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一路書香伴我行

發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


  一、閱讀的教學(xué)現(xiàn)狀及原因分析
  此次,筆者圍繞學(xué)生的閱讀這一主題,從本年級學(xué)生的閱讀習(xí)慣、閱讀興趣、閱讀量三方面進(jìn)行了大量的問卷調(diào)查,掌握了一些數(shù)據(jù),也發(fā)現(xiàn)了一些問題。
 。ㄒ唬╅喿x興趣不高。多數(shù)同學(xué)不喜歡看課外書,即使看的同學(xué)也相當(dāng)馬虎做摘記的同學(xué)很少。另外,從同學(xué)們的閱讀時間上反映出,同學(xué)們平時上課期間的閱讀較少。說明同學(xué)們學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)過重,這也應(yīng)該是同學(xué)們不很喜歡的原因之一。再次,同學(xué)們的交流也很少,作用不大。
 。ǘ╅喿x對象單一。學(xué)生大多喜歡故事書,對其它的書涉獵很少,如文學(xué)書籍、科技書記和生活書籍等。雖然這不能說不好,但是語文教師應(yīng)積極的引導(dǎo),把更有利于學(xué)生成長的書籍推薦給學(xué)生。據(jù)筆者了解,有74%的學(xué)生只讀過新大綱規(guī)定的小學(xué)生必讀書目中5部以下的作品。他們對文學(xué)作品故事的了解,大多都是從電視劇中得知的。
 。ㄈ╅喿x引導(dǎo)不好。教師在教學(xué)中如果能經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外書籍,指導(dǎo)學(xué)生有目的、有選擇的閱讀,則小學(xué)生閱讀能力強(qiáng),反之,閱讀能力就差。
 。ㄋ模╅喿x環(huán)境較差。農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀的好壞與家庭環(huán)境和家長的文化素養(yǎng)很有關(guān)系。家長有一定的文化修養(yǎng),愛讀書看報,對孩子起到了潛移默化的作用,其影響力是很大的。
  二、激發(fā)學(xué)生閱讀興趣的初步見解
  1.揭題時提取多元信息,激發(fā)閱讀興趣。學(xué)生有了興趣,才能從內(nèi)心深處對課外閱讀產(chǎn)生主動需要。小學(xué)生對讀書對閱讀不可能頃刻之間就"如饑似渴",必須循循善誘,逐步培養(yǎng)興趣。我們根據(jù)文章的內(nèi)容、體裁、作者等情況在揭題時提供多元信息,增加知識積累,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,播下課外閱讀的種子,可謂一舉多得。
  2.在悟情時滲透課外內(nèi)容,激起層層漣漪。學(xué)生對課文的鑒賞和感悟,具有很強(qiáng)的個性化特點(diǎn)。在學(xué)生的閱讀過程中,總是以自己的知識貯存,生活經(jīng)驗(yàn),認(rèn)識能力豐富課文的意蘊(yùn)。教師積極引導(dǎo)學(xué)生感悟,在感悟時滲透多種內(nèi)容,擴(kuò)大閱讀含量,無疑會有利于學(xué)生更深的理解課文的內(nèi)容,在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上播放出精彩的小插曲,有利于閱讀感悟。
 。1)在教學(xué)難點(diǎn)處,適度拓展,突破難點(diǎn)。每一節(jié)課都有教學(xué)難點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn)處往往也是教材蘊(yùn)含深刻含義的地方,更是要求學(xué)生理解掌握的地方,每個教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該圍繞難點(diǎn)而設(shè)計(jì),因此,在教學(xué)的難點(diǎn)處進(jìn)行拓展,能幫助學(xué)生更深刻地理解、感悟教材所蘊(yùn)含的深刻含義!侗鶡簟纷屛覀兏惺艿揭晃粺o私、偉大父親形象。文中有這樣一段話:“父親看見了,趕快來到我的身邊,把我撩起的棉被一把按下……”所說的那番話以及那一連串的動作究竟體現(xiàn)父親怎樣的情懷?但如此深刻、厚重的父愛學(xué)生因缺少體驗(yàn)而難以產(chǎn)生情感上的共鳴。要讀出父親的不顧一切,急兒子所急,感受父親那無私的愛對于三年級學(xué)生而言有一定的難度。有位教師在引導(dǎo)學(xué)生初讀描寫父親的這句話后,出示史鐵生《我與地壇》中的有關(guān)片段:“……她有一個長到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她惟一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無法代替,她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行……”
  這段生動、鮮活、感人的文字材料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點(diǎn),豐滿了學(xué)生對課文的感悟。當(dāng)學(xué)生感受到這份濃重的愛后再朗讀課文,自然聲情并茂了。
 。2)在學(xué)生疑問處,適度拓展,彌補(bǔ)知識缺陷。在三年級的課文《回自己的祖國去》,有這樣一些話,“先生,你學(xué)識淵博,令人敬佩。如果把這一切拋到貧窮落后的土地上去,難道不覺得遺憾嗎?” “不!把學(xué)識獻(xiàn)給自己的祖國,永遠(yuǎn)不會遺憾、、、“學(xué)生讀到這兩句時,產(chǎn)生了疑問: “為什么說是貧窮的土地?為什么他又要去美國?為什么學(xué)識淵博的他又一定要回到祖國去?”這時,可以向?qū)W生介紹華羅庚的背景,以及當(dāng)時中國的國情。
  (3)在語言精美處,適度拓展,品味語言。語文教材中所選的課文都是文質(zhì)兼美的文章,內(nèi)含很多妙詞佳句,精彩語段,應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)誦讀,理解其包含的哲理,領(lǐng)會寫作方法,通過說、寫的拓展訓(xùn)練,內(nèi)化為自己的語言。如《翠鳥》這篇課文,運(yùn)用了多種修辭手法,語言優(yōu)美,是學(xué)生學(xué)習(xí)寫作的佳作。在教學(xué)課文第一自然段時,文中用三個形象的比喻塑造了翠鳥活潑可愛的形象,在品讀了課文的同時,教師讓學(xué)生模仿這段話的寫法,寫一寫自己身邊的小動物的外形。為了寫好動物的外形,學(xué)生往往再次與課文“會晤”,去領(lǐng)會這段文字在寫法上的特點(diǎn),不知不覺中,學(xué)生的理解在進(jìn)一步品味關(guān)鍵語言時得以提煉、深化。這樣的拓展為學(xué)生提供了深層次品味語言的平臺。
 。4)在訓(xùn)練專機(jī)處,適度拓展,培養(yǎng)能力。語文新課標(biāo)中指出:“語文教學(xué)要注重學(xué)生語文素養(yǎng)的提高!闭Z文素養(yǎng)包涵豐富,其中包括聽、說、讀、寫等各項(xiàng)能力,教師要善于抓住語言訓(xùn)練的契機(jī),進(jìn)行拓展,培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。例如,在學(xué)習(xí)《一只小鳥》一課后,讓學(xué)生想象“小鳥最后的結(jié)局是怎樣的”,讓學(xué)生進(jìn)行續(xù)編。這時學(xué)生紛紛展開了想象,有的學(xué)生說,小鳥最后悲慘的死去,給家庭帶來了不可彌補(bǔ)的傷害。有的學(xué)生說,它從此變成了殘疾,再也不能發(fā)聲了,也有的學(xué)生說,它在父母的精心照顧下傷好了,全家人搬去了另外的森林。這種“續(xù)編”活動,實(shí)際是對課文思想內(nèi)容的有機(jī)延伸,可以啟發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容作合情合理的推想發(fā)展,從而,使學(xué)生加深對課文的理解,發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力。
  有句話說的好:“再怎么忙也要看書,再怎么窮也要買書,再怎么沒交情也要送書。”我把這句話與我的孩子們共勉,也把它作為推動班級讀書的一個指引,希望有一天,大家都成為名副其實(shí)的讀書人。我始終相信一句話:“愛看書的孩子,學(xué)習(xí)成績不一定是最好的,但是他們肯定是最有前途的!

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