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把童話引入小學(xué)語文教學(xué)課堂中的嘗試

發(fā)布時間:2018-07-05 來源: 幽默笑話 點(diǎn)擊:


  【摘 要】童話以幽默的語言、可愛的形象、生動的情節(jié)與豐富的想象來營造美妙奇幻、富有生命的世界,在童話里生活中所常見的事物如花草樹木、山水鳥獸都是有生命、有情感的,這樣更能讓學(xué)生打破心中隔閡與界限,展現(xiàn)個性,放飛思緒,全身心地投入其中,學(xué)生自然也能夠從中獲取更多,實(shí)現(xiàn)素養(yǎng)與能力的全面發(fā)展,打造異彩紛呈的高效課堂。
  【關(guān)鍵詞】講童話;讀童話;編童話;演童話;精彩課堂
  一、講童話,讓學(xué)生展開快樂學(xué)習(xí)
  興趣是最好的老師,沒有興趣的學(xué)習(xí)就是強(qiáng)加于學(xué)生的負(fù)擔(dān),學(xué)生會心生厭倦,消極對待,尤其對于低段的小學(xué)生來說,更是覺得繁重?zé)o趣而從心理上排斥,只是在機(jī)械地執(zhí)行教師的指令,消極地配合教學(xué)行為。營造愉悅氛圍,讓學(xué)生快樂參與其中,實(shí)現(xiàn)要我學(xué)到我要學(xué)、苦學(xué)到樂學(xué)的轉(zhuǎn)變這是教學(xué)成功的第一步。給學(xué)生講一些生動有趣的童話故事,可以在最短的時間內(nèi)吸引學(xué)生的注意力,滿足學(xué)生的好奇心,激發(fā)學(xué)生的求知欲,讓學(xué)生帶著高漲的探究熱情與興奮的思維狀態(tài)全身心地投入到認(rèn)知活動中來。
  1.教師聲情并茂的朗讀。教師的示范朗讀更為親切,既可以增強(qiáng)教學(xué)的親和力,拉近師生之間的距離,同時又能規(guī)范學(xué)生的發(fā)音,讓學(xué)生學(xué)會有感情的朗讀。為此,在教學(xué)中教師要善于運(yùn)用不同的語氣、語調(diào)來繪聲繪色地給學(xué)生讀童話,這樣就可以激起學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。教師在朗讀時要做到發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),朗讀流利,富有情感,要成為學(xué)生朗讀的榜樣,能夠?qū)W(xué)生順利地帶入童話所描述的情境之中。如《雨點(diǎn)》一課,教師聲情并茂的朗讀更能將學(xué)生注意力集中起來,讓學(xué)生感受雨點(diǎn)的形美與行美,整節(jié)課就可以在歡快的氛圍中展開。
  2.媒體圖文并茂的展示。現(xiàn)代媒體不再是單一的文字或語言輸出,而是能夠?qū)⒂邢薜男畔⑷谌胗谥庇^的畫面、形象的圖片、生動的語言與動態(tài)的視頻之中,使得信息輸出更為多元化,更能吸引學(xué)生的注意力,刺激學(xué)生的多種感官,帶給學(xué)生全新的感受,讓學(xué)生接觸到一個別樣的教學(xué)。運(yùn)用現(xiàn)代媒體來呈現(xiàn)童話,更能真實(shí)動態(tài)地呈現(xiàn),更能模擬不同的聲音,這是教師朗讀所不能完成的。如《坐井觀天》一文,我們就可以結(jié)合動畫片來加以配樂朗讀。這則寓意深刻的寓言故事在青蛙與小鳥的精彩對話中拉開帷幕,這樣更能激起學(xué)生閱讀的主動性與思考的積極性,可以讓學(xué)生置身其中,成為井內(nèi)的青蛙站在井內(nèi)仰望天空,認(rèn)為天空只有井口那般大;成為天空的小鳥飛翔于無邊無際的天空,在教師的引導(dǎo)與自身的思考下進(jìn)而總結(jié)出深刻的道理。
  二、讀童話,讓學(xué)生進(jìn)行直接對話
  語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”明確指出了學(xué)生閱讀的重要性,讀是學(xué)生與文本、與作者進(jìn)行直接對話的重要手段,是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要方面。童話語言優(yōu)美、節(jié)奏歡快、情節(jié)生動,集語言美、韻律美與音樂美于一體,是學(xué)生閱讀的最佳材料。因此,在童話的運(yùn)用中,我們不僅要重視教師范讀與配樂朗讀,更要重視學(xué)生的閱讀,要讓學(xué)生學(xué)會標(biāo)準(zhǔn)流利而富有感情的朗讀。因此,我們不僅要為學(xué)生提供更多朗讀的時間,讓學(xué)生走進(jìn)童話世界;同時,還要精心安排,設(shè)計多種形式的朗讀活動,如分角色朗讀。大多童話具有很強(qiáng)的情節(jié)性與對話性,我們可以讓學(xué)生來進(jìn)行分角色朗讀,可以由教師指定角色,也可以讓學(xué)生自由選擇角色。分小組朗讀,以小組為單位來展開朗讀,讓每個學(xué)生都可以參與到童話的朗讀中來。視頻配音,即剪輯動畫片斷,讓學(xué)生來給短片配音,然后再來播放原音與學(xué)生朗讀錄音,讓學(xué)生在對比中糾正發(fā)音,學(xué)會運(yùn)用語氣、語調(diào)來表達(dá)不同的情感。實(shí)踐證明,這樣的活動可以進(jìn)一步激起學(xué)生朗讀童話的激情與動力,同時也可以增強(qiáng)學(xué)生的語感,訓(xùn)練學(xué)生的語言思維,提高學(xué)生的語言思維能力。在開展讀童話的活動中教師要做到以下兩點(diǎn)。第一,讓全體學(xué)生參與進(jìn)來,要為每個學(xué)生提供朗讀的機(jī)會,實(shí)現(xiàn)教學(xué)面向全體學(xué)生,成為學(xué)生共同的學(xué)堂。第二,要讓學(xué)生讀得流利而有感情。要讓學(xué)生能夠讀出味道,讀出情感,感受童話語言的情感美和形式美。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中品味語言,做到讀有所感,讀有所悟。
  三、編童話,讓學(xué)生展開豐富想象
  小學(xué)生雖然年齡小,但卻有著鮮明的個性與豐富的想象力,在童話教學(xué)中我們不僅要讓學(xué)生講讀童話,同時還要讓學(xué)生與教師一起參與童話的創(chuàng)編中來,為學(xué)生提供更自由而寬廣的想象空間,讓學(xué)生能夠充分地運(yùn)用所掌握的詞匯,結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來展開自由創(chuàng)作。如《坐井觀天》一文結(jié)尾留有懸念,青蛙與小鳥后面又會發(fā)生什么樣的故事呢?學(xué)生們熱情高漲,踴躍參與,積極發(fā)言。想象著青蛙跳出井后所遇到的事。我們不得不佩服學(xué)生豐富的想象力,學(xué)生續(xù)編的故事中出現(xiàn)了更多可愛的小動物,發(fā)生了更多有趣的事,大致是兩個結(jié)局,一部分學(xué)生認(rèn)為青蛙歷盡千辛萬險,看到了大海的遼闊與天空的無際;另一部分學(xué)生認(rèn)為青蛙吃不了苦,走到半路又決定還是回到井中。在學(xué)生發(fā)言與交流后,我讓學(xué)生以對話的形式寫下來,許多學(xué)生別出心裁還配上了一幅幅生動幽默的漫畫。一段時間下來學(xué)生已經(jīng)創(chuàng)作不少童話,我將學(xué)生所創(chuàng)作的童話集中起來,讓各小組整理成冊,在各小組間進(jìn)行傳閱。學(xué)生擁有了一本本自己創(chuàng)作的童話冊子。
  四、演童話,讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)樂趣
  童話故事語言生動有趣、人物性格鮮明、情節(jié)曲折生動,更加適合于表演,而小學(xué)生又有著極強(qiáng)的表現(xiàn)欲與模仿力,對表演活動更是情有獨(dú)鐘。因此,小學(xué)語文課堂教學(xué)中童話的運(yùn)用也不要局限于朗讀與創(chuàng)作上,更要為學(xué)生提供更多的時間與機(jī)會,讓學(xué)生來演一演,成為童話中的人物,在表演中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,加深對文本的理解,同時更能讓學(xué)生真切地感受到表演的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣,實(shí)現(xiàn)學(xué)生情感的升華,同時更能提高學(xué)生的語言能力與朗讀水平。
  總之,童話本就是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容,是吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生閱讀熱情的重要手段。我們要重視童話教學(xué),踐行新模式,讓學(xué)生在聽童話中激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,在讀童話中與文本直接對話,在編童話中展開豐富的想象,在演童話中體會活動的樂趣,讓童話成為語文教學(xué)中亮麗的風(fēng)景線,構(gòu)建高效精彩的語文課堂。
  參考文獻(xiàn):
  [1]趙長偉.小學(xué)語文童話教學(xué)的形式與途徑.語文教學(xué)與研究,2017,(06).
  [2]李彩虹.以童話思維教學(xué)童話——小學(xué)語文童話教學(xué)方法研究.語文教學(xué)通訊,2017,(02).

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