幽默與言語(yǔ)幽默
發(fā)布時(shí)間:2017-01-18 來(lái)源: 幽默笑話(huà) 點(diǎn)擊： 
幽默與言語(yǔ)幽默篇一：預(yù)設(shè)與言語(yǔ)幽默
預(yù)設(shè)與言語(yǔ)幽默
預(yù)設(shè)（presupposition）又稱(chēng)為前提、先設(shè)和前設(shè)，指的是說(shuō)話(huà)者在說(shuō)出某個(gè)話(huà)語(yǔ)或句子時(shí)所做的假設(shè)，即說(shuō)話(huà)者為保證句子或語(yǔ)段的合適性而必須滿(mǎn)足的前提，它是由德國(guó)哲學(xué)家、現(xiàn)代邏輯奠基人弗雷格于1892年提出。20世紀(jì)60、70年代隨著語(yǔ)義學(xué)的發(fā)展，這個(gè)概念引起了語(yǔ)言學(xué)界的興趣。
1.預(yù)設(shè)的分類(lèi)
(1) 語(yǔ)義預(yù)設(shè)
語(yǔ)義預(yù)設(shè)是決定一個(gè)命題是否有真假值的一個(gè)未說(shuō)出的命題，是判斷一個(gè)命題是否成立的必要條件。它從語(yǔ)句的真值條件出發(fā)，將預(yù)設(shè)限定在語(yǔ)句或命題范圍之內(nèi)。在真值概念范圍內(nèi)，預(yù)設(shè)的真實(shí)性關(guān)系可以描述為：如果p是真，則q也是真；如果p是偽，則q仍為真；如果q是真，p則無(wú)從判斷，可是真，也可是偽。
然而，真值理論在描述預(yù)設(shè)失靈(presupposition failure)時(shí)遇到了難題，使用專(zhuān)有名詞或有定詞語(yǔ)(definite expression)意味著所指實(shí)體的存在，但當(dāng)所指實(shí)體不存在，即q是偽時(shí)，預(yù)設(shè)失靈，p的情況難以捉摸，非真非偽，造成真值空缺。例如，當(dāng)一個(gè)人說(shuō)出“所有鳳凰都是美麗的”這句話(huà)時(shí)，我們的常識(shí)或百科知識(shí)告訴我們現(xiàn)實(shí)中沒(méi)有鳳凰，實(shí)體不存在，預(yù)設(shè)失靈。但我們卻仍能接受這種表達(dá)。因此，僅僅從邏輯角度來(lái)研究預(yù)設(shè)帶有明顯的局限性。因?yàn)轭A(yù)設(shè)不僅是命題之間的語(yǔ)義或邏輯關(guān)系，更多的情況下它還涉及到情景語(yǔ)境，文化背景，說(shuō)話(huà)雙方等因素。由此，預(yù)設(shè)進(jìn)入了語(yǔ)用學(xué)研究的視野。
(2) 語(yǔ)用預(yù)設(shè)
語(yǔ)用預(yù)設(shè)也作語(yǔ)用前提。何自然認(rèn)為它是指那些對(duì)于語(yǔ)境敏感的，與說(shuō)話(huà)人（也包括說(shuō)話(huà)對(duì)象）信念、態(tài)度、意圖有關(guān)的前提關(guān)系,。他提出預(yù)設(shè)是言語(yǔ)交際雙方都早已知道的常識(shí)，或至少聽(tīng)到話(huà)語(yǔ)之后總能夠根據(jù)語(yǔ)境推斷出來(lái)的信息。因此，從語(yǔ)用角度看，預(yù)設(shè)是說(shuō)話(huà)人組織信息的策略，受說(shuō)話(huà)人的意圖、說(shuō)話(huà)人對(duì)聽(tīng)話(huà)人對(duì)所說(shuō)事物的熟悉程度的影響。
2、預(yù)設(shè)的性質(zhì)
(1)預(yù)設(shè)的共識(shí)性。共識(shí)性也就是我們經(jīng)常說(shuō)的交際雙方的共有信息，既可以是共同的知識(shí)體系也可以是共同的言語(yǔ)環(huán)境、共同的文化背景。
(2)預(yù)設(shè)的合適性。預(yù)設(shè)合適性的一個(gè)重要依據(jù)是與特定的語(yǔ)言環(huán)境相協(xié)調(diào)。具體地說(shuō)，為了使預(yù)設(shè)能被交際者所理解，必須滿(mǎn)足
一定的語(yǔ)境條件，如參與者個(gè)人的身份、性別、年齡，他們之間的親緣、地位關(guān)系，涉及者的狀況以及其他的客觀背景，等等。
(3)預(yù)設(shè)的可撤銷(xiāo)性。一定的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)可以產(chǎn)生預(yù)設(shè)，但是背景信息、特定語(yǔ)境和言語(yǔ)內(nèi)容相斥會(huì)導(dǎo)致預(yù)設(shè)消失，這叫預(yù)設(shè)的可撤銷(xiāo)性。
(4)語(yǔ)用預(yù)設(shè)的非規(guī)約性。非規(guī)約性指的是語(yǔ)用含義并不是話(huà)語(yǔ)包含的語(yǔ)詞本身所體現(xiàn)的意義，或者它并不是話(huà)語(yǔ)的字面意義，而是根據(jù)特定的話(huà)語(yǔ)環(huán)境推導(dǎo)出來(lái)的意義。
3.語(yǔ)用預(yù)設(shè)與言語(yǔ)幽默
(1)取消語(yǔ)用預(yù)設(shè)的共識(shí)性產(chǎn)生幽默
共識(shí)性的存在保證了交際的有效性。假如言語(yǔ)交際雙方具有共有知識(shí)，那么預(yù)設(shè)對(duì)于聽(tīng)話(huà)人具有可接受性；反之，往往不能使有效信息順利傳達(dá)，在言語(yǔ)交際中產(chǎn)生障礙，導(dǎo)致“不和諧”現(xiàn)象的出現(xiàn)，產(chǎn)生幽默效果。比如：
大爺（趙本山）：我都60多歲了，這一進(jìn)城左右鄰居誰(shuí)都不認(rèn)識(shí)我，突然覺(jué)得自己變啞巴了，不知道咋玩了。
鐘點(diǎn)工（宋丹丹）：你拉倒吧，你就在家整個(gè)網(wǎng)，上網(wǎng)唄。
大爺：我多年不打魚(yú)了，哪還有網(wǎng)啊，那么多年了。
鐘點(diǎn)工：我說(shuō)的是電腦，上網(wǎng)。
在上述對(duì)話(huà)中，時(shí)尚前衛(wèi)的老太太鐘點(diǎn)工勸孤單寂寞的大爺上網(wǎng)聊天豐富自己的生活，鐘點(diǎn)工單方面地把“上網(wǎng)聊天”作為談話(huà)雙方的共有信息，然而從未有過(guò)上網(wǎng)經(jīng)驗(yàn)的大爺確把網(wǎng)絡(luò)誤以為漁網(wǎng)，鬧出了笑話(huà)。正是由于鐘點(diǎn)工違背了談話(huà)雙方的共識(shí)性才導(dǎo)致了幽默的產(chǎn)生。
(2)取消預(yù)設(shè)的合適性產(chǎn)生幽默
預(yù)設(shè)的合適性要和語(yǔ)境相連，如果忽視語(yǔ)境原因，故意使用錯(cuò)誤的預(yù)設(shè)，就可以達(dá)到正常交際以外的某種交際目的。比如：
牛：請(qǐng)問(wèn)大媽公雞下蛋之前有啥征兆沒(méi)？
趙：沒(méi)征兆。
宋：有征兆，有征兆，咋能沒(méi)有征兆呢？要說(shuō)雞下蛋之前確實(shí)有征兆，而且征兆明顯，最主要的是面部表情生產(chǎn)變化。
趙：雞先笑了。
牛：（笑）請(qǐng)大叔詳細(xì)描述一下雞下蛋之前的情況。 趙：當(dāng)時(shí)沒(méi)有征兆，那是不可能的———當(dāng)時(shí)這個(gè)雞———心里特別矛盾，一個(gè)公雞，居然它要下蛋，不是它的活它要干。大公雞怎么看？鴨子怎么看？大鵝怎么看？跟它好過(guò)的小母雞怎么看？當(dāng)公雞孵出雞仔后，別人管它叫啥？叫爸，叫媽?zhuān)�是叫姑，叫大姨？有蛋不下又憋得慌，于是乎‥‥
宋：它堅(jiān)定了自己的信念，下自己的蛋，讓別人說(shuō)去吧。
在這段幽默中，答語(yǔ)預(yù)設(shè)了雞是會(huì)笑的，而且和人一樣很多很復(fù)雜的情緒和思想，而事實(shí)上這個(gè)預(yù)設(shè)極其可笑。正是由于這種不合事實(shí)的預(yù)設(shè)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的幽默效果，使觀眾捧腹大笑。
(3)利用預(yù)設(shè)可撤銷(xiāo)性產(chǎn)生幽默
預(yù)設(shè)的可撤銷(xiāo)性指含有預(yù)設(shè)的話(huà)語(yǔ)在前面出現(xiàn)后，發(fā)話(huà)人后來(lái)又補(bǔ)充否定了這個(gè)預(yù)設(shè)，導(dǎo)致預(yù)設(shè)的廢止。發(fā)話(huà)人有時(shí)就會(huì)有意或無(wú)意地設(shè)置這種懸念性預(yù)設(shè)，然后通過(guò)預(yù)設(shè)的否定或與預(yù)設(shè)相沖突的話(huà)語(yǔ)，制造幽默。 比如：
一個(gè)訪(fǎng)客到交警家里送禮，結(jié)果只有領(lǐng)導(dǎo)的爸爸在家。
訪(fǎng)客說(shuō)：“大伯，那么這東西就交給您了！”
老父親（趙本山）回答：“不能要，絕對(duì)不能要。我告訴你，我兒子在家也不能收，這點(diǎn)我相信，他比較隨根，我從來(lái)就沒(méi)收過(guò)禮。也沒(méi)人送��！”
這里，有人給老人的兒子送禮，老人堅(jiān)決不收，他自己說(shuō)就從來(lái)沒(méi)有收過(guò)禮物，這就預(yù)設(shè)著有人給他送過(guò)禮，“從來(lái)”這個(gè)預(yù)設(shè)觸發(fā)語(yǔ)預(yù)設(shè)這樣的事情也不止一次發(fā)生，這樣的預(yù)設(shè)給人們心理上傳達(dá)的信息是：老人也是個(gè)不小的領(lǐng)導(dǎo)，經(jīng)常遇到給他送禮的事情，可他公 正廉潔，不收受賄賂，正當(dāng)人們得到這樣的信息而對(duì)老人敬佩和期待他說(shuō)出什么豪言壯語(yǔ)時(shí)，老人卻說(shuō)了一句“沒(méi)有人給我送�。 弊屒斑叺念A(yù)設(shè)撤銷(xiāo)，人們根據(jù)預(yù)設(shè)而來(lái)的所有心理期待撲空，所有的聯(lián)想和思考都做了無(wú)用功，所有的不和諧都變成了理所當(dāng)然，唯一的方式也只有放聲大笑了。
4.運(yùn)用語(yǔ)用預(yù)設(shè)鑒賞言語(yǔ)幽默
幽默語(yǔ)言的形成是復(fù)雜的、多渠道的、全方位的，是綜合的語(yǔ)言藝術(shù)。
幽默言語(yǔ)的產(chǎn)生一方面離不開(kāi)曲折而含蓄的語(yǔ)言表達(dá)方式，另一方面離不開(kāi)特定的民族文化、歷史和社會(huì)自然環(huán)境。因此理解和欣賞幽默必須要求具備較強(qiáng)的語(yǔ)言能力和語(yǔ)用推理能力。當(dāng)我們聽(tīng)到或看到一則幽默時(shí)，實(shí)際上是這樣一個(gè)過(guò)程：幽默的發(fā)出（預(yù)設(shè)）——分析推理過(guò)程——幽默的接受（與事實(shí)相符與否），其中這分析推理過(guò)程也是人們利用所掌握的各種知識(shí)來(lái)理解的過(guò)程，包括我們分析語(yǔ)用預(yù)設(shè)的共識(shí)性、可撤銷(xiāo)性、合適性等。
幽默是人們生活中不可缺少的一部分，少了幽默，生活平淡無(wú)趣，作為現(xiàn)代人有幽默感、有欣賞幽默的能力很重要。當(dāng)然我們還可以從預(yù)設(shè)的其他角度來(lái)討論幽默現(xiàn)象的產(chǎn)生。例如：焦點(diǎn)轉(zhuǎn)移、語(yǔ)義模糊等現(xiàn)象都可能影響預(yù)設(shè)而產(chǎn)生出幽默話(huà)語(yǔ)。
幽默與言語(yǔ)幽默篇二：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句
篇一：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言二十法
幽默
風(fēng)趣添藝術(shù)，魅力感染顯機(jī)智
幽默的語(yǔ)言總讓人覺(jué)得輕松，如果教師在課堂上偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，那么原本枯燥的課堂就會(huì)變
得豐富多彩，學(xué)生就有好的心態(tài)，學(xué)生的思維更敏捷，思路更開(kāi)闊，知識(shí)掌握得更牢固。幽
默是輕松之中包含著深沉，妙語(yǔ)之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示。
達(dá)到黑格爾所說(shuō)
“于無(wú)足輕重的東西之中見(jiàn)出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。要使語(yǔ)言具有
幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動(dòng)
吸收知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)入主動(dòng)思考分析的樂(lè)學(xué)情景。實(shí)踐證明，幽默是一種行之有效、不可放
棄的教育手段。因?yàn)槲覀兯非蟮挠哪Z(yǔ)言，不是滑稽逗樂(lè)、庸俗戲謔，而是人的高尚情操
和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語(yǔ)言，給人以意
味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動(dòng)鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽
默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。幽默無(wú)處不
在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開(kāi)老師精心的
設(shè)計(jì)，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是
創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也教學(xué)機(jī)智的反映。
教師怎么培養(yǎng)幽默
感？
（1）老師要有樂(lè)觀
向上的心態(tài)，愛(ài)好廣泛，才能感染影響他人。
幽默就是一個(gè)人積
極心態(tài)的反映。
（2）博覽群書(shū)，搜
集一些小故事，小趣事，小笑話(huà)，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無(wú)處不在，在生活
中處處有幽默，記下來(lái)，不斷積累。
（3）注意挖掘教材
中的幽默元素，教材本身是知識(shí)的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)
的，不能成為無(wú)源之水，離開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義
（4）課堂上的幽默，
如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。
幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言二
十法
當(dāng)然，如要真正化
為自己的技能，還有必要在平時(shí)的閱讀中多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧！也就是說(shuō)，在看到
讓你發(fā)笑的語(yǔ)言范例時(shí)，不妨多問(wèn)幾個(gè)為什么，這里是怎樣做到讓讀者發(fā)笑的，我能學(xué)到這
個(gè)絕妙的法寶嗎？那么，可以從哪些方面來(lái)提高語(yǔ)言的幽默技巧呢？
一、錯(cuò)位反差出幽
默：
1、古今反差。例：
三國(guó)時(shí)東吳要周瑜當(dāng)統(tǒng)帥，那時(shí)周瑜是個(gè)團(tuán)員，老將不服，可打了勝仗。現(xiàn)在要周瑜當(dāng)團(tuán)中
央委員，大家就不贊成。（毛澤東）
2、大小反差。例：
我家的財(cái)政部長(zhǎng)發(fā)了言。
3、身份反差。本應(yīng)
用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此時(shí)不抄更待何
時(shí)，我立即取出“工具”，開(kāi)始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下筆如有神”??經(jīng)過(guò)漫
長(zhǎng)的一個(gè)小時(shí)痛苦思考及深
刻反省之后，老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》原載《作文通訊》）
4、感情色彩反差。
即貶詞褒用或褒詞貶用。例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地
說(shuō)出全篇的真理。（毛澤東《別了，司徒雷登》）“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、
喋喋不休不厭其煩地兜售反動(dòng)說(shuō)教的艾奇遜。通過(guò)這一錯(cuò)位反差，人物的厚顏無(wú)恥更暴露無(wú)
遺。
又比方說(shuō)，在一對(duì)
恩愛(ài)夫妻之間，有時(shí)妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千萬(wàn)別誤會(huì)了太太的意思，她也許是
在表達(dá)：“我愛(ài)死了你！”如果這時(shí)丈夫不識(shí)趣地暴跳如雷，那可大煞風(fēng)景。
二、自我解嘲。
例1、林肯故事。
有一次，林肯和他的大兒子羅伯特乘馬車(chē)上街，街口被過(guò)路的軍隊(duì)堵住了，林肯開(kāi)門(mén)伸出頭
問(wèn)一位老鄉(xiāng)：“這是什么？”意思是哪個(gè)部隊(duì)，老鄉(xiāng)以為他不認(rèn)識(shí)軍隊(duì)，答道：“聯(lián)邦的軍隊(duì)
唄，你真是他媽的大笨蛋�！绷挚险f(shuō)了聲謝謝，關(guān)上車(chē)門(mén)，嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“有人在你面前
說(shuō)老實(shí)話(huà)，這是一種福氣。我的確是一個(gè)他媽的大笨蛋�！蔽覀冋媾宸挚峡偨y(tǒng)的大度與寬容。
例2、希臘哲學(xué)家
蘇格拉底的妻子姍蒂，是有名的潑婦，動(dòng)不動(dòng)就作河?xùn)|獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說(shuō)，
娶老婆有如馭馬，馭馬沒(méi)什么可學(xué)，取個(gè)悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，
姍蒂在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無(wú)可忍，只好出門(mén)。正走到門(mén)口，老婆從樓上倒下一盆污
水，淋在蘇的頭上。蘇心平氣和地說(shuō)：“我早就曉得，雷霆過(guò)后必有甘霖�！币粋�(gè)自我解嘲，
把一腔怒火沖個(gè)煙消云散。又迅速進(jìn)入哲學(xué)思考。
笑，說(shuō)：“有個(gè)姓錢(qián)的，做夢(mèng)都想乘龍，你們說(shuō)他是誰(shuí)呀？”學(xué)生們會(huì)心地笑了，馬上解除了
緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。
三、巧作對(duì)比。
幽默思維所用的對(duì)
比常表現(xiàn)為不對(duì)稱(chēng)的形式。不對(duì)稱(chēng)產(chǎn)生不和諧，不和諧便是笑料的來(lái)源。
例1、一個(gè)巨人站
在一個(gè)小不點(diǎn)一起。一個(gè)大胖子站在一個(gè)瘦子一起。 例2、馬戲團(tuán)的丑角，穿的褲子一條長(zhǎng)，
一條短。一個(gè)褲管白，一個(gè)黑。走起路來(lái)，一條腿挺直，一條腿打彎。逗得觀眾暴笑不已，
捧腹不止。
例2、幽默大師卓
別林的佳作《城市之光》，寫(xiě)一位市長(zhǎng)為象征城市榮耀的“繁榮女神”雕像舉行揭幕剪彩，當(dāng)
把幕布揭開(kāi)時(shí)，在女神的膝蓋上身躺著一個(gè)饑寒交迫的流浪漢，在眾目睽睽之下，這個(gè)流浪
漢狼狽逃竄。繁榮與饑寒對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人可笑。
四、諧音雙關(guān)。
諧音，即利用漢語(yǔ)
同音字的特點(diǎn)，巧妙組合語(yǔ)句，表達(dá)一種隱含的語(yǔ)義雙關(guān)的意思。幽默思維正是利用這個(gè)特
點(diǎn)。
例1、（妙老師）：
“同學(xué)們，你們這幾天的作業(yè)做得好極了。不難看出，其中不少人是受過(guò)高等院校教育的�！�
停了停，他看看我們疑惑的眼神，繃緊了臉：“你看，作業(yè)做得一模一樣，同對(duì)同錯(cuò)的同學(xué)，
有哪個(gè)不是西安機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生？”（王科峰《數(shù)學(xué)老師擷趣》原載《作文通訊》）
例2、《文苑滑稽談》
記載了這樣的故事：山東有一學(xué)官，在閱卷中發(fā)現(xiàn)一份考卷附有一張紙條，寫(xiě)道：“同鄉(xiāng)某相
國(guó)，學(xué)生童親妻�！笨忌鷮�(xiě)這張紙條，是想讓學(xué)官知道他是相國(guó)親戚，從而另眼相看，破格錄
取。但這位學(xué)官為人剛正、主持公道，不肯開(kāi)“后門(mén)”。尤其看到這位考生連“親戚”的“戚”
竟寫(xiě)成了“妻”字，足見(jiàn)學(xué)業(yè)之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“該童生既系相國(guó)妻，
本院斷不敢娶（�。�。”這位考生誤“戚”為“妻”，令人可笑。這位學(xué)官將錯(cuò)就錯(cuò)，批語(yǔ)辛辣，
更使人捧腹。
例3：
甲：汪師傅三次申
請(qǐng)解決住房問(wèn)題，為什么至今還不解決？
乙：聽(tīng)胡書(shū)記說(shuō)，他每次都是無(wú)“禮”要求。
甲：小丁下半年才
結(jié)婚，為什么上半年住房問(wèn)題就解決了？
乙：那是胡書(shū)記見(jiàn)
“機(jī)”行事嗎。（家用電器）
五、韻語(yǔ)諷刺。
同樣的諷刺內(nèi)容，
用韻語(yǔ)表達(dá)的更易產(chǎn)生幽默效應(yīng)。因?yàn)轫嵳Z(yǔ)瑯瑯上口，富有美感，能給人以新異刺激，許多
民諺民謠極具諷刺幽默意味，就是這個(gè)道理。
六、歧義幽默。
歧義，指某些詞語(yǔ)
的多義性，同一詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中可以有不同的理解，而幽默思維就是對(duì)這種歧義巧妙
利用。古代《笑林》記載了這樣一個(gè)故事：有個(gè)小伙子是睜眼瞎（不識(shí)字），跟人打官司，他
自稱(chēng)是瞎子。審判官問(wèn)道：“你一雙明亮的青白眼，怎么說(shuō)是瞎子？”小伙子回答說(shuō)：“老爺
看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的�！边@兩句話(huà)的本意是：“你看我看得清，我看你看不
清。但是，也可以這樣理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，這豈不成了絕妙的諷
刺。
七、隱含暗示。
在有些特殊的語(yǔ)境
里，需要把一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)隱藏起來(lái)，或換成暗示性的說(shuō)法，讓聽(tīng)者去揣摩弦外之音，隱語(yǔ)
具有精微的內(nèi)蘊(yùn)和特殊的表達(dá)效果，常帶有濃烈的幽默味兒。
據(jù)說(shuō)，19世紀(jì)意大
利作曲家羅西尼對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)的作品很討厭，有位年輕的作曲家將自己的作品給羅西尼彈奏，
想得到賞識(shí)。羅西尼一邊聽(tīng)，一邊不斷地脫帽又戴帽。年輕的作曲家感到奇怪，問(wèn)羅西尼是
不是屋子里太熱。羅西尼說(shuō)：“不，我有一見(jiàn)熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子里，我不斷地
碰到熟人，不得不頻頻
脫帽致意�！边@里的“熟人”，就是替代性的隱語(yǔ)。如果羅西尼采取正面批評(píng)的語(yǔ)言，那將是
不愉快的事情。而對(duì)這種幽默表達(dá)，作曲家不得不默默接受。
八、自相矛盾。
在交際場(chǎng)合，有些
提問(wèn)毫無(wú)道理，但又不值得與之正面論辯，在這種情況下，利用“以己之矛，戳己之盾”的
方法，常能產(chǎn)生幽默的效果，又不破壞交際場(chǎng)合的氣氛。
例1、在一次宴會(huì)
上，達(dá)爾文恰好與一位美貌的少女坐在一起，這位少女帶著戲謔的口吻向達(dá)爾文提出疑問(wèn)：
“聽(tīng)說(shuō)你斷言人類(lèi)是猴子變來(lái)的，我也屬于你的論斷之列嗎？”達(dá)爾文望了這少女一眼，彬
彬有禮地答道：“不過(guò)你不是由普通猴子變來(lái)的，而是由長(zhǎng)得非常迷人的猴子變來(lái)的。”
例2、英國(guó)有位美
貌風(fēng)流的女演員，曾寫(xiě)信向肖伯納求婚，信中寫(xiě)道：“咱們的后代有你的聰慧和我的外貌，那
一定是十全十美的了�！�
肖伯納在給她的回
信中說(shuō)：“你的想象是很美妙的，不過(guò)，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又該
怎么辦呢？”
九、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
坦誠(chéng)相見(jiàn)，去粉飾，
不做作，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，往往會(huì)產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。 王蒙小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》寫(xiě)李春要講演，她
極力裝得自然，甚至于冷淡，結(jié)果倒有些不自然。她愁眉苦臉地問(wèn)同學(xué)：“真沒(méi)辦法，這怎么
講呀？”“用嘴講！”同學(xué)們回答。大家一笑，李春開(kāi)始講了。“用嘴講”是大實(shí)話(huà)，但用在這
里頗值得玩味，有幽默感。
電影《牧馬人》中
許靈均當(dāng)了20年老右，平反后補(bǔ)發(fā)了一筆錢(qián)。兒子看媽媽認(rèn)真地?cái)?shù)錢(qián)，天真地說(shuō)：“爸爸怎
么弄這么多錢(qián)財(cái)！”媽媽答：“當(dāng)了20年‘老右’補(bǔ)發(fā)的！”兒子聽(tīng)了，神情嚴(yán)肅地說(shuō)：“媽媽?zhuān)?/p>
長(zhǎng)大了我也當(dāng)‘老右’，掙好多好多錢(qián)！”這話(huà)是出自孩子口中的大實(shí)話(huà)，聽(tīng)了令人發(fā)笑，當(dāng)
然是充滿(mǎn)辛酸的笑，足以震撼人心。
十、巧作比喻。
巧妙的比喻，是修
辭中的一朵奇葩，它不僅能使語(yǔ)言煥發(fā)光彩，而且富有幽默感。1982年在某地舉行的一次修
辭學(xué)會(huì)上，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人第一個(gè)作學(xué)術(shù)報(bào)告。他在開(kāi)場(chǎng)白中詼諧地把自己比作老猴，接著說(shuō)：
“先讓我這個(gè)老猴來(lái)耍一耍，然
篇二：最幽默的句子,令人噴飯了。
成功
當(dāng)個(gè)幽默風(fēng)趣的人
1.子曰打架用磚乎，
專(zhuān)往臉上乎，乎不著再乎，乎死為止矣，乎乎
2.待人本應(yīng)該寬容她,愛(ài)護(hù)她,包涵她,忍她,護(hù)她,讓她,依著她.............然后,找準(zhǔn)機(jī)會(huì)
整死她.
3這個(gè)世界,我只
相信兩個(gè)人,一個(gè)是我,另一個(gè)不是你.
4書(shū)到用時(shí)方恨少,錢(qián)到月底不夠花.
5床前明月光,洗澡被曝光.
6孔子曰“中午不睡，下午崩潰”孟子曰“孔子說(shuō)的對(duì)” 七、子曰“打架用磚乎，照臉乎，
不宜亂乎，既然乎，豈可一人獨(dú)乎，有朋一齊乎，不亦樂(lè)乎，乎不著再乎，乎著往死里乎，
不乎則矣，一乎死人，乎死拉倒之，乎乎。
7我佛慈悲,用菜刀乎之,少痛乎,減輕痛楚乃我佛慈悲是也.
8我這個(gè)人從來(lái)不記仇,一般有仇我當(dāng)場(chǎng)就報(bào)了.
9你現(xiàn)在罵我,那是因?yàn)槟氵�不了解我,等你了解我后,你就會(huì)有打我的沖動(dòng)了
11爺爺告訴我這
世界上最觸動(dòng)人心的不是我愛(ài)你三個(gè)字,而是你的腫瘤是良性的.
12你說(shuō).....你喜歡我,其實(shí)...一開(kāi)始...我也.....哎,直接跟你說(shuō)了吧,其實(shí)我也挺喜
歡....我自己的.
13正所謂一失足
成大瘸子,再回首又閃了腰.悲哉,壯哉.
14你以為我會(huì)眼睜睜的看著你去送死嗎?不...不會(huì)的.....我會(huì)閉上眼睛的.阿門(mén)
15黑夜給了你黑色的眼睛,你卻用它來(lái)翻什么白眼,.
16我有兩個(gè)消息要告訴你，一個(gè)是好消息一個(gè)壞消息，壞消息就是我今天沒(méi)有想你噢，好消
息就是剛才那個(gè)壞消息是假的。
17.你五毛我五毛,咱倆就能一塊了,你六毛我六毛咱倆就能一塊2了,你七毛我七毛,咱倆就
能 抱著一塊死了.......
18自從吃了這阿斯匹林之后,感冒好了,腰不酸了,腿不痛了,人也精神了,一口氣蹦五樓沒(méi)問(wèn)
題,一片頂五片.
19兩只老虎兩只老虎,談戀愛(ài)談戀愛(ài),兩只都是公的兩只都是公的.真變態(tài)真變態(tài).
20小白兔白又白,兩只耳朵拎起來(lái),割完動(dòng)脈割靜脈,一動(dòng)不動(dòng)真可愛(ài).
21從現(xiàn)在開(kāi)始,你說(shuō)的任何事都與我無(wú)關(guān)了,要是你非要與我有關(guān),那就關(guān)我屁事好了.
22你知道豬為啥
會(huì)那么笨嗎?不知道.......恭喜你,答對(duì)了,因?yàn)樨i也不知道這個(gè)問(wèn)題.嘻嘻.
23一般情況下,像
我這樣非一般的人在一般條件下,是不會(huì)為了一般的小事在一般的場(chǎng)合下跟你這樣的一般人
在這一般時(shí)間下一般見(jiàn)識(shí)的.
幽默與言語(yǔ)幽默篇三：幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言二十法
幽默風(fēng)趣添藝術(shù)，魅力感染顯機(jī)智
幽默的語(yǔ)言總讓人覺(jué)得輕松，如果教師在課堂上偶爾來(lái)點(diǎn)幽默，那么原本枯燥的課堂就會(huì)變得豐富多彩，學(xué)生就有好的心態(tài)，學(xué)生的思維更敏捷，思路更開(kāi)闊，知識(shí)掌握得更牢固。幽默是輕松之中包含著深沉，妙語(yǔ)之中蘊(yùn)涵著睿智，使人在笑聲中得到啟示。
達(dá)到黑格爾所說(shuō)“于無(wú)足輕重的東西之中見(jiàn)出更高度的深刻意義”“放出精神的火花”的境界。要使語(yǔ)言具有幽默感，子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者�！敝挥羞@樣，才能使學(xué)生擺脫被動(dòng)吸收知識(shí)的狀態(tài)，進(jìn)入主動(dòng)思考分析的樂(lè)學(xué)情景。實(shí)踐證明，幽默是一種行之有效、不可放棄的教育手段。因?yàn)槲覀兯非蟮挠哪Z(yǔ)言，不是滑稽逗樂(lè)、庸俗戲謔，而是人的高尚情操和智慧的外露，具有高雅性；不是為了博得廉價(jià)的一笑，而是用委婉含蓄的語(yǔ)言，給人以意味深長(zhǎng)的啟迪；不是嘩眾取寵，而是以生動(dòng)鮮明、深刻的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
精心設(shè)計(jì)是教學(xué)幽默與生活幽默的區(qū)別點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)的幽默能更出色地反映教師的教學(xué)藝術(shù)水平。幽默無(wú)處不在，而在課堂教學(xué)中，由于環(huán)境的因素幽默顯得難能可貴。課堂中的幽默離不開(kāi)老師精心的設(shè)計(jì)，幽默要給學(xué)生以智慧的啟迪，與一般的諷刺不同。幽默是課堂上一種高超的藝術(shù)，是創(chuàng)造性的高度體現(xiàn)，也教學(xué)機(jī)智的反映。
教師怎么培養(yǎng)幽默感？
（1）老師要有樂(lè)觀向上的心態(tài)，愛(ài)好廣泛，才能感染影響他人。
幽默就是一個(gè)人積極心態(tài)的反映。
（2）博覽群書(shū)，搜集一些小故事，小趣事，小笑話(huà)，以及注意生活中一些幽默的元素，幽默無(wú)處不在，在生活中處處有幽默，記下來(lái)，不斷積累。
（3）注意挖掘教材中的幽默元素，教材本身是知識(shí)的濃縮，其中缺少幽默的元素，教學(xué)中的幽默是為教學(xué)服務(wù)的，不能成為無(wú)源之水，離開(kāi)了教學(xué)內(nèi)容，幽默就失去意義
（4）課堂上的幽默，如同備課，不可預(yù)設(shè)，課堂上學(xué)生的回答等等都可以作為幽默的素材。
幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言二十法
當(dāng)然，如要真正化為自己的技能，還有必要在平時(shí)的閱讀中多去關(guān)注和發(fā)現(xiàn)新的幽默技巧！也就是說(shuō)，在看到讓你發(fā)笑的語(yǔ)言范例時(shí)，不妨多問(wèn)幾個(gè)為什么，這里是怎樣做到讓讀者發(fā)笑的，我能學(xué)到這個(gè)絕妙的法寶嗎？那么，可以從哪些方面來(lái)提高語(yǔ)言的幽默技巧呢？
一、錯(cuò)位反差出幽默：
1、古今反差。例：三國(guó)時(shí)東吳要周瑜當(dāng)統(tǒng)帥，那時(shí)周瑜是個(gè)團(tuán)員，老將不服，可打了勝仗。現(xiàn)在要周瑜當(dāng)團(tuán)中央委員，大家就不贊成。（毛澤東）
2、大小反差。例：我家的財(cái)政部長(zhǎng)發(fā)了言。
3、身份反差。本應(yīng)用于某身份人身上的挪用描述另一人物，或美化，或丑化，令人捧腹。例：此時(shí)不抄更待何時(shí)，我立即取出“工具”，開(kāi)始“作案”，哈哈，真是“文思如泉涌，下筆如有神”??經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的一個(gè)小時(shí)痛苦思考及深
刻反省之后，老師終于退回了“贓物”及“作案工具”。（郭杭《作弊》原載《作文通訊》）
4、感情色彩反差。即貶詞褒用或褒詞貶用。例：艾奇遜是不拿薪水的好教員，他是如此誨人不倦地毫不隱諱地說(shuō)出全篇的真理。（毛澤東《別了，司徒雷登》）“誨人不倦”本是褒義詞，文中卻指連篇累牘、喋喋不休不厭其煩地兜售反動(dòng)說(shuō)教的艾奇遜。通過(guò)這一錯(cuò)位反差，人物的厚顏無(wú)恥更暴露無(wú)遺。
又比方說(shuō)，在一對(duì)恩愛(ài)夫妻之間，有時(shí)妻子一句：“我恨死了你！”丈夫可千萬(wàn)別誤會(huì)了太太的意思，她也許是在表達(dá)：“我愛(ài)死了你！”如果這時(shí)丈夫不識(shí)趣地暴跳如雷，那可大煞風(fēng)景。
二、自我解嘲。
例1、林肯故事。有一次，林肯和他的大兒子羅伯特乘馬車(chē)上街，街口被過(guò)路的軍隊(duì)堵住了，林肯開(kāi)門(mén)伸出頭問(wèn)一位老鄉(xiāng)：“這是什么？”意思是哪個(gè)部隊(duì)，老鄉(xiāng)以為他不認(rèn)識(shí)軍隊(duì)，答道：“聯(lián)邦的軍隊(duì)唄，你真是他媽的大笨蛋�！绷挚险f(shuō)了聲謝謝，關(guān)上車(chē)門(mén)，嚴(yán)肅地對(duì)兒子說(shuō)：“有人在你面前說(shuō)老實(shí)話(huà)，這是一種福氣。我的確是一個(gè)他媽的大笨蛋�！蔽覀冋媾宸挚峡偨y(tǒng)的大度與寬容。
例2、希臘哲學(xué)家蘇格拉底的妻子姍蒂，是有名的潑婦，動(dòng)不動(dòng)就作河?xùn)|獅子吼，而蘇格拉底從不發(fā)火。他說(shuō)，娶老婆有如馭馬，馭馬沒(méi)什么可學(xué)，取個(gè)悍婦潑婦，于自己修身養(yǎng)性倒是大有好處。有一天，姍蒂在家里吵鬧不休，蘇格拉底忍無(wú)可忍，只好出門(mén)。正走到門(mén)口，老婆從樓上倒下一盆污水，淋在蘇的頭上。蘇心平氣和地說(shuō)：“我早就曉得，雷霆過(guò)后必有甘霖�！币粋�(gè)自我解嘲，把一腔怒火沖個(gè)煙消云散。又迅速進(jìn)入哲學(xué)思考。
例3、教師在教學(xué)時(shí)自己開(kāi)自己一個(gè)玩笑，沒(méi)有什么不好的。倒是常常能使自己放松、學(xué)生自在，師生間心理距離迅速拉近，為教師教學(xué)藝術(shù)發(fā)揮最高效能鋪平道路。據(jù)說(shuō)著名學(xué)者胡適曾應(yīng)邀到某大學(xué)講演，他引用了孔子、孟子、孫中山的話(huà)，并在黑板上寫(xiě)下：“孔說(shuō)”、“孟說(shuō)”和“孫說(shuō)”。最后，他在發(fā)表自己的見(jiàn)解時(shí)，緊接著鄭重其事地寫(xiě)下“胡說(shuō)”二字，使學(xué)生在大笑中分享他的自我調(diào)侃式幽默，并牢牢記住了他的“胡說(shuō)”內(nèi)容。上海特級(jí)教師錢(qián)夢(mèng)龍有一次到安徽上示范課，由于聽(tīng)課的人特別多，學(xué)生們顯得緊張、拘謹(jǐn)，很不利于把課上活。為了使教學(xué)別開(kāi)生面，氣氛活躍，錢(qián)老師一上課便先拿自己的名字開(kāi)了個(gè)玩
笑，說(shuō)：“有個(gè)姓錢(qián)的，做夢(mèng)都想乘龍，你們說(shuō)他是誰(shuí)呀？”學(xué)生們會(huì)心地笑了，馬上解除了緊張的心情。師生的心靈得到了初步的溝通，課堂教學(xué)隨即在寬松歡悅的氣氛中順利進(jìn)行。
三、巧作對(duì)比。
幽默思維所用的對(duì)比常表現(xiàn)為不對(duì)稱(chēng)的形式。不對(duì)稱(chēng)產(chǎn)生不和諧，不和諧便是笑料的來(lái)源。
例1、一個(gè)巨人站在一個(gè)小不點(diǎn)一起。一個(gè)大胖子站在一個(gè)瘦子一起。 例2、馬戲團(tuán)的丑角，穿的褲子一條長(zhǎng)，一條短。一個(gè)褲管白，一個(gè)黑。走起路來(lái)，一條腿挺直，一條腿打彎。逗得觀眾暴笑不已，捧腹不止。
例2、幽默大師卓別林的佳作《城市之光》，寫(xiě)一位市長(zhǎng)為象征城市榮耀的“繁榮女神”雕像舉行揭幕剪彩，當(dāng)把幕布揭開(kāi)時(shí)，在女神的膝蓋上身躺著一個(gè)饑寒交迫的流浪漢，在眾目睽睽之下，這個(gè)流浪漢狼狽逃竄。繁榮與饑寒對(duì)比中產(chǎn)生強(qiáng)烈反差，使人可笑。
四、諧音雙關(guān)。
諧音，即利用漢語(yǔ)同音字的特點(diǎn)，巧妙組合語(yǔ)句，表達(dá)一種隱含的語(yǔ)義雙關(guān)的意思。幽默思維正是利用這個(gè)特點(diǎn)。
例1、（妙老師）：“同學(xué)們，你們這幾天的作業(yè)做得好極了。不難看出，其中不少人是受過(guò)高等院校教育的�！蓖Ａ送�，他看看我們疑惑的眼神，繃緊了臉：“你看，作業(yè)做得一模一樣，同對(duì)同錯(cuò)的同學(xué)，有哪個(gè)不是西安機(jī)械學(xué)院的畢業(yè)生？”（王科峰《數(shù)學(xué)老師擷趣》原載《作文通訊》）
例2、《文苑滑稽談》記載了這樣的故事：山東有一學(xué)官，在閱卷中發(fā)現(xiàn)一份考卷附有一張紙條，寫(xiě)道：“同鄉(xiāng)某相國(guó)，學(xué)生童親妻�！笨忌鷮�(xiě)這張紙條，是想讓學(xué)官知道他是相國(guó)親戚，從而另眼相看，破格錄取。但這位學(xué)官為人剛正、主持公道，不肯開(kāi)“后門(mén)”。尤其看到這位考生連“親戚”的“戚”竟寫(xiě)成(來(lái)自:www.huhawan.com 蒲公英文摘:幽默與言語(yǔ)幽默)了“妻”字，足見(jiàn)學(xué)業(yè)之差。于是，便故意在卷子上批了一句：“該童生既系相國(guó)妻，本院斷不敢娶（�。！边@位考生誤“戚”為“妻”，令人可笑。這位學(xué)官將錯(cuò)就錯(cuò)，批語(yǔ)辛辣，更使人捧腹。
例3：
甲：汪師傅三次申請(qǐng)解決住房問(wèn)題，為什么至今還不解決？
乙：聽(tīng)胡書(shū)記說(shuō)，他每次都是無(wú)“禮”要求。
甲：小丁下半年才結(jié)婚，為什么上半年住房問(wèn)題就解決了？
乙：那是胡書(shū)記見(jiàn)“機(jī)”行事嗎。（家用電器）
五、韻語(yǔ)諷刺。
同樣的諷刺內(nèi)容，用韻語(yǔ)表達(dá)的更易產(chǎn)生幽默效應(yīng)。因?yàn)轫嵳Z(yǔ)瑯瑯上口，富有美感，能給人以新異刺激，許多民諺民謠極具諷刺幽默意味，就是這個(gè)道理。
請(qǐng)看《廢都》中那收破爛的老頭兒唱的一段歌謠：“一類(lèi)人是公仆，高高在上享清福。二類(lèi)人做官倒，投機(jī)倒把有人保。三類(lèi)人搞承包，吃喝嫖賭全包銷(xiāo)。四類(lèi)人來(lái)租賃，坐在家里謀利潤(rùn)。五類(lèi)人大蓋帽，吃了原告吃被告。六類(lèi)人手術(shù)刀，腰里揣的是紅包。七類(lèi)人是演員，扭扭屁股賺大錢(qián)。八類(lèi)人搞宣傳，隔三差五解解饞。九類(lèi)人是教員，山珍海味認(rèn)不全。十類(lèi)人主人公，老老實(shí)實(shí)學(xué)雷峰�！弊x了這段歌謠，誰(shuí)個(gè)不被它的幽默所打動(dòng)，在開(kāi)懷大笑之后，陷入深深的思考和憂(yōu)慮。
六、歧義幽默。
歧義，指某些詞語(yǔ)的多義性，同一詞語(yǔ)，在不同的語(yǔ)境中可以有不同的理解，而幽默思維就是對(duì)這種歧義巧妙利用。古代《笑林》記載了這樣一個(gè)故事：有個(gè)小伙子是睜眼瞎（不識(shí)字），跟人打官司，他自稱(chēng)是瞎子。審判官問(wèn)道：“你一雙明亮的青白眼，怎么說(shuō)是瞎子？”小伙子回答說(shuō)：“老爺看小人是青白眼，小人看老爺是糊涂的。”這兩句話(huà)的本意是：“你看我看得清，我看你看不清。但是，也可以這樣理解：你看，我是清白的；我看，你是糊涂的，這豈不成了絕妙的諷刺。
七、隱含暗示。
在有些特殊的語(yǔ)境里，需要把一些關(guān)鍵性詞語(yǔ)隱藏起來(lái)，或換成暗示性的說(shuō)法，讓聽(tīng)者去揣摩弦外之音，隱語(yǔ)具有精微的內(nèi)蘊(yùn)和特殊的表達(dá)效果，常帶有濃烈的幽默味兒。
據(jù)說(shuō)，19世紀(jì)意大利作曲家羅西尼對(duì)于沒(méi)有創(chuàng)見(jiàn)的作品很討厭，有位年輕的作曲家將自己的作品給羅西尼彈奏，想得到賞識(shí)。羅西尼一邊聽(tīng)，一邊不斷地脫帽又戴帽。年輕的作曲家感到奇怪，問(wèn)羅西尼是不是屋子里太熱。羅西尼說(shuō)：“不，我有一見(jiàn)熟人就脫帽的習(xí)慣。在閣下的曲子里，我不斷地碰到熟人，不得不頻頻
脫帽致意�！边@里的“熟人”，就是替代性的隱語(yǔ)。如果羅西尼采取正面批評(píng)的語(yǔ)言，那將是不愉快的事情。而對(duì)這種幽默表達(dá)，作曲家不得不默默接受。
八、自相矛盾。
在交際場(chǎng)合，有些提問(wèn)毫無(wú)道理，但又不值得與之正面論辯，在這種情況下，利用“以己之矛，戳己之盾”的方法，常能產(chǎn)生幽默的效果，又不破壞交際場(chǎng)合的氣氛。
例1、在一次宴會(huì)上，達(dá)爾文恰好與一位美貌的少女坐在一起，這位少女帶著戲謔的口吻向達(dá)爾文提出疑問(wèn)：“聽(tīng)說(shuō)你斷言人類(lèi)是猴子變來(lái)的，我也屬于你的論斷之列嗎？”達(dá)爾文望了這少女一眼，彬彬有禮地答道：“不過(guò)你不是由普通猴子變來(lái)的，而是由長(zhǎng)得非常迷人的猴子變來(lái)的�！�
例2、英國(guó)有位美貌風(fēng)流的女演員，曾寫(xiě)信向肖伯納求婚，信中寫(xiě)道：“咱們的后代有你的聰慧和我的外貌，那一定是十全十美的了。”
肖伯納在給她的回信中說(shuō)：“你的想象是很美妙的，不過(guò)，假如生下的孩子，外貌像我，而智慧又像你，那又該怎么辦呢？”
九、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。
坦誠(chéng)相見(jiàn)，去粉飾，不做作，實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)，往往會(huì)產(chǎn)生幽默的表達(dá)效果。 王蒙小說(shuō)《青春萬(wàn)歲》寫(xiě)李春要講演，她極力裝得自然，甚至于冷淡，結(jié)果倒有些不自然。她愁眉苦臉地問(wèn)同學(xué)：“真沒(méi)辦法，這怎么講呀？”“用嘴講！”同學(xué)們回答。大家一笑，李春開(kāi)始講了�！坝米熘v”是大實(shí)話(huà)，但用在這里頗值得玩味，有幽默感。
電影《牧馬人》中許靈均當(dāng)了20年老右，平反后補(bǔ)發(fā)了一筆錢(qián)。兒子看媽媽認(rèn)真地?cái)?shù)錢(qián)，天真地說(shuō)：“爸爸怎么弄這么多錢(qián)財(cái)！”媽媽答：“當(dāng)了20年‘老右’補(bǔ)發(fā)的！”兒子聽(tīng)了，神情嚴(yán)肅地說(shuō)：“媽媽?zhuān)L(zhǎng)大了我也當(dāng)‘老右’，掙好多好多錢(qián)！”這話(huà)是出自孩子口中的大實(shí)話(huà)，聽(tīng)了令人發(fā)笑，當(dāng)然是充滿(mǎn)辛酸的笑，足以震撼人心。
十、巧作比喻。
巧妙的比喻，是修辭中的一朵奇葩，它不僅能使語(yǔ)言煥發(fā)光彩，而且富有幽默感。1982年在某地舉行的一次修辭學(xué)會(huì)上，學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)人第一個(gè)作學(xué)術(shù)報(bào)告。他在開(kāi)場(chǎng)白中詼諧地把自己比作老猴，接著說(shuō)：“先讓我這個(gè)老猴來(lái)耍一耍，然
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