學(xué)課總是被笑聲包圍著，他給我們繁重的學(xué)習(xí)帶來(lái)了輕松的色彩。

風(fēng)趣幽默的老師作文篇二：這個(gè)老師很幽默

我們班有一位搞笑大王——崔老師，經(jīng)過(guò)我們搞笑界的一次又一次的選拔，搞笑大王這個(gè)稱(chēng)號(hào)就落在她的頭上，雖然我們都very搞笑，但到了她跟前還差遠(yuǎn)了呢！ 在課堂上，同學(xué)們都在認(rèn)真聽(tīng)講，有兩個(gè)同學(xué)在竊竊私語(yǔ)。原來(lái)他們正在交流玩游戲的心得，或許是太投入了，絲毫沒(méi)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們投來(lái)的憤怒的目光，這時(shí)，那位搞笑大王走到她的身邊，兩位停止了交流，慚愧的低下了頭，等待挨批，我們還以為他們要面臨著狂風(fēng)暴雨的襲擊，可是，老師并沒(méi)有批評(píng)他(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:風(fēng)趣幽默的老師作文)們，而是笑著說(shuō)：“過(guò)五關(guān)斬六將的大俠，我對(duì)網(wǎng)絡(luò)游戲一竅不通，請(qǐng)收下我這位無(wú)名小卒吧！”一陣笑聲過(guò)后，我們又專(zhuān)心的投入到學(xué)習(xí)之中去。 由于下午的第一節(jié)課，暖洋洋的太陽(yáng)照在身上，昏昏沉沉，非常瞌睡，有的同學(xué)雖然瞪著眼睛，其實(shí)心已經(jīng)睡了，甚至有些同學(xué)趴在桌上正在做夢(mèng)呢！老師看見(jiàn)我們無(wú)精打采的樣子，他開(kāi)始使用她的殺手锏，笑著說(shuō)：“你們是下課像條龍，上課像條蟲(chóng)，”說(shuō)著，走到了一位正在呼呼大睡的學(xué)生面前，拍了拍他的肩膀，說(shuō)：“口水都流成河了，還睡么。”全班聽(tīng)后，都笑得直不起腰來(lái)，有些同學(xué)還笑出了眼淚。說(shuō)來(lái)還真奇怪，被老師這笑話(huà)一說(shuō)，我們突然精神煥發(fā)，都直起腰來(lái)認(rèn)真聽(tīng)課，再也不會(huì)被太陽(yáng)的溫暖所誘惑。 這就是我的老師，他幽默，他風(fēng)趣，跟別的老師教學(xué)方法不同，我喜歡我的風(fēng)趣幽默的老師。

風(fēng)趣幽默的老師作文篇三：幽默的語(yǔ)文老師(200字)作文

精選作文:幽默的語(yǔ)文老師(200字)作文 說(shuō)起幽默，我就想起了語(yǔ)文老師，我可以這樣說(shuō)，我的語(yǔ)文老師是我見(jiàn)過(guò)最幽默的老師，可是他有一個(gè)非常強(qiáng)大的敵人，他就是炸不死的的陶瑞鑫，我記得我有一篇作文就是專(zhuān)門(mén)語(yǔ)文老師和陶瑞鑫的戰(zhàn)斗，但是我不講這個(gè)了，我給你講講語(yǔ)文老師的幽默吧！ 有一次，老師買(mǎi)了只雪糕給他的兒子，陶瑞鑫就說(shuō)：老師！我要吃雪糕！老師就說(shuō)：來(lái)！過(guò)來(lái)我就給你吃！沒(méi)想到陶瑞鑫剛過(guò)去，老師就舔了雪糕一下，大家都笑了，語(yǔ)文老師說(shuō)這只雪糕是他買(mǎi)的，所以這是我的雪糕！你不可以吃哦！ 這就是我們的語(yǔ)文老師！六年級(jí):錢(qián)炳燁

篇一：做一名幽默的語(yǔ)文教師

做一名幽默的語(yǔ)文教師

作者：李俊如 來(lái)源：《軟件·教育現(xiàn)代化》2015年

次，一是問(wèn)，二是誘，三是歸納，層層深入，扣人心弦，啟人心智，動(dòng)人情懷。常常達(dá)到語(yǔ)半功倍之妙用。

1.2 教師語(yǔ)言的幽默感，對(duì)于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實(shí)表明，富有幽默感的老師，學(xué)生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點(diǎn)幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性。沒(méi)有莊重，幽默就會(huì)失去基本內(nèi)涵，沒(méi)有詼諧，莊重就會(huì)缺乏生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式。其辦法有：

1.2.1 說(shuō)笑話(huà)。就是在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)些富有哲理性，知識(shí)性和情趣性的笑話(huà)。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種說(shuō)服人、開(kāi)啟人，給人以智慧和力量的育人過(guò)程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進(jìn)行，以笑移情、生情、在笑聲中說(shuō)服人、開(kāi)啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確地巧妙地穿插笑話(huà)，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

1.2.2 引典故。中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話(huà)和知識(shí)，要古為今用，引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí)，同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。

1.2.3 插入名人趣事或歇后語(yǔ)。在教育學(xué)生思想道德之時(shí)，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際滲透一些名人趣事或歇后語(yǔ)，這種方式是可以引起學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑，又不失教學(xué)的神圣和典雅。既能使學(xué)生開(kāi)啟心智，有能使學(xué)生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學(xué)生終身難忘。

2 對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，我們不妨在批評(píng)者與受批評(píng)者之間加入“幽默”的潤(rùn)滑劑，來(lái)避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危機(jī)

批評(píng)中的語(yǔ)言幽默通過(guò)雙關(guān)、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯(cuò)訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達(dá)到教育目的。所以說(shuō)，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。常見(jiàn)的批評(píng)幽默的幾種類(lèi)型有：

2.1 以退為進(jìn)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為不急著進(jìn)行正面批評(píng)，在好象不以為意的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)給他自省的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己認(rèn)清錯(cuò)誤。一次上語(yǔ)文課，一位同學(xué)在教室里輕輕哼唱起來(lái)，老師不由地頓了下

來(lái)，親切地說(shuō)：“大家都喜歡流行歌曲，今天我們來(lái)一個(gè)小小的比賽，叫?歌曲接龍?，每個(gè)同學(xué)都來(lái)一句，每一句都不一樣，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想想�！比缓罄蠋熛蚰莻�(gè)哼歌的同學(xué)瞟了一眼，這時(shí)的他已經(jīng)低下了頭，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在比賽過(guò)程中，這位同學(xué)注意力一直很集中，輪到他時(shí)，他很有激情地來(lái)了一句。在比賽進(jìn)行了一輪過(guò)后，老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)的機(jī)警、專(zhuān)心。從此，這位同學(xué)再也沒(méi)有在課堂上離神。學(xué)生哼唱無(wú)疑干擾了教學(xué)，如：停下來(lái)狠批一頓，更會(huì)干擾教學(xué)。而這妥帖自然，不事雕琢的三言?xún)烧Z(yǔ)，既風(fēng)趣幽默，還起到了委婉含蓄的批評(píng)效果，令學(xué)生折服。

2.2 自我解嘲。老師難免在教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的漏失，引同學(xué)發(fā)笑。若直言給以批評(píng)，反顯得不夠大度，若不聞不問(wèn)，也不是關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的正確處理方式，自我解嘲則不失為既可顯示教師的機(jī)敏風(fēng)趣，又使學(xué)生受到一定的教育的良方。比如：老師板書(shū)上出現(xiàn)了錯(cuò)詞，這時(shí)老師可以采用集體找錯(cuò)的方式，改正錯(cuò)誤。事后，老師總結(jié)：“這是老師的馬虎卻讓你們改正過(guò)來(lái)，老師真不好意思，老師以后一定改正�！边@樣，同學(xué)們也會(huì)注意自己平時(shí)少犯錯(cuò)誤。

2.3 引而不發(fā)。在有的時(shí)候?qū)W生并不知道自己已經(jīng)違反紀(jì)律，老師不妨不去點(diǎn)破，而通過(guò)巧妙的曲折方式讓同學(xué)自喻。一位歷史老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課剛進(jìn)行過(guò)化學(xué)測(cè)試，同學(xué)們正熱烈討論著考試，上課鈴都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。他看到達(dá)情形并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有開(kāi)始講課，而是和同學(xué)們聊起來(lái)：“你們剛剛考了化學(xué)，是吧？”“是的。”同學(xué)們的興趣開(kāi)始集中過(guò)來(lái)，“我也考一下化學(xué)，好嗎？”同學(xué)們都注視著老師，也才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課了�！袄�瓦錫是個(gè)著名的化學(xué)家，他是哪國(guó)人？”“法國(guó)人”“他是怎么死的？”“拉瓦錫是在法國(guó)大革命中被雅各賓派以反革命嫌疑罪處決而死的，年輕的革命政府為了保衛(wèi)新生的政權(quán)，采取了一系列嚴(yán)厲的革命專(zhuān)政措施�！睂W(xué)生思維的興奮點(diǎn)被引到了歷史學(xué)習(xí)上來(lái)。雖然沒(méi)有正面批評(píng)同學(xué)，卻起到了正面批評(píng)所達(dá)不到的效果。

當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說(shuō)，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來(lái)吧，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給人以智慧、情感、力量。

篇二：做一名幽默的語(yǔ)文教師

做一名幽默的語(yǔ)文教師

作者：李俊如 來(lái)源：《軟件·教育現(xiàn)代化》2015年

次，一是問(wèn)，二是誘，三是歸納，層層深入，扣人心弦，啟人心智，動(dòng)人情懷。常常達(dá)到語(yǔ)半功倍之妙用。

1.2 教師語(yǔ)言的幽默感，對(duì)于活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生的注意力，促成輕松愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)起到重要作用。事實(shí)表明，富有幽默感的老師，學(xué)生總是喜歡的，師生間的情感也必然融洽。但是教師幽默感與相聲、戲劇、電影、電視重點(diǎn)幽默不一樣。課堂上的幽默是一種莊重的幽默。莊重是指教師教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性和嚴(yán)肅性，幽默是指教學(xué)形式和方法上的趣味性。沒(méi)有莊重，幽默就會(huì)失去基本內(nèi)涵，沒(méi)有詼諧，莊重就會(huì)缺乏生動(dòng)有趣的表現(xiàn)形式。其辦法有：

1.2.1 說(shuō)笑話(huà)。就是在教學(xué)過(guò)程中，適時(shí)恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)些富有哲理性，知識(shí)性和情趣性的笑話(huà)。教學(xué)過(guò)程的本質(zhì)是一種說(shuō)服人、開(kāi)啟人，給人以智慧和力量的育人過(guò)程，不一定非要在那么莊嚴(yán)、典雅的氣氛中進(jìn)行，也可以在雙方談笑風(fēng)聲中進(jìn)行，以笑移情、生情、在笑聲中說(shuō)服人、開(kāi)啟人，給人以智慧和力量，在教學(xué)中教師正確地巧妙地穿插笑話(huà)，不僅可以起到弦外有音、啟人深思的作用，而且有利于育人品德，溝通師生情感。

1.2.2 引典故。中國(guó)歷史上有許多典故。這些典故事實(shí)上都是一種勸人方式，同樣也都包含了詼諧的笑話(huà)和知識(shí)，要古為今用，引用這些典故，不僅使學(xué)生加深理解傳授的知識(shí)，同時(shí)也能向?qū)W生暗示事理、傳遞情感、創(chuàng)造愉快的情感。

1.2.3 插入名人趣事或歇后語(yǔ)。在教育學(xué)生思想道德之時(shí)，應(yīng)聯(lián)系實(shí)際滲透一些名人趣事或歇后語(yǔ)，這種方式是可以引起學(xué)生發(fā)出會(huì)心的笑，又不失教學(xué)的神圣和典雅。既能使學(xué)生開(kāi)啟心智，有能使學(xué)生在思想深處留下深刻的教育印痕，有的還能使學(xué)生終身難忘。

2 對(duì)學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象，我們不妨在批評(píng)者與受批評(píng)者之間加入“幽默”的潤(rùn)滑劑，來(lái)避免良言相告反因“忠言逆耳”造成的摩擦，危機(jī)

批評(píng)中的語(yǔ)言幽默通過(guò)雙關(guān)、諷刺、影射、移就、模擬等手法，在善意的微笑中暴露人們的錯(cuò)訛之處，既不傷害人的自尊心，又能達(dá)到教育目的。所以說(shuō)，益智明理的幽默，折射出的是教師真善美的心靈之光。常見(jiàn)的批評(píng)幽默的幾種類(lèi)型有：

2.1 以退為進(jìn)。對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤行為不急著進(jìn)行正面批評(píng)，在好象不以為意的同時(shí)，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)給他自省的機(jī)會(huì)，讓同學(xué)自己認(rèn)清錯(cuò)誤。一次上語(yǔ)文課，一位同學(xué)在教室里輕輕哼唱起來(lái)，老師不由地頓了下來(lái)，親切地說(shuō)：“大家都喜歡流行歌曲，今天我們來(lái)一個(gè)小小的比賽，叫?歌曲接龍?，每個(gè)同學(xué)都來(lái)一句，每一句都不一樣，現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們想想�！比缓罄蠋熛蚰莻�(gè)哼歌的同學(xué)瞟了一眼，這時(shí)的他已經(jīng)低下了頭，認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。在比賽過(guò)程中，這位同學(xué)注意力一直很集中，輪到他時(shí)，他很有激情地來(lái)了一句。在比賽進(jìn)行了一輪過(guò)后，老師及時(shí)地表?yè)P(yáng)了那位同學(xué)的機(jī)警、專(zhuān)心。從此，這位同學(xué)再也沒(méi)有在課堂上離神。學(xué)生哼唱無(wú)疑干擾了教學(xué)，如：停下來(lái)狠批一頓，更會(huì)干擾教學(xué)。而這妥帖自然，不事雕琢的三言?xún)烧Z(yǔ)，既風(fēng)趣幽默，還起到了委婉含蓄的批評(píng)效果，令學(xué)生折服。

2.2 自我解嘲。老師難免在教學(xué)中出現(xiàn)這樣那樣的漏失，引同學(xué)發(fā)笑。若直言給以批評(píng)，反顯得不夠大度，若不聞不問(wèn)，也不是關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)的正確處理方式，自我解嘲則不失為既可顯示教師的機(jī)敏風(fēng)趣，又使學(xué)生受到一定的教育的良方。比如：老師板書(shū)上出現(xiàn)了錯(cuò)詞，這時(shí)老師可以采用集體找錯(cuò)的方式，改正錯(cuò)誤。事后，老師總結(jié)：“這是老師的馬虎卻讓你們改正過(guò)來(lái)，老師真不好意思，老師以后一定改正�！边@樣，同學(xué)們也會(huì)注意自己平時(shí)少犯錯(cuò)誤。

2.3 引而不發(fā)。在有的時(shí)候?qū)W生并不知道自己已經(jīng)違反紀(jì)律，老師不妨不去點(diǎn)破，而通過(guò)巧妙的曲折方式讓同學(xué)自喻。一位歷史老師走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課時(shí)發(fā)現(xiàn)上節(jié)課剛進(jìn)行過(guò)化學(xué)測(cè)試，同學(xué)們正熱烈討論著考試，上課鈴都沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)。他看到達(dá)情形并沒(méi)有發(fā)火，也沒(méi)有開(kāi)始講課，而是和同學(xué)們聊起來(lái)：“你們剛剛考了化學(xué)，是吧？”“是的�！蓖瑢W(xué)們的興趣開(kāi)始集中過(guò)來(lái)，“我也考一下化學(xué)，好嗎？”同學(xué)們都注視著老師，也才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)上課了�！袄�瓦錫是個(gè)著名的化學(xué)家，他是

哪國(guó)人？”“法國(guó)人”“他是怎么死的？”“拉瓦錫是在法國(guó)大革命中被雅各賓派以反革命嫌疑罪處決而死的，年輕的革命政府為了保衛(wèi)新生的政權(quán)，采取了一系列嚴(yán)厲的革命專(zhuān)政措施�！睂W(xué)生思維的興奮點(diǎn)被引到了歷史學(xué)習(xí)上來(lái)。雖然沒(méi)有正面批評(píng)同學(xué)，卻起到了正面批評(píng)所達(dá)不到的效果。

當(dāng)然我們也要看到幽默只是一種手段，并不是目的，如果脫離具體教材內(nèi)容和實(shí)際需要，一味搞笑逗樂(lè)，那就誤入歧途了。因此，適時(shí)地運(yùn)用幽默感在我們教師的語(yǔ)言修養(yǎng)中是不可缺少的手段。列寧說(shuō)，幽默是一種優(yōu)美的、健康的品質(zhì)。我們還是把幽默請(qǐng)進(jìn)課堂來(lái)吧，在幽默的歡聲笑語(yǔ)中，給人以智慧、情感、力量。

篇三：如何做一個(gè)幽默的語(yǔ)文教師

如何做一個(gè)幽默的語(yǔ)文教師

城子小學(xué) 楊娜 上周有一個(gè)學(xué)生在周記中寫(xiě)到：“希望語(yǔ)文課能更多一些趣味，老師更幽默一些。”這一要求其實(shí)也不是很高。因?yàn)槲抑�道，學(xué)生最喜歡的課是具有趣味性的課，學(xué)生最喜歡的老師是幽默型的老師。我在每次新生見(jiàn)面課上都會(huì)要求學(xué)生輕輕松松學(xué)語(yǔ)文，去領(lǐng)略文中的山水風(fēng)光，走進(jìn)文本與主人公同喜同悲。力爭(zhēng)將每一節(jié)語(yǔ)文課上成一節(jié)節(jié)享受課，但實(shí)踐證明，語(yǔ)文課讓你享受不容易！ 上一節(jié)輕松歡笑具有趣味性的語(yǔ)文課不難，難的是每一節(jié)課都讓學(xué)生去欣賞去享受。這首先就要建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生信任你、愿意與你交流，這樣學(xué)生就能在輕松愉快的氛圍中接受教育，喜歡學(xué)習(xí)；其次老師還要根據(jù)教學(xué)的需要去創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，還要最大限度的挖掘教材資源廣文博彩，讓學(xué)生在課文中去找點(diǎn)樂(lè)子。

學(xué)生還喜歡幽默的老師。一個(gè)真正幽默的老師不是搞一句話(huà)或者是幾個(gè)搞笑的故事、動(dòng)作去吸引學(xué)生，他必須要有豐厚的文學(xué)底蘊(yùn)，高超的教學(xué)藝術(shù)，還有教師的人格魅力，去感染學(xué)生，帶動(dòng)學(xué)生。上一節(jié)語(yǔ)文課容易，上一節(jié)有笑聲的語(yǔ)文課卻很難；做一個(gè)語(yǔ)文教師容易，做一個(gè)幽默的語(yǔ)文教師不容易。

幽默有趣的語(yǔ)文課似春風(fēng)沁人心脾；幽默的語(yǔ)文課如同山水畫(huà)意味深長(zhǎng)。幽默的語(yǔ)文教師更是才華橫溢、語(yǔ)言詼諧、學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。

我想做一個(gè)風(fēng)趣幽默的語(yǔ)文老師，帶領(lǐng)學(xué)生在語(yǔ)文的課堂上盡情遨游！

中外教育的調(diào)查顯示，未來(lái)最受學(xué)生歡迎的教師類(lèi)型中，富有幽默感成為教師不可或缺的必備素質(zhì)之一。一名優(yōu)秀的教師，不應(yīng)該只把課堂當(dāng)作傳承知識(shí)的場(chǎng)所，更應(yīng)該把課堂當(dāng)作師生交流思想感情、碰撞智慧火花、啟迪智慧靈感的其樂(lè)融融的“磁場(chǎng)”。能使教學(xué)產(chǎn)生快樂(lè)情趣的方法很多，但最直接最有效的還數(shù)幽默。

一位師范院校的老教授給即將畢業(yè)的學(xué)生們上了一堂示范課，開(kāi)場(chǎng)白就給人留下了終身難忘的印象：上課鈴響后，白發(fā)蒼蒼的老教授走上講臺(tái)，一片齊刷刷的聲音問(wèn)道：“老師好― ，這位老教授一本正經(jīng)地說(shuō)：“同學(xué)們錯(cuò)了�！本驮诖蠹殷@愕之際，老教授推了推眼鏡，笑瞇瞇地說(shuō)：“我是你們老師的老師，你們說(shuō)說(shuō)，該怎么問(wèn)候呀？”同學(xué)們立刻省悟過(guò)來(lái)，齊聲道：“師爺好― ”老師

笑了，同學(xué)們也笑了，課堂的氣氛一下子變輕松了。那種愉快的情景，即使很多年過(guò)去仍會(huì)讓人記憶猶新。

一、幽默對(duì)教師的重要性

（一）幽默是教師人格魁力的展示復(fù)旦大學(xué)外語(yǔ)系教授陸谷孫先生提出，上一堂課至少要讓學(xué)生大笑三次。他講課妙語(yǔ)連珠，別具情趣，具有獨(dú)特的個(gè)性魅力，在豐富的知識(shí)教學(xué)中，不失時(shí)機(jī)地“幽”他一“默”，顯示出一種大師的氣度和智慧。他開(kāi)的講座，不僅外語(yǔ)系的學(xué)生喜歡，其他系的學(xué)生也踴躍前往，場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)。在復(fù)旦大學(xué)評(píng)選最杰出教授活動(dòng)中，陸先生以最高票數(shù)雄踞榜首。可以說(shuō)，陸先生的課堂教學(xué)“三笑”論，已不僅是一種幽默的智慧展示，更是一種全新的教學(xué)理念的成功實(shí)踐。

（二）幽默是教師教育機(jī)智與創(chuàng)新能力的展示風(fēng)趣幽默的教學(xué)語(yǔ)言充滿(mǎn)了“磁性”和魅力，學(xué)生在開(kāi)懷大笑中接受的知識(shí)，往往能夠銘記終身，永難忘懷。“讓那些終日板著面孔、永遠(yuǎn)不茍言笑的老師下課！”一名小學(xué)生在“假若我來(lái)當(dāng)校長(zhǎng)”的征文中，這樣坦陳心曲。

（三）幽默是融合師生關(guān)系的潤(rùn)滑劑

隨著學(xué)習(xí)生活節(jié)奏的加快，萃萃學(xué)子在繁重的功課學(xué)習(xí)中，多么渴望那一刻的輕松。也許你暫時(shí)沒(méi)有好心情，但課堂是“圣地”容不得你心染雜塵；也許你缺乏一點(diǎn)幽默的天賦，那就努力培養(yǎng)吧！幽默，就是給學(xué)生送去歡笑、送去理解、送去信心。

二、教師要有幽默的語(yǔ)言和能力

教師要具備幽默感，幽默能給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè)、愉悅，在激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面起重要作用。幽默登上教學(xué)的“大雅之堂”，可使學(xué)生在學(xué)習(xí)中如沐春風(fēng)一般。比如，有一位政治教師講解“貨幣的本質(zhì)”時(shí)，兩位女生竟打起磕睡來(lái)了。教師幽默地聯(lián)系這個(gè)情況說(shuō)：“我本來(lái)以為貨幣是很有魅力的，誰(shuí)知在座當(dāng)中就有不為金錢(qián)所誘惑者，依然打她們的磕睡�！边@種即興幽默，使全班同學(xué)都笑了，那兩位女生也從此認(rèn)真聽(tīng)講了。幽默較多地使用格言、警句、妙語(yǔ)、急智之言、軼事、小品文等作教學(xué)手段，而這些藝術(shù)作品中包含著豐富的思想和哲理。實(shí)際上它是寓教育于幽默之中，在笑聲中達(dá)到教學(xué)的目的。沒(méi)有內(nèi)涵的幽默是淺薄的、形式主義的，也是空洞的。正確的教學(xué)藝術(shù)形式在于把深刻的教學(xué)思想和哲理以生動(dòng)而淺顯的幽默形式表達(dá)出來(lái)，深入淺出，達(dá)到教書(shū)育人的目的。例如，一位小學(xué)語(yǔ)文教師在教《 游園不值》 這首詩(shī)時(shí)，忽然一位遲到的學(xué)生“砰”地一聲推門(mén)而入，徑直入座。這位教師就詩(shī)取材，問(wèn)“小扣柴扉久不開(kāi)，”詩(shī)人去拜訪朋友時(shí)，為什么“小扣”而不“猛扣”呢？學(xué)生們議論了一番，答案是詩(shī)人知書(shū)達(dá)理、有教養(yǎng)、有禮貌。然后教師走到那位遲到的學(xué)生身邊彎腰輕聲問(wèn)他：“你說(shuō)大家說(shuō)得對(duì)嗎？你贊成小扣還是猛扣？”這位同學(xué)臉紅了，同學(xué)們也笑了起來(lái)，在笑聲中大家受到了教育和感化。

幽默有助于學(xué)生加深和拓寬對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如一位地理教師在講到森林資源對(duì)環(huán)境的十個(gè)作用的時(shí)候，利用漢語(yǔ)的諧音特性給它編成了一個(gè)順口溜：凈吸涵保防（侵襲含寶房）、調(diào)保美殺減（碉堡美殺蔣）。（凈化空氣、吸煙滯塵、涵養(yǎng)水源、保持水土、放風(fēng)固沙；調(diào)節(jié)氣候、保護(hù)農(nóng)田、

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