名詞解釋幽默笑話篇一：笑話

笑話

1、大學(xué)時(shí)代，一室友常年逃課蹲宿舍。一天，我和下鋪的一起開(kāi)會(huì)回來(lái)。發(fā)現(xiàn)他不在。我看了一眼桌子，說(shuō)：“煙頭還未完全滅，應(yīng)該沒(méi)走遠(yuǎn)”。下鋪的摸了一下顯示器，說(shuō)：“還有余溫，應(yīng)該剛走”。這時(shí)候就聽(tīng)那哥們躺在床上無(wú)奈的喊了一句：“倆S_B，躺床上連看都不看，還TMD裝福爾摩斯！”

2、擠在北京，上班族就不用化妝，無(wú)論打公交還是坐地鐵，人

挨人，人擠人，你擦我，我擦你，左臉雅詩(shī)蘭黛，右臉曼秀雷敦，還蹭了一胳膊大寶，可我出門時(shí)擦的是妮維雅。

3、老公出差晚上在火車上，讓俺把葡萄牙VS朝鮮那場(chǎng)比賽進(jìn)球的時(shí)候給他短信。結(jié)果俺短信一個(gè)接一個(gè)的。短信1：老公，葡萄牙進(jìn)球了！ 短信2：老公，葡萄牙進(jìn)球了！ 短信3：老公，葡萄牙進(jìn)球了！... 短信7：老公，葡萄牙進(jìn)球了！ 老公：老婆，你手機(jī)中毒了，

快查查！

4、足球名詞解釋：黃牌：你再這么踢，就把比賽攪黃了。紅牌：再讓你踢下去，就要有人出血了。

5、人的一生好像乘坐北京地鐵一號(hào)線：途經(jīng)國(guó)貿(mào)，羨慕繁華；途經(jīng)天安門，幻想權(quán)力；途經(jīng)金融街，夢(mèng)想發(fā)財(cái)；經(jīng)過(guò)公主墳，遙想華麗家族；經(jīng)過(guò)玉泉路，依然雄心勃勃?這時(shí)，有個(gè)聲音飄然入耳:乘客你好,八寶山快到了！頓時(shí)醒悟：人生苦短，何不淡然。

6、諸葛亮臨死前料定他死后魏延必反，暗囑馬岱殺掉魏延。蜀將中人才濟(jì)濟(jì)，馬岱武功并不高強(qiáng)，為何諸葛亮偏要找馬岱擔(dān)此重任呢？因?yàn)椋�馬岱字丁琳，馬丁琳專治魏延。。

7、大便和小便是好朋友么？是的，但是小便更講義氣，大便不會(huì)每次都陪著小便，只要大便出場(chǎng)小便總是力挺的。

名詞解釋幽默笑話篇二：名詞解釋

一、名詞解釋

氣縛：如果離心泵動(dòng)時(shí)泵殼和吸入管道內(nèi)沒(méi)有充滿液體，泵內(nèi)存在空氣，由于空氣的密度小于液體的密度，所產(chǎn)生的離心力很小，不足以形成吸上液體的需要的真空度。此時(shí)離心泵無(wú)法正常工作。這種現(xiàn)象稱“汽縛”。

汽蝕：當(dāng)離心泵的吸入口壓強(qiáng)P1等于輸液溫度下該液體的飽和蒸汽壓Pv，泵入口處液體就要沸騰汽化，形成大量汽泡沫。汽泡隨液體進(jìn)入葉輪的高壓區(qū)被壓縮后迅速凝聚成液體，體積急劇減小，周圍液體就以極高的速度沖向凝聚中心，產(chǎn)生幾十甚至幾百兆帕的局部壓力。此時(shí)液體質(zhì)點(diǎn)的急劇沖擊連續(xù)打擊葉輪的金屬表面，使葉片受到嚴(yán)重?fù)p傷。這種現(xiàn)象稱“汽蝕。

熱傳導(dǎo)：當(dāng)物體內(nèi)部或兩接觸的物體間有溫度差時(shí)，溫度較高處的分子因振動(dòng)而與相鄰分子碰撞，并將能量的一部分傳給后者，這種能量傳遞方式，稱為熱傳導(dǎo)。

4. 穩(wěn)態(tài)傳熱：在傳熱系統(tǒng)中溫度分布不隨時(shí)間而改變的傳熱過(guò)程稱為穩(wěn)態(tài)傳熱。 非穩(wěn)態(tài)傳熱：在傳熱系統(tǒng)中溫度分布隨時(shí)間改變的傳熱過(guò)程稱為非穩(wěn)態(tài)傳熱。

汽蝕余量：汽蝕余量△h是指離心泵入口處液體的靜壓頭P1/ρg與動(dòng)壓頭u12/2g之和超過(guò)其飽和蒸汽壓頭Pv/ρg的某一最小指定值，即：△h=（P1/ρg+u12/2g）-Pv/ρg

6． 允許吸上真空度：允許吸上真空度Hs指泵入口處壓力P1可允許達(dá)到的緊高真空度。以壓頭形式表示為

Hs=（Pa-P1）/ρg

7.熱交換：兩個(gè)溫度不同的物體由于傳熱，進(jìn)行熱量的交換。

8、熱輻射：僅因物體自身溫度而發(fā)出的輻射能稱為熱輻射。

8． 單效蒸發(fā)：原料液在一個(gè)蒸發(fā)器內(nèi)被加熱汽化，產(chǎn)生的二次蒸汽引出后冷凝或排空，不再利用。

多效蒸發(fā)：原料液在多個(gè)蒸發(fā)器內(nèi)被加熱汽化，只在首效采用新鮮生蒸汽，產(chǎn)生的二次蒸汽引出后作為下一效蒸發(fā)器的加熱蒸汽，末效的二次蒸汽直接冷凝或排出。

10. 當(dāng)物料中的水分活度aw濕空氣的相對(duì)濕度φ之間處于不同的關(guān)系時(shí)，兩者之間水的傳遞方向?qū)��?huì)不同。解濕：當(dāng)aw>φ時(shí)，則物料表面附近水蒸氣分壓p大于濕空氣中的水蒸氣分壓pv，水分將從濕物料向濕空氣中傳遞，這種過(guò)程稱為物料的解濕。

吸濕：當(dāng)aw<φ時(shí)，則物料表面附近水蒸氣分壓p小于濕空氣中的水蒸氣分壓pv，水分將從濕空氣向濕物料中傳遞，這種過(guò)程稱為物料的吸濕。

11. 自由水分：物料與一定溫度和濕度的濕空氣氣流充分接觸，物料中的水分能被干燥除去的部分稱為自由水分。

平衡水分：物料與一定溫度和濕度的濕空氣氣流充分接觸，自由水分被干燥除去后，盡管物料仍與這種溫度濕度的空氣氣流接觸，但物料中的水分已不再失去而維持一定的含水量，這部分水分就稱為物料在此空氣狀態(tài)下的平衡水分。

流體的流動(dòng)型態(tài)及判定：流體的流動(dòng)型態(tài)有層流及湍流。

層流指流體運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)點(diǎn)都沿一個(gè)方向向前運(yùn)動(dòng)，而無(wú)徑向運(yùn)動(dòng)。湍流指流體運(yùn)動(dòng)時(shí)質(zhì)點(diǎn)做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，不僅有向前運(yùn)動(dòng)，還有徑向及其它方向的運(yùn)動(dòng)，流體流動(dòng)型態(tài)的判定用雷諾數(shù)。 當(dāng)Re≤2000時(shí)，流體為層流。當(dāng)2000＜Re＜4000，流體既有層流，又有湍流。當(dāng)Re≥4000時(shí)，流體為湍流。

絕對(duì)壓力：以絕對(duì)真空為基礎(chǔ)測(cè)得的壓力。

表壓：絕對(duì)壓力高于大氣壓的數(shù)值，壓力表上的讀數(shù)即為表壓或表壓=絕對(duì)壓力-大氣壓。 真空度：絕對(duì)壓力低于大氣壓的數(shù)值，真空表上的讀數(shù)即為真空度或真空度=大氣壓-絕對(duì)壓力。

食品物料中水分的存在形式有幾種？答：平衡水分，自由水分，結(jié)合水分，非結(jié)合水分。

壓焓圖

lgp-h圖以制冷劑的比焓h作橫坐標(biāo)，為縮小圖面，以壓力的對(duì)數(shù)lgp作縱坐標(biāo)，但從圖上直接讀取的仍是壓力值，而不是壓力的對(duì)數(shù)值。圖上任一點(diǎn)代表制冷劑的一種熱力學(xué)狀態(tài)。一般知道制冷劑的兩個(gè)狀態(tài)參量，就可確定其狀態(tài)點(diǎn)，在壓焓圖上就可找到其他狀態(tài)參量的值。 除水平的等壓線和垂直的等焓線外，壓焓圖上還繪出其他四種狀態(tài)參量的等值線簇，即等溫線(T=C)、等比容線(v=C)、等熵線(S=C)和等干度線(x=C)。 所謂干度x，就是在汽液混合物中蒸汽所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。所謂干度，就是在汽液混合物中蒸汽所占的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。圖中有兩條特殊的等干度線：x=0表示飽和液體線，x=1表示干飽和蒸汽線，兩線向上匯合于 臨界點(diǎn)K。這兩條線將圖面分成三個(gè)區(qū)域：x=0線之左為過(guò)冷液體區(qū)，x=1線之右為過(guò)熱蒸汽區(qū)，兩線之間為濕蒸汽區(qū)。在六種狀態(tài)參量的等值線中，等溫線的形狀比較特殊，每條等溫線一般由三段構(gòu)成：在過(guò)冷液區(qū)段幾乎是垂直線，因溫度相同時(shí)，焓值隨壓力變化甚微。在濕蒸汽區(qū)內(nèi)的等溫線段是水平線，因定壓下的飽和溫度瓦是定值，故等溫線與等壓線一致。在過(guò)熱汽區(qū)的等溫線有近似為陡峭的近直線。

二、填空

2. 比較下列壓力大�。篜1=0.4atm， P2=0.4atm(表)， P3=0.4atm(真)。 P3＜P1＜P2

4. 傳熱的三種基本方式:（1）（熱）傳導(dǎo)；（2）（熱）對(duì)流；（3）（熱）輻射

5. 冷熱流體接觸傳熱的三種基本方式：（1）直接接觸式（2）蓄熱式（3）間壁式或間接接觸式

6. 泵的能量損失主要有三種：（1）容積損失；（2）水力損失；（3）機(jī)械損失

三、簡(jiǎn)答題

①qv-H曲線 表示泵的揚(yáng)程和流量的關(guān)系。 曲線表明離心泵的揚(yáng)程隨流量的增大而下降。 ②qv-軸p曲線 表示泵的軸功率和流量的關(guān)系。 曲線表明離心泵的軸功率隨流量的增大而上升，當(dāng)流量為零時(shí)軸功率最小。 所以離心泵啟動(dòng)時(shí)，為了減小啟動(dòng)功率應(yīng)使流量為零即將出口閥門關(guān)閉，以保護(hù)電機(jī)。待電機(jī)運(yùn)轉(zhuǎn)到額定轉(zhuǎn)速后，再逐漸打開(kāi)出口閥門。 ③qv-n?曲線 表示泵的效率和流量的關(guān)系。曲線表明離心泵的效率隨流量的增大而增大，當(dāng)流量增大到一定值后，效率隨流量的增大而下降。這說(shuō)明離心泵在一定的轉(zhuǎn)速下，有一個(gè)最高效率點(diǎn)。該最高效率點(diǎn)稱為泵的設(shè)計(jì)點(diǎn)，對(duì)應(yīng)的值稱為最佳工況參數(shù)。離心泵銘牌上標(biāo)出的性能參數(shù)即是最高效率點(diǎn)對(duì)應(yīng)的參數(shù)。離心泵一般不大可能恰好在設(shè)計(jì)點(diǎn)運(yùn)行，但應(yīng)盡可能在高效區(qū)（在最高效率的92%范圍內(nèi)，如圖中波折號(hào)所示的區(qū)域）工作。

2.簡(jiǎn)述離心泵的工作原理。

答：?jiǎn)��?dòng)離心泵之前，需要先將被輸送的液體灌滿吸入管路和泵殼，啟動(dòng)后電動(dòng)機(jī)帶動(dòng)泵使葉輪高速旋轉(zhuǎn)時(shí)，充滿在葉片之間的液體，在離心力的作用下沿葉片間的通道從葉輪中心被子拋向葉輪的外緣。在此過(guò)程中，泵通過(guò)葉輪向液體提供了能量，液體以很高的速度離開(kāi)葉輪外緣進(jìn)入蝸形泵殼。在蝸形泵殼中由于流道的逐漸擴(kuò)大，液體流速減慢，大部分動(dòng)壓頭轉(zhuǎn)變?yōu)殪o壓頭，液體以較高的靜壓力沿著切向流入排出管道，從而實(shí)現(xiàn)輸送流體的目的。當(dāng)葉輪中心的液體作徑向運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，該處形成負(fù)壓區(qū)。因?yàn)楸玫奈�入管路浸沒(méi)在被輸送的液體內(nèi)部，在液面壓力（常為大氣壓）與葉輪中心負(fù)壓的壓力作用下，液體不斷地被吸入軒輪內(nèi)，以填補(bǔ)被排出液體的位置。這樣，葉輪不斷地轉(zhuǎn)動(dòng)，液體就能連續(xù)不斷地被吸入和排出，實(shí)現(xiàn)輸送液體的任務(wù)。

3. 簡(jiǎn)述離心泵的主要性能參數(shù)。（簡(jiǎn)述離心泵的主要部件及其作用）

答：離心泵的主要部件為葉輪、泵殼和軸封裝置。葉輪的作用是將電動(dòng)機(jī)提供的機(jī)械能傳給液體，提高被輸送液體的靜壓能和動(dòng)能；泵殼起著能量轉(zhuǎn)換的作用，將被輸送液體的一部分動(dòng)能轉(zhuǎn)變?yōu)殪o壓能；軸封裝置的作用是為了防止高壓液體從泵殼內(nèi)沿軸向外泄漏以及因葉輪中心處負(fù)壓使外界空氣經(jīng)縫隙漏入。

4、離心泵流量大小的調(diào)節(jié)

通常，所選離心泵的流量、壓頭可能會(huì)和管路中要求的不一致，或由于生產(chǎn)任務(wù)、工藝要求發(fā)生變化，此時(shí)都要求對(duì)泵進(jìn)行流量調(diào)節(jié)，實(shí)質(zhì)是改變離心泵的工作點(diǎn)。離心泵的工作點(diǎn)是由泵的特性曲線和管路系統(tǒng)特性曲線共同決定的，因此，改變?nèi)魏我粋�(gè)的特性曲線都可以達(dá)到流量調(diào)節(jié)的目的。目前，離心泵的流量調(diào)節(jié)方式主要有調(diào)節(jié)閥控制、變速控制以及泵的并、串聯(lián)調(diào)節(jié)等。對(duì)于目前離心泵通用的出口閥門調(diào)節(jié)和泵變轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)兩種主要流量調(diào)節(jié)方式，泵變轉(zhuǎn)速調(diào)節(jié)節(jié)約的能耗比出口閥門調(diào)節(jié)大得多，這點(diǎn)可以從兩者的功耗

分析和功耗對(duì)比分析看出。

蒸發(fā)的基本過(guò)程

1．蒸發(fā)的基本過(guò)程蒸發(fā)過(guò)程的兩個(gè)必要組成部分是加熱料液使溶劑水沸騰汽化和不斷除去汽化產(chǎn)生的水蒸氣。一般前一部分在蒸發(fā)器中進(jìn)行，后一部分在冷凝器中完成。蒸發(fā)器實(shí)質(zhì)上是一個(gè)換熱器，它由加熱室1和汽液分離室2兩部分組成。加熱室使用的加熱介質(zhì)可以是水蒸氣、熱油、煙道氣，也司以用電熱，但應(yīng)用最多的是水蒸氣。通過(guò)換熱，使間壁另側(cè)的料液加熱、沸騰、蒸發(fā)。料液蒸發(fā)出的水蒸氣在分離室2中與溶液分離后從蒸發(fā)器引出。為防止液滴隨蒸汽帶出，一般在分離器上部設(shè)涂沫裝置。從蒸發(fā)器蒸出的蒸汽稱為二次蒸汽，以便與加熱蒸汽相區(qū)別。二次蒸汽進(jìn)入冷凝器3冷凝，冷凝水從下部排出，二次蒸汽中的不凝氣經(jīng)分離器4和緩沖罐5由真空泵6抽出。不凝氣來(lái)自于料液中溶解的空氣和系統(tǒng)減壓時(shí)從周圍環(huán)境中漏人的空氣。濃縮后的完成液由蒸發(fā)器底部排出。

4. 寫出傅里葉定律的數(shù)學(xué)表達(dá)式并簡(jiǎn)述其各項(xiàng)的物理意義。

答：傅里葉傳熱定律的表達(dá)式：q = —λòT/òn或φ= —λAòT/òn

q——熱流密度或熱通量；òT/òn——沿等溫面法線上的溫度梯度。 λ——熱導(dǎo)率或傳熱系數(shù)； A——傳熱面積； φ為熱流量； 負(fù)號(hào)表示傳熱的方向與溫度梯度的方向相反。

干燥的基本方法

干燥是去濕操作的一種。1．物料去濕從物料中除去濕分的操作，稱為去濕。這里說(shuō)的濕分，是指物料中的水分和其他溶劑。食品物料中的濕分主要是水分，故本章內(nèi)的濕分以水為代表。去濕方法按作用原理分以下三類： (1)機(jī)械去濕法 即用壓榨、沉降、過(guò)濾和離心分離等機(jī)械方法除去物料中的水分。此法脫水快且節(jié)省費(fèi)用，但去濕程度不高。如離心過(guò)濾后水分含量仍達(dá)5％。10％，板框壓濾后物料一般尚含水50％～60％。(2)化學(xué)去濕法用石灰、氯化鈣、分子篩等吸濕劑除去物料水分，這種方法因費(fèi)用較高而應(yīng)用有限。 (3)熱量去濕法 用熱使物料中的水分汽化除去，這種去濕法通常稱為干燥。蒸發(fā)也是用熱除去水分，但蒸發(fā)是使液體除去較大量水分，水分在沸點(diǎn)作為蒸汽被排出，蒸發(fā)產(chǎn)品一般是濃縮液。而干燥往往是食品加工中包裝前的最后一道工序，是去除較少量的水分，產(chǎn)生的蒸汽常用空氣帶走，干燥產(chǎn)品是固體。為節(jié)省能量，在實(shí)際生產(chǎn)中一般先用機(jī)械法最大限度地去濕，然后再進(jìn)行物料干燥制成合格。

離心泵的選用：

1、根據(jù)被輸送液體的性質(zhì)和操作條件確定泵的類型；

2、確定輸送系統(tǒng)的流量和揚(yáng)程，根據(jù)生產(chǎn)任務(wù)規(guī)定輸送系統(tǒng)的流量，按照輸送系統(tǒng)管路安排，用伯努利方程計(jì)算所需的揚(yáng)程He。

3、確定泵的型號(hào)。按規(guī)定的流量qve和所計(jì)算的揚(yáng)程He從泵樣本或產(chǎn)品目錄中選出合適的型號(hào)�？紤]到操作條件的變化，選用的泵提供的流量qv和揚(yáng)程H應(yīng)稍大于qve和He；同時(shí)離心泵應(yīng)保持在高效率區(qū)工作

4、核算泵的軸功率。被輸送液體的密度和黏度與水相差較大時(shí)，應(yīng)對(duì)所選用的特性曲線進(jìn)

行換算，并對(duì)軸功率p校核，注意泵的工作點(diǎn)是否在高效率區(qū)。

7．3 B蒸汽壓縮式制冷的理論循環(huán) 如前節(jié)所述，蒸汽壓縮式制冷循環(huán)主要由壓縮機(jī)、冷凝器、膨脹機(jī)和蒸發(fā)器四個(gè)基本設(shè)備組成。實(shí)際上，由于膨脹機(jī)的構(gòu)造復(fù)雜，而且收效不大，所以大多用構(gòu)造簡(jiǎn)單、操作方便的節(jié)流閥代替。其裝置如圖7．8所示。高壓液態(tài)制冷劑通過(guò)膨脹閥降壓并降溫，變成氣液混合物，然后進(jìn)入蒸發(fā)器。液態(tài)制冷劑在蒸發(fā)器中吸收周圍被冷卻對(duì)象的熱量而汽化，隨即被壓縮機(jī)吸人并被絕熱壓縮，壓力和溫度均上升。然后進(jìn)入冷凝器中，被冷卻介質(zhì)冷卻而凝結(jié)成同壓力的液體。此后高壓制冷劑液體又通過(guò)膨脹閥，進(jìn)入下一輪制冷循環(huán)�？梢�(jiàn)，在封閉系統(tǒng)中制冷劑的每一次循環(huán)流動(dòng)中要連續(xù)兩次發(fā)生高壓兩部分。在低壓部分通過(guò)蒸發(fā)器從被冷卻物質(zhì)吸熱，在高壓部分通過(guò)冷凝器向環(huán)境介質(zhì)放熱。

名詞解釋幽默笑話篇三：名詞解釋

一、名詞解釋

1、宏觀教育評(píng)價(jià)：是以教育的全領(lǐng)域及宏觀決策方面的教育現(xiàn)象、措施為對(duì)象的教育評(píng)價(jià)，或?qū)σ粋�(gè)具有相當(dāng)規(guī)模的地區(qū)的教育進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2、配置性評(píng)價(jià)：是指對(duì)教育目標(biāo)、計(jì)劃、方案所需要的資源條件，人員與技術(shù)條件的配置進(jìn)行價(jià)值判斷。

3、難度：難度是指測(cè)驗(yàn)試題的難易程度。

4、等距變量：

5、品德測(cè)試的情境測(cè)驗(yàn)法：情境測(cè)試法可以將品德測(cè)評(píng)與游戲或日常生活結(jié)合起來(lái)，其設(shè)計(jì)巧妙，即實(shí)施了專門的品德測(cè)評(píng)，又不容易被測(cè)評(píng)者察覺(jué)到測(cè)評(píng)者的真正目的。

6、診斷性評(píng)價(jià)：是指在教育、教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始之前，為使計(jì)劃更有效的實(shí)施而進(jìn)行的預(yù)測(cè)性、摸底性評(píng)價(jià).

7、可行性評(píng)價(jià)：是指教育目標(biāo)、計(jì)劃、方案實(shí)現(xiàn)的條件、可行程度的評(píng)價(jià)。

8、內(nèi)容效度：是指測(cè)驗(yàn)的目的代表所欲測(cè)量的內(nèi)容和引起預(yù)期反應(yīng)所達(dá)到的程度。

9、學(xué)生評(píng)價(jià)： 是指教育的評(píng)價(jià)領(lǐng)域中最基本的一個(gè)領(lǐng)域，是最為重要的一個(gè)組成部分。

10、品德測(cè)試的定時(shí)考核法：對(duì)于學(xué)生的政治理論水平、思想覺(jué)悟和道德認(rèn)識(shí)的測(cè)量，可以采用學(xué)業(yè)成績(jī)測(cè)量的方法。

11、教育測(cè)量：是指根據(jù)測(cè)量學(xué)原理和方法對(duì)教育現(xiàn)象及其屬性進(jìn)行數(shù)量化研究過(guò)程。

12、總結(jié)性評(píng)價(jià);是指某一教育、教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目告一段落或完成以后進(jìn)行的評(píng)價(jià)。

13、信度；信度指的是測(cè)量結(jié)果的穩(wěn)定性或可靠的程度。

14、暈輪效應(yīng)：又稱為光環(huán)效應(yīng)，是指在觀察某個(gè)人時(shí)，由于對(duì)象的某些品質(zhì)或特征看起來(lái)比較突出，使觀察者對(duì)此產(chǎn)生了特別清晰和明顯的知覺(jué)，從而掩蓋了對(duì)其他特征、品質(zhì)的知覺(jué)和評(píng)價(jià)。

15、個(gè)體內(nèi)差異法：

三、簡(jiǎn)答題

1、比較選擇題.填空題.是非題.簡(jiǎn)答題的優(yōu)缺點(diǎn)。

2、試題編制的質(zhì)量要求有哪些？答：1.明確測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)2.題量盡可能大，試題的覆蓋面盡量 寬.3.掌握好試題的區(qū)分度和難度4.注意改進(jìn)題型5.每道試題的編寫要講究科學(xué)性6.制訂好標(biāo)準(zhǔn)答案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)卷的具體要求7.拼卷和檢核.

3.教育評(píng)價(jià)的功能有哪些？答：1.導(dǎo)向功能2.鑒定功能3.監(jiān)督功能 4.調(diào)節(jié)功能5.診斷功能?? 6.激勵(lì)功能

4.標(biāo)準(zhǔn)化考試的主要特點(diǎn)是什么？答：1.試題編制過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化2.考試實(shí)施過(guò)程的標(biāo)準(zhǔn)化3.標(biāo)準(zhǔn)化考試的評(píng)分、計(jì)分方法要標(biāo)準(zhǔn)化4.標(biāo)準(zhǔn)化考試必須編制常規(guī)

5.如何調(diào)控評(píng)價(jià)者的心理？答;1.評(píng)價(jià)者素質(zhì)能力的調(diào)控2.管理上的調(diào)控3.通過(guò)心理“換位”使評(píng)價(jià)者自覺(jué)進(jìn)行調(diào)控4.通過(guò)完善規(guī)章制度加以調(diào)控

6.如何貫徹教育評(píng)價(jià)的客觀原則？答：1.制訂教育評(píng)價(jià)指標(biāo)時(shí)，要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，掌握教育規(guī)律，學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)文件，領(lǐng)會(huì)精神實(shí)質(zhì)，掌握好方針政策，力求使評(píng)價(jià)指標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)家的有關(guān)要求，并且發(fā)映時(shí)代精神，具有先進(jìn)性和超前性2.確保教育評(píng)價(jià)活動(dòng)有利于促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展，符合我國(guó)教育目的的要求.

7.絕對(duì)評(píng)價(jià)法的優(yōu)缺點(diǎn)是什么？答：優(yōu)點(diǎn)：其標(biāo)準(zhǔn)化比較客觀，如果評(píng)價(jià)是準(zhǔn)確的，那么評(píng)價(jià)之后，每個(gè)被評(píng)價(jià)者都可以明確自己與客觀的標(biāo)準(zhǔn)的差距，有利于發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服缺點(diǎn)。缺點(diǎn)是：其客觀標(biāo)準(zhǔn)很難做到客觀，在制定和掌握評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，容易受到評(píng)價(jià)者的教育價(jià)值取向和經(jīng)驗(yàn)影響。

8.如何調(diào)控評(píng)價(jià)者心理？答：1提高對(duì)平價(jià)的認(rèn)識(shí)2.采用多種評(píng)價(jià)形態(tài)，控制評(píng)價(jià)效應(yīng)3.保持評(píng)價(jià)者和被評(píng)價(jià)者良好的心里交往狀態(tài)4.結(jié)果反饋方式要靈活多樣

4.如何提高評(píng)價(jià)信息的可靠性？答：1.采集評(píng)價(jià)信息的方法手段要多樣性，以便于令搜集到的信息能互相驗(yàn)證2.注意改進(jìn)收集信息的工具，并講究收集資料的技巧3.信息整理時(shí)要注意認(rèn)真去偽存真.

9.教育目標(biāo)的表述一般包括哪幾個(gè)基本成分？答：教學(xué)目標(biāo)所表述的應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，而不是應(yīng)該闡述教師做什么2.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)力求明確、具體，可以觀察和測(cè)量，盡量避免用含糊的和不求和實(shí)際的語(yǔ)言陳述目標(biāo)3.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)反映學(xué)習(xí)結(jié)果的層次性4.教學(xué)目標(biāo)的表述應(yīng)用來(lái)成功地向其他人表述或交流教師的意圖

10.試述導(dǎo)致教育測(cè)了誤差的原因。答：1.測(cè)量?jī)x器和設(shè)備2.所測(cè)量的事物的一致性程度3.測(cè)量著的因素

11.使用復(fù)份法測(cè)量信度應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：兩次測(cè)量試卷要等值，即在內(nèi)容范圍、題型、題數(shù)、難度、區(qū)分度等方面要基本相同2.兩次測(cè)驗(yàn)要盡可能在較短的時(shí)距內(nèi)進(jìn)行3.確定兩次測(cè)驗(yàn)是否等值，還要考察兩次測(cè)驗(yàn)結(jié)果的平均數(shù)與標(biāo)準(zhǔn)差

12.確定測(cè)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)應(yīng)注意哪些問(wèn)題？答：1.深入分析課程教學(xué)目標(biāo)2.正確選擇目標(biāo)領(lǐng)域極其類解各類目標(biāo)之間的關(guān)系

13.相對(duì)評(píng)價(jià)的優(yōu)缺點(diǎn)分別是什么？答：優(yōu)點(diǎn)：適用面廣，不受集體整體水平的限制就是說(shuō)，體水平如何，都可比較優(yōu)劣，先進(jìn)與落后缺點(diǎn)：判據(jù)會(huì)隨集體的不同而發(fā)生變低客觀水平。

14.試論述影響作文評(píng)分分的因素？答：1是作文題目類型及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的因素，2是被試主觀3是評(píng)分者的有關(guān)因素。

四論述

1試述現(xiàn)代教育評(píng)價(jià)的發(fā)展階段及主要特征？答：發(fā)展階段：1教育評(píng)價(jià)的開(kāi)創(chuàng)時(shí)期 （1930-1958年）特征：這一特征重要表現(xiàn)在目標(biāo)導(dǎo)向評(píng)價(jià)模式之中內(nèi)容分成具體可見(jiàn)的可操作回來(lái)學(xué)生行為目標(biāo)，以便在評(píng)價(jià)中能夠圍繞這些行為目標(biāo)進(jìn)行觀察和測(cè)定。其次，泰勒在他的評(píng)價(jià)模式中非常強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)習(xí)和教育結(jié)果進(jìn)行客觀的測(cè)量、統(tǒng)計(jì)。2.大發(fā)展時(shí)期（1958—1972年）特征：評(píng)價(jià)的理論與方法技術(shù)也有了迅速的發(fā)展在這個(gè)階段中，教育評(píng)價(jià)方法論主要特點(diǎn)是實(shí)證化傾向仍占主要地位，人文化傾向一開(kāi)始萌芽，這個(gè)時(shí)期教育評(píng)價(jià)，開(kāi)始從專家學(xué)者的研究領(lǐng)域變成政府的工作范圍。評(píng)價(jià)內(nèi)容和范疇也從學(xué)生學(xué)習(xí)、課程與教學(xué)效果發(fā)展到教育決策和教育規(guī)劃。3.專業(yè)時(shí)期（1973-至今）特征：這一時(shí)期的特點(diǎn)就是在評(píng)價(jià)中不只是單純的從評(píng)價(jià)的需要出發(fā)，而是考慮所有參與者的需要，強(qiáng)調(diào)個(gè)體的需要活動(dòng)和主觀認(rèn)識(shí)的作用，不過(guò)分追求客觀性，試圖拼棄數(shù)量特征而是從人的角度出發(fā)，重視人文社會(huì)科學(xué)方法在評(píng)價(jià)中的作用。

2.根據(jù)智力測(cè)驗(yàn)的含義，試談?wù)勀銓?duì)智力測(cè)驗(yàn)的理解和看法。答：1.認(rèn)為智利是一種高級(jí)的抽象思維能力2.認(rèn)為智利是對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力3.認(rèn)為智利就是學(xué)習(xí)的能力4.認(rèn)為智利就是智力測(cè)驗(yàn)的結(jié)果5.認(rèn)為智利是一個(gè)有機(jī)的能力整體

3.教育評(píng)價(jià)結(jié)果處理階段應(yīng)做好哪幾項(xiàng)工作？答：1.正確運(yùn)用各種評(píng)價(jià)方法。要熟悉各種教育評(píng)價(jià)方法的規(guī)程，以一絲不茍的態(tài)度去運(yùn)用各種方法，以確保評(píng)價(jià)字了得準(zhǔn)確性和可靠性。

2.做好資料的收集工作。要多種方式、多種渠道收集資料、注意字了得全面性3.做好資料的整理和分析工作。對(duì)收集得到的資料要認(rèn)真審核，然后進(jìn)行歸類和建檔。要充分利用現(xiàn)代化手段對(duì)資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)、分析。

4.試結(jié)合自身體會(huì)。談?wù)剬W(xué)生評(píng)價(jià)的主要意義。答：1.學(xué)生評(píng)價(jià)是教師評(píng)價(jià)和學(xué)校評(píng)價(jià)的組成部分2.學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)與發(fā)展的重要手段3.學(xué)生評(píng)價(jià)是教師了解教學(xué)得失，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑4.學(xué)生評(píng)價(jià)是教師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困難，幫助學(xué)生找出存在問(wèn)題的重要方法

5.如何確定測(cè)驗(yàn)的題型？試舉四例通用的題型。答：

6.試述調(diào)控評(píng)價(jià)心理的意義？答：1.通過(guò)心理調(diào)控，可以使教育評(píng)價(jià)的準(zhǔn)備更加充分2.通過(guò)心理調(diào)控，可以保證教育評(píng)價(jià)活動(dòng)的實(shí)施得以順利進(jìn)行，更好地完成各環(huán)節(jié)的任務(wù)3.通過(guò)心理調(diào)控，可以使評(píng)價(jià)的功能得以全面發(fā)揮，圓滿實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)的目的。 想

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