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復習策略是指學生在高三這一特定階段內(nèi)的認知策略或?qū)W​‌‌習策略，而對認知或?qū)W習策略的研究則是當代教育心理學比較熱門的研究課題之一。

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高三化學總復習策略

教材為主、復習資料為輔。教材是化學總復習的根本，它的作用是任何資料都無法替代的。在化學總復習中應以《考試說明》作指導，以教材為主，通過復習，使中學化學知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡化，并在教材基礎(chǔ)上進行拓寬和加深，而復習資料的作用則是為這種目的服務的，決不能本末倒置，以復習資料代替教材。正確的做法是精選一套復習資料作為主要參考書，供整理知識，并進行鞏固練習，在復習的過程中應隨時回歸教材，找到知識在教材中的落腳點和延伸點，不斷完善和深化中學化學基礎(chǔ)知識和基本技能。

重視基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力�；�礎(chǔ)和能力是相輔相成的，沒有基礎(chǔ)，能力就缺少了扎根的土壤。所以，化學總復習的首要任務之一是全面系統(tǒng)地復習中學化學知識和技能，如復習化學概念、理論時，要弄清實質(zhì)和應用范圍，對重點知識如物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、變化等要反復記憶不斷深化，而復習元素及其化合物等規(guī)律性較強的知識時，則應在化學理論的指導下，進行總結(jié)、歸納

化學學科知識和其他學科知識并進�；瘜W是一門重要的基礎(chǔ)自然科學，與數(shù)學、物理、生物乃至社會發(fā)展各方面都有密切的聯(lián)系，不僅在知識上有相互融合和滲透，而且分析處理問題的方法也有相同、相似或者可以相互借鑒的地方。這一點不僅在教材中有所體現(xiàn)，而且在近幾年的高考試題中也有充分的體現(xiàn)，如化學與社會生產(chǎn)、生活實際，化學與新科技

練習量和復習效率相得益彰。練習是化學總復習的重要組成部分，是運用知識解決問題的再學習、再認識過程，也是促進知識遷移、訓練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑，但練習量必須合理，以保證質(zhì)量為前提，避免簡單的機械重復和陷入“題�！�。

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