摘 要：個(gè)性是每個(gè)人與生俱來(lái)的東西，它能幫助你去提高自己各方面的素質(zhì)。隨著課改的深入，外界也開始對(duì)素質(zhì)教育進(jìn)行了特別的關(guān)注，他們希望學(xué)校能夠在培養(yǎng)同學(xué)們各方面能力的時(shí)候，也能讓他們的個(gè)性體現(xiàn)出來(lái)。小學(xué)本身就處于學(xué)習(xí)的萌芽期，在這個(gè)階段的孩子他們不管是從接受事物的能力還是創(chuàng)造力方面都沒(méi)有達(dá)到一個(gè)成熟期，這就需要老師正確的進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中慢慢的去突顯自己的個(gè)性，這對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著重要的促進(jìn)作用。
　　關(guān)鍵詞：成長(zhǎng)發(fā)展；自主學(xué)習(xí)；個(gè)體差異；探究能力
　　中國(guó)的教育一直受到應(yīng)試教育的影響，這樣的影響可以說(shuō)是深入人心，想要在短時(shí)間內(nèi)進(jìn)行更改是完全不可能的事情。而素質(zhì)教育就是從各方面去提高同學(xué)們的能力，要想達(dá)到這樣的要求，就需要老師先轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念，更新自己的教學(xué)方法，從培養(yǎng)同學(xué)們的個(gè)性開始，尊重他們獨(dú)立發(fā)展，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)前期就能夠以培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力為主。語(yǔ)文能夠提升同學(xué)們的內(nèi)涵，要想在有效的時(shí)間內(nèi)高效的完成教學(xué)任務(wù)，就需要老師不斷認(rèn)識(shí)自我，培養(yǎng)孩子們的個(gè)性。
　　一、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的主要意義
　　新課改主打的理念就是幫助同學(xué)們能夠在一個(gè)輕松的環(huán)境中健康的發(fā)展，從傳統(tǒng)來(lái)看，不管是哪門學(xué)科，老師都把成績(jī)看得很重要，當(dāng)然，語(yǔ)文也不例外，老師通常喜歡用成績(jī)來(lái)評(píng)判一名同學(xué)的好壞，對(duì)于同學(xué)自身的成長(zhǎng)和個(gè)性的發(fā)展完全忽略了，這就讓同學(xué)們無(wú)法真正的塑造自己的個(gè)性，老師也不能用一個(gè)公平的心態(tài)去尊重同學(xué)們之間的個(gè)性差異，這樣就嚴(yán)重影響到他們的發(fā)展。因此，為了能夠讓同學(xué)們擁有一個(gè)好的個(gè)性發(fā)展過(guò)程，老師需要從引導(dǎo)方面做起，尊重每位同學(xué)之間的差異。比如：有些同學(xué)可能在學(xué)習(xí)成績(jī)上不怎么優(yōu)秀，但是在其他方面卻表現(xiàn)的很突出，這時(shí)候老師就需要用更為平和的心態(tài)去與同學(xué)們相處和交流。老師需要發(fā)現(xiàn)他們的特點(diǎn)和長(zhǎng)處，然后把他們的這些優(yōu)勢(shì)進(jìn)行引導(dǎo)，發(fā)揮這些優(yōu)勢(shì)的真正作用，這樣的教學(xué)才是最具現(xiàn)實(shí)意義的。
　　二、培養(yǎng)個(gè)性的推進(jìn)方法
　　1.多創(chuàng)造個(gè)性展示的機(jī)會(huì)
　　對(duì)處于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，他們喜歡在不同的場(chǎng)合去表現(xiàn)自己，希望別人能夠看到他們的優(yōu)點(diǎn)，然后給他們帶來(lái)語(yǔ)言上或者是行動(dòng)上的評(píng)價(jià)，老師就可以利用這一點(diǎn)，這對(duì)培養(yǎng)他們的個(gè)性有著至關(guān)重要的作用，老師應(yīng)該多給他們創(chuàng)造展示自己個(gè)性的機(jī)會(huì)。例如：在學(xué)習(xí)“媽媽的愛(ài)”這一課時(shí)，老師就可以多鼓勵(lì)同學(xué)們，利用他們的長(zhǎng)處，比如講故事、跳舞、唱歌、朗誦等等，老師就可以引導(dǎo)他們根據(jù)“媽媽的愛(ài)”來(lái)講故事，說(shuō)說(shuō)自己的媽媽平時(shí)是怎樣給予自己愛(ài)的，或者讓同學(xué)們來(lái)唱關(guān)于媽媽的歌兒，比如“世上只有媽媽好”，用這樣的方式來(lái)讓他們的個(gè)性慢慢的突顯出來(lái)，這樣不僅能夠讓他們鍛煉其語(yǔ)言、動(dòng)作表達(dá)能力，還能讓他們通過(guò)一個(gè)主題來(lái)聯(lián)想與其相關(guān)的內(nèi)容，讓他們?cè)谶@樣的過(guò)程中不斷的去鍛煉自己，逐漸的表現(xiàn)出自己的優(yōu)勢(shì)，這樣一來(lái)，同學(xué)們的個(gè)性就慢慢的呈現(xiàn)出來(lái)了。
　　2.打造輕松的課堂氛圍
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)中，老師都希望同學(xué)們?nèi)�部都�?tīng)他們的，希望同學(xué)們的思維可以跟著他們走，一切聽(tīng)從他們指揮，但是這樣的方式讓他們顯得非常的被動(dòng)，時(shí)間長(zhǎng)了，同學(xué)們都不愿意在聽(tīng)從老師的安排，甚至對(duì)老師開始產(chǎn)生一些懼怕，再也不愿意去親近老師。正因?yàn)檫@樣的情況，同學(xué)們也不再愿意在課堂上發(fā)言，也不想去展現(xiàn)自己，這就阻礙了語(yǔ)文課堂效果的提升。因此，老師應(yīng)該時(shí)刻尊重同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展，給他們打造一個(gè)輕松愉悅的課堂，讓他們能在課堂上放松自我，學(xué)會(huì)時(shí)刻展現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)。例如：在學(xué)習(xí)“美麗的小興安嶺”的時(shí)候，老師可以利用多媒體，給同學(xué)們先播放一些舒適且安靜的音樂(lè)，讓他們能在這樣的氛圍中去慢慢走進(jìn)教學(xué)的內(nèi)容，然后老師就可以播放一些關(guān)于小興安嶺的圖片，給同學(xué)們創(chuàng)造一種身臨其境的感覺(jué)，讓他們?cè)谶@樣的氛圍中與老師建立良好的關(guān)系，這樣不僅能夠體現(xiàn)出老師的關(guān)心，還能讓同學(xué)們更加的信賴于老師，既而更活躍的展現(xiàn)自己，學(xué)會(huì)主動(dòng)提出和思考問(wèn)題。
　　3.調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)探究能力
　　在教學(xué)中，很多老師往往把教學(xué)結(jié)果看得很重要，其實(shí)不然，老師應(yīng)該把教學(xué)過(guò)程看得更重要，與其在乎同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果，不如告訴他們學(xué)習(xí)的方法，只有讓他們掌握更多的方法，才能讓他們?cè)谟龅絾?wèn)題的時(shí)候?qū)W會(huì)以自己的思路去解決問(wèn)題，而不是什么都依靠老師，這樣的學(xué)習(xí)才顯得更具獨(dú)立性。小學(xué)階段的孩子本身就處于一個(gè)新鮮事物接受期，對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性往往是來(lái)自于對(duì)某件事情的好奇心，只有在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)起他們的積極性，才能讓他們的探究能力被提升。因此，老師在教學(xué)中，不一定要直接給同學(xué)們傳達(dá)教學(xué)的內(nèi)容，并且告訴他們這些內(nèi)容的重要性，而是循序漸進(jìn)的，慢慢的引導(dǎo)他們走進(jìn)學(xué)習(xí)內(nèi)容中，先引起他們的興趣，然后調(diào)動(dòng)積極性，從這些良好狀態(tài)中去提高自己的能力，發(fā)展自己的個(gè)性。
　　三、結(jié)論
　　根據(jù)以上的闡述和分析，在小學(xué)這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，老師需要從語(yǔ)文教學(xué)中去培養(yǎng)他們的個(gè)性，讓他們能在接收新事物的時(shí)候，用不同的方式去表現(xiàn)自己，這對(duì)他們個(gè)性的發(fā)展有著重要的推動(dòng)作用。老師應(yīng)該從自身做起，轉(zhuǎn)變教學(xué)的觀念，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式，不斷認(rèn)識(shí)自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把同學(xué)們的實(shí)際情況與教學(xué)方式結(jié)合在一起，用更為合理的方法去調(diào)動(dòng)他們的積極性，給他們打造一個(gè)輕松且愉快的課堂氛圍，讓他們能夠卸下防備，充分展現(xiàn)自己的個(gè)性和優(yōu)勢(shì)，幫助他們健康成長(zhǎng)。只有做到這些，才能讓他們的個(gè)性不被忽視，更愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，把自己當(dāng)成是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題，這會(huì)他們?nèi)松�有著莫大的幫助�?br>　　參考文獻(xiàn)
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