摘 要：英語寫作，是高中英語教學(xué)的重點內(nèi)容。要提高學(xué)生的寫作能力，既依賴于學(xué)生的整體英語水平，也依靠教師對寫作教學(xué)的正確指導(dǎo)。學(xué)生大多從初中開始就已經(jīng)進行英語寫作的訓(xùn)練。從學(xué)生的整體水平來看，寫作水平高的學(xué)生為數(shù)不多，大部分學(xué)生在英語寫作方面表現(xiàn)較差，失分情況嚴(yán)重。作為高中英語教師，要充分了解學(xué)生的具體學(xué)情，根據(jù)學(xué)生英語水平的高低來制訂相應(yīng)的寫作訓(xùn)練計劃。根據(jù)學(xué)生不同的英語水平層次，提出不同的要求，制訂不同的提升計劃。
　　關(guān)鍵詞：高中英語；寫作教學(xué)；寫作訓(xùn)練
　　1當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)中存在的問題分析
　　首先，我國傳統(tǒng)的英語教學(xué)忽視了語言表達(dá)功能，只注重于語言表達(dá)的形式。教學(xué)中教師一般主要傳授詞法、句法、語法，而學(xué)生課堂主要活動是聽、記，很少有口頭訓(xùn)練、技能的訓(xùn)練，但結(jié)果是，學(xué)生記了許多單詞，背了許多規(guī)則，卻不知靈活運用。其次，缺乏語篇意識。學(xué)生英語寫作時很少注意語篇布局，不能熟練運用文章結(jié)構(gòu)、修辭手段、銜接等。常常是一整篇文章都是一大堆句子的羅列，前后不關(guān)聯(lián)、邏輯不嚴(yán)密，再次，由于母語先入為主，我們高中生在英語寫作時經(jīng)常會受到母語的干擾和影響，出現(xiàn)一些中國式的英語。
　　2改善當(dāng)前高中英語寫作教學(xué)現(xiàn)狀的方法
　　2.1夯實學(xué)生英語寫作基礎(chǔ)
　　在開展高中英語寫作教學(xué)過程中，需要重視打好學(xué)生的英語寫作基礎(chǔ)。第一，教師應(yīng)當(dāng)要對學(xué)生的英語書寫進行規(guī)范，并教授學(xué)生正確的英語書寫方式以及形式，讓整篇文章字跡工整、整潔。第二，教師應(yīng)當(dāng)要加深學(xué)生對詞匯的記憶，每天定時考察學(xué)生的單詞記憶情況，且在進行考察過程中在句子中融入單詞，保證學(xué)生能夠?qū)W習(xí)到較為全面的知識，并豐富其知識儲備。第三，在學(xué)習(xí)英語語法時教師應(yīng)當(dāng)要重視互相拼接語法知識，采取多元化的方法來開展語法教學(xué)工作。
　　2.2做好英語寫作的批改與講評工作
　　在高中英語寫作教學(xué)中，最后一個同時也是非常關(guān)鍵的環(huán)節(jié)就是批改與講評學(xué)生的作文。雖然班級學(xué)生人數(shù)較多，作文批改工作量較大，但是如若不做好作文的批改與講評工作，就無法及時糾正學(xué)生在英語寫作過程中所存在的問題，即便開展多次訓(xùn)練也難以獲得理想效果。而如果在批改作文時，一味的抓住學(xué)生錯誤不放，有錯必糾，而批改到最后寫生的作文就變成了教師的文章。所以，在進行英語寫作批改工作時，教師可以采取學(xué)生一同參與的方式，讓其進行相互批改，如此一來，不但能夠加深學(xué)生對寫作中易錯內(nèi)容的理解，而且還能促進學(xué)生的相互交流。而一旦學(xué)生認(rèn)識到文章不單單是給教師看的時候就會更加認(rèn)真的進行英語寫作。所以讓學(xué)生進行互相批改與傳閱不但能夠提高英語寫作的真實感，而且還能夠提高學(xué)生英語寫作的意識與敏感性。當(dāng)學(xué)生互相批改完畢后再上交文章，教師能夠更快將典型錯誤找出，提高作文講評的效率。不僅如此，教師也可以在作文批改過程中劃出錯誤，讓學(xué)生修改后再上交給教師，讓學(xué)生通過動手以及動腦來對文章錯誤進行糾正，能夠有效加深學(xué)生印象，更快的提高其英語寫作能力。
　　2.3用系統(tǒng)觀指導(dǎo)寫作教學(xué)訓(xùn)練
　　聽、說、讀、寫，是學(xué)習(xí)英語需要重點培養(yǎng)的幾項重要能力。這幾個方面相互促進，相互影響，任何一個方面的忽視，都可能會影響到其他方面學(xué)習(xí)的效果。在這四個方面當(dāng)中，寫作教學(xué)尤其受到聽、說、讀的影響�？梢哉f，寫作需要有聽、說、讀來作為基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)英語最終的目的在于獲取信息和溝通交流。將英語教學(xué)的各個方面看作一個系統(tǒng)，使各個方面形成合力，從而從整體上有效提升學(xué)生對英語基礎(chǔ)知識的應(yīng)用和英語語言技能的使用水平。對于語言技能的教學(xué)應(yīng)注重使學(xué)生在有意義的情境中通過聽、讀獲取信息，通過思維、組織、篩選、提煉等處理信息，通過說和寫傳達(dá)信息和表達(dá)見解。這些手段能使學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)過程中，最大可能地運用英語，使學(xué)生綜合語言能力的提高成為可能；這些語言材料再也不是過去那種死板、毫無生機的符號，而是跟學(xué)生生活有一定聯(lián)系的有意義的表達(dá)思維的工具。
　　2.4加強課外閱讀訓(xùn)練
　　正確指導(dǎo)學(xué)生進行閱讀是解決詞匯問題和迅速提高第二語言運用能力的非常有效的方法。讀書和寫作就好比輸入和輸出，沒有足夠的輸入吸收是不可能有大量的輸出的。英語的學(xué)習(xí)和漢語的學(xué)習(xí)方法是相通的，大量的閱讀、廣泛的閱讀有助于學(xué)生寫作水平的提高。所以，教師可以給學(xué)生推薦一些英語的報紙雜志，還有一些比較好的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站。積極組建班級中的英語興趣小組，讓學(xué)習(xí)小組自發(fā)組織一些課外的英語閱讀活動。通過課外的閱讀活動，不僅擴大了學(xué)生的視野，也創(chuàng)設(shè)了更加豐富和立體的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。這樣的設(shè)計和安排無論是對學(xué)生的英語寫作，還是對其聽力、閱讀和會話的能力，都有很大的提升。教師在日常的教學(xué)工作中，要特別注意加強英語學(xué)習(xí)資源的積累工作。在尋找英語學(xué)習(xí)資源的時候，教師要注意提前審核，不能盲目地向?qū)W生推薦。
　　3結(jié)語
　　在高中英語教學(xué)中英語寫作是一項重要的教學(xué)內(nèi)容，在開展寫作教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)要掌握教學(xué)目標(biāo)以及英語書面表達(dá)的要求，循序漸進的開展寫作教學(xué)，以穩(wěn)步提高學(xué)生的英語寫作能力。
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