摘 要：不管是處于哪個(gè)階段的學(xué)習(xí)者，都需要擁有自主探究的能力，而這樣的能力不僅會(huì)給當(dāng)前的自己帶來(lái)優(yōu)勢(shì)，還能給自己的一生帶來(lái)巨大的幫助。小學(xué)數(shù)學(xué)雖然沒(méi)有高年級(jí)的難度大，但對(duì)于小學(xué)年齡段的孩子來(lái)說(shuō)，可能難度就有點(diǎn)大了，老師應(yīng)該在教學(xué)中不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，采用自主探究模式，提升自我，反思自己，從實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)更多的替同學(xué)們考慮，用他們的思路去看待問(wèn)題。這樣一來(lái)，不僅能夠提高數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，還能尊重到每位同學(xué)的差異性，也能讓他們從這些自主性中去收獲更多的益處。
　　關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；創(chuàng)造精神；知識(shí)技能；探索求知
　　關(guān)于教育，很多學(xué)者也對(duì)教學(xué)的方式進(jìn)行了更深入的研究和探討，在現(xiàn)在很多課堂上，老師也開(kāi)始運(yùn)用了一些創(chuàng)新模式，這些模式與傳統(tǒng)模式產(chǎn)生了極大的碰撞，讓新模式不斷的生成，這樣的過(guò)程對(duì)優(yōu)化課堂效率有著重要的促進(jìn)作用。自主探究模式是近幾年才走進(jìn)課堂的，這樣的模式能夠調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性，讓他們能夠成為學(xué)習(xí)的參與者而不是被參與者，這樣的方式也離不開(kāi)新課改的推動(dòng)，老師應(yīng)該尊重同學(xué)們的個(gè)性發(fā)展，堅(jiān)持全面的去看待和分析問(wèn)題，了解之間的差異性，這也是教育的真正目的所在。
　　一、構(gòu)建自主探究學(xué)習(xí)環(huán)境
　　好的教學(xué)效果不僅僅來(lái)自于老師的教學(xué)方式，同時(shí)也離不開(kāi)學(xué)習(xí)的環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是學(xué)習(xí)者最為重要的地方，在良好的環(huán)境中能夠幫助同學(xué)們?nèi)ゴ蜷_(kāi)他的思維，對(duì)他們知識(shí)的構(gòu)建有著重要的促進(jìn)作用。而環(huán)境主要包含了硬件及軟件設(shè)施，硬件包含了教學(xué)設(shè)備、教學(xué)資源等方面，軟件就包含了教學(xué)環(huán)境、方式等，學(xué)校要努力的給同學(xué)們創(chuàng)造好的硬件設(shè)施環(huán)境，老師要努力給同學(xué)們布置好的軟件設(shè)施環(huán)境，雙管齊下，給同學(xué)們提供更好的自主探究環(huán)境，讓他們隨時(shí)能夠感受到自己是學(xué)習(xí)的主體，既而愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，更加積極的配合老師完成教學(xué)任務(wù)，這就是自主探究的核心所在。因此，老師應(yīng)該把內(nèi)外兩個(gè)條件因素認(rèn)真的分析，堅(jiān)持一個(gè)目標(biāo)不斷前進(jìn)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段去不斷創(chuàng)新。例如：在學(xué)習(xí)“年、月、日”的時(shí)候，老師可以給同學(xué)以問(wèn)題的方式進(jìn)行導(dǎo)入，他們可能對(duì)于年月日的概念不是很清楚，但非常清楚今天是什么日子。針對(duì)這樣的情況，老師就應(yīng)該給同學(xué)們構(gòu)建一個(gè)自主探究的機(jī)會(huì)，讓他們自己來(lái)說(shuō)說(shuō)在他們的生命中，有哪些日子是非常重要的，學(xué)會(huì)利用故事來(lái)分析年月日的概念，比如同學(xué)A回答，我覺(jué)得×月×日很重要，因?yàn)槟翘焓俏覌寢尩纳�日；同學(xué)B回答，我覺(jué)得×月×日很重要，那天我的爸爸送了我一輛遙控汽車。通過(guò)這樣的故事回想來(lái)讓同學(xué)們對(duì)年月日有更清楚的概念，讓他們學(xué)會(huì)自主走進(jìn)知識(shí)探索中。
　　二、激發(fā)興趣，造就獨(dú)立思維模式
　　不管是進(jìn)行什么學(xué)習(xí)，興趣是非常重要的導(dǎo)火線，同學(xué)們應(yīng)該把現(xiàn)存的知識(shí)化成內(nèi)在的想法或者是經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和思考問(wèn)題，不斷加強(qiáng)自己各方面的能力，為了這點(diǎn)，老師可以利用不同的方式進(jìn)行激發(fā)，此外，老師也可以采用問(wèn)題的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，讓他們帶著問(wèn)題去不斷的探索、收集和整理資料，為他們形成獨(dú)立思維模式奠定基礎(chǔ)。例如：在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”的時(shí)候，老師就可以利用問(wèn)題的方式，指導(dǎo)他們進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，比如老師可以先對(duì)他們進(jìn)行分組，對(duì)于分組也是有講究的，老師需要按照他們的實(shí)際情況進(jìn)行分組編排，然后讓他們進(jìn)行討論，什么是軸對(duì)稱？在我們的生活中有哪些東西是軸對(duì)稱的？用這樣的方式進(jìn)行導(dǎo)入，引起他們的好奇心，激起他們想要解決問(wèn)題的欲望，然后開(kāi)始合作討論分析，既而得出答案：窗花、紅領(lǐng)巾、蝴蝶等，讓他們自己清楚的意識(shí)到，軸對(duì)稱就是沿著一條直線，然后對(duì)折，兩邊的圖案能夠重合在一起的圖形就叫軸對(duì)稱，用這樣的方式來(lái)讓他們自主探究是一個(gè)非常有效的方式。
　　三、重視自主創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
　　為了能夠給社會(huì)培養(yǎng)更多的建設(shè)性人才，老師應(yīng)該多把教學(xué)的重點(diǎn)放在同學(xué)們創(chuàng)造和創(chuàng)新方面，讓他們從小能夠感受到要想以后在這個(gè)社會(huì)上生存，他的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力是有多大，只有讓他們從小意識(shí)到這一點(diǎn)，才能更好的進(jìn)行創(chuàng)造和學(xué)習(xí)。在培養(yǎng)同學(xué)們創(chuàng)造力的時(shí)候，老師可以從三個(gè)方面入手。首先，老師需要利用有效的教學(xué)方法，從方法上去吸引同學(xué)們的好奇心；其次，老師需要把教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)們的創(chuàng)造能力結(jié)合在一起；最后，利用生活中的實(shí)際去培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。只有這樣，才能讓同學(xué)們適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容的多變性，才能從自身存在的優(yōu)勢(shì)中去尋找學(xué)習(xí)帶來(lái)的曙光，讓他們學(xué)會(huì)認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，努力做學(xué)習(xí)的主人翁。改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，盡可能用更加具有新意的學(xué)習(xí)方式投入到學(xué)習(xí)中，時(shí)刻轉(zhuǎn)換自己的學(xué)習(xí)心態(tài)，不斷創(chuàng)新，適應(yīng)多變的復(fù)雜環(huán)境，為自身的發(fā)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。
　　四、結(jié)論
　　根據(jù)以上的闡述和分析，數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)和生活中所占的比例是不容小覷的，老師應(yīng)該把教學(xué)當(dāng)成是一次又一次的挑戰(zhàn)，而不是一次又一次的重復(fù)和模仿，更新自己的教學(xué)觀念，改變自己的教學(xué)方法，把自主探究模式良好的運(yùn)用在教學(xué)中。而同學(xué)們也需要從老師的新模式中不斷去認(rèn)識(shí)自己，提高自身的探究能力，學(xué)會(huì)從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)延伸到另一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。只有師生共同進(jìn)步和改變，才能讓教學(xué)內(nèi)容根深蒂固的扎在同學(xué)們的心中，讓他們隨時(shí)保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把自己的能力發(fā)揮到最大的作用，這不僅對(duì)他們今后的學(xué)習(xí)和生活有著重要的促進(jìn)作用，也對(duì)數(shù)學(xué)課堂和教育事業(yè)的發(fā)展起著一定的推動(dòng)性。
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